小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透路徑探究

潘捷

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于語文教學(xué)的要求也變得越來越高?，F(xiàn)階段，語文教師既要對(duì)學(xué)生注重知識(shí)和技能訓(xùn)練，同時(shí)還要密切注意學(xué)生的思想品德教育?；诖?，下文將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透路徑展開一系列的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透路徑

小學(xué)階段是學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段。語文學(xué)科的教育能夠讓學(xué)生掌握語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而將德育教育融入語文教學(xué)的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的價(jià)值觀和情感的培養(yǎng)。因此，在提倡綜合素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透，無論是對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言，還是對(duì)于小學(xué)教育改革而言，都是必要的。

1 德育對(duì)教學(xué)工作的重要性

根據(jù)我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，德育在我國(guó)的教育體系中發(fā)揮著重要的作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和計(jì)劃生育政策的實(shí)施，近年來我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)多以獨(dú)生子女為主，許多家長(zhǎng)在這種情況下會(huì)采取溺愛的態(tài)度和方式來對(duì)待孩子。而現(xiàn)如今我國(guó)的教育體系仍然以應(yīng)試教育為主，考試仍然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最主要渠道。

2 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生為主體的教育舉措缺乏

德育滲透的效果與教學(xué)的整體節(jié)奏相關(guān)，將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)行德育相關(guān)內(nèi)容的融入，可使小學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，得到德育相關(guān)內(nèi)容的滲透。只有改變傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生作為課堂主體，才能使德育教育的語文教學(xué)滲透成為可能。然而，當(dāng)前的教學(xué)課堂節(jié)奏更強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的豐富性，這不僅會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考的問題，還會(huì)使小學(xué)生的德育發(fā)展受到限制?？梢姡n堂中教育主體的變化會(huì)影響德育教育滲透的效果，只有根據(jù)小學(xué)生年齡組成的不同，控制教學(xué)結(jié)構(gòu)滲透德育知識(shí)，才能隨著小學(xué)生年齡的增加，為其德育思想的形成與發(fā)展帶來顯著的變化。為此，教師在改變教學(xué)主體時(shí)，需要考慮到小學(xué)生的年齡階段，并根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的變化，引入相關(guān)的德育教育內(nèi)容，提升小學(xué)生的課堂專注度外，利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)媒介，引發(fā)學(xué)生的共情。

2.2 德育教育的有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中沒有得到重視

隨著新課改的不斷深入，應(yīng)試教育的不足越發(fā)突出，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校都比較重視學(xué)生的文化課考試成績(jī)，忽視德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在目前的教育背景下，部分教師的教學(xué)理念比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的思想和方法進(jìn)行教學(xué)，忽視教學(xué)活動(dòng)中德育教育的有效滲透，沒有充分發(fā)揮出語文教材中的德育資源的優(yōu)勢(shì)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

3.1 教師要率先垂范，發(fā)揮言傳身教的作用

德育教育是一種潛移默化形式，無法直觀地顯示出來，教師的言談舉止，對(duì)小學(xué)生起著非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的表率。在平常的生活和教育教學(xué)中應(yīng)以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，穿著要大方得體，講話要精練流暢，舉止要優(yōu)雅讓學(xué)生接受。在學(xué)生面前要精神飽滿，以激勵(lì)學(xué)生確立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。

3.2 開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

對(duì)當(dāng)代的小學(xué)生來說，實(shí)踐活動(dòng)和教育滲透是兩個(gè)方向的教育組成部分，在小學(xué)生的思維發(fā)展中都起到重要的作用。由于教學(xué)課堂的空間限制，教師需要利用實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的熱愛，使小學(xué)生在活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)如何與同伴相處，并贏得其他人的信賴。通過實(shí)踐活動(dòng)滲透德育內(nèi)容，通常有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)是加強(qiáng)語文內(nèi)容與德育實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，另一個(gè)是利用積極向上的活動(dòng)設(shè)計(jì)展示道德思想。實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來認(rèn)知層面的提升，例如，為了強(qiáng)化《只有一個(gè)地球》教學(xué)中的德育滲透效果，教師可開展相關(guān)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，以校園環(huán)境的保護(hù)為主題展開活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在保護(hù)班級(jí)環(huán)境的過程中，還不忘整個(gè)校園，不忘生活在一個(gè)校園中的其他學(xué)生。以此幫助小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的時(shí)候，能夠明白助人為樂的快樂。

3.3 利用朗讀培養(yǎng)情感

語文這門學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教師需要充分發(fā)揮出其特點(diǎn)，利用“讀”來豐富課堂上的實(shí)踐內(nèi)容。朗讀，作為“讀”的高級(jí)階段、升華階段，既是體會(huì)閱讀材料創(chuàng)作意境的有效方法，也是觸發(fā)學(xué)生情感共鳴的有利契機(jī)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有效利用這一手段，讓學(xué)生在朗讀過程中體悟人生之美，這也是德育的一部分內(nèi)容。比如，在學(xué)到《繁星》一文時(shí)，教師可以先在課上為學(xué)生做一次示范朗讀，以溫柔的語調(diào)款款道來，讓學(xué)生閉上眼睛感受靜謐的夜空和鑲嵌其間的點(diǎn)點(diǎn)繁星。然后，讓學(xué)生想象自己就是作者，在朗讀中感受美好。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生將能感知那夜空的美麗和人在大自然的懷抱中所享受到的那種幸福。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，將其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，能夠受到德育的熏陶，以便提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)。教師在語文教學(xué)活動(dòng)中以科學(xué)的方式滲透德育教育，具體可以采取立足于教材滲透德育教育、創(chuàng)設(shè)良好的德育教育情境、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性滲透、利用實(shí)踐性活動(dòng)滲透德育等措施，保證德育教育滲透的全面性和有效性。

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