王晨
摘要:幼兒的身心發(fā)展尚不成熟,對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心,幼兒時(shí)期是健全人格塑造和綜合能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期,為了滿足素質(zhì)教育改革下學(xué)生全面發(fā)展的教育要求,需要在幼兒教學(xué)階段通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),提高發(fā)散思維的活躍性,在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠從容地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。本文主要探究了幼兒教育中語(yǔ)言表能力的培養(yǎng),通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建立,提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá);能力培養(yǎng)
在教學(xué)改革的發(fā)展背景下,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是全面落實(shí)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃的有效途徑,幼兒只有掌握科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式,才能夠與教師進(jìn)行有效溝通,更好地吸收多樣性的教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,首先需要豐富幼兒的詞匯積累,通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用充分表達(dá)出內(nèi)心的思想情感,為今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ),在幼兒教育過(guò)程中,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,憑借幼兒超強(qiáng)的模仿能力,全面提高幼兒的素質(zhì)水平。
創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
在幼兒階段開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)教學(xué),目的是幫助幼兒建立成熟的語(yǔ)言系統(tǒng),能夠自主分辨不同語(yǔ)境下語(yǔ)句想要表達(dá)的情感內(nèi)涵,同時(shí)能夠提高幼兒語(yǔ)言組織能力,與教師展開(kāi)無(wú)障礙交流。教師在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立需要融合社會(huì)、家庭、校園等多個(gè)方面,將課堂教學(xué)與外部環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合,充分運(yùn)用幼兒的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),激發(fā)幼兒的好奇心,將幼兒的注意力集中到語(yǔ)言溝通的過(guò)程中。學(xué)校需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全面提高幼兒的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力,采用多元化的教學(xué)方法,營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng),創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,定期在班級(jí)內(nèi)舉辦一些親子比賽活動(dòng),讓家長(zhǎng)共同參與到幼兒知識(shí)教育中,利用演講比賽、朗誦比賽加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解,為幼兒搭建一個(gè)充分展示自我的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
豐富幼兒的詞匯量積累
想要全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,首先要求幼兒結(jié)合想要表達(dá)的情感內(nèi)容,運(yùn)用合適的詞匯創(chuàng)建交流語(yǔ)境,因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段,需要豐富幼兒的詞匯量,讓幼兒在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中有更多選擇,詞匯積累并不能一蹴而就,而是遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展原則,在幼兒學(xué)習(xí)、閱讀、溝通的過(guò)程中不斷進(jìn)行詞匯積累。教師要結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇一些幼兒感興趣的簡(jiǎn)單詞匯,通過(guò)實(shí)際應(yīng)用演示,讓幼兒了解詞匯的具體用法,教師要發(fā)揮職業(yè)精神,細(xì)心、耐心的向幼兒進(jìn)行道德指引。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,為幼兒展示在不同環(huán)境下詞匯所具有的含義,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)詞匯積累與運(yùn)用提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以采用經(jīng)典的童話故事作為教學(xué)主題,在講解《丑小鴨》時(shí),采用角色扮演的方式,讓幼兒在交流互動(dòng)的過(guò)程中積累詞匯量,同時(shí)體會(huì)丑小鴨被排擠時(shí)的心情,教師要對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯理解能力。
鼓勵(lì)幼兒多次嘗試練習(xí)說(shuō)話
想要全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,需要在積累豐富詞匯量的同時(shí),利用好課堂課后時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí),教師可以結(jié)合多媒體技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái),在正式教學(xué)開(kāi)展前要求學(xué)生進(jìn)行多次非正式活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒自主進(jìn)行詞匯素材選擇,幼兒在知識(shí)探究中利用好實(shí)踐操作機(jī)會(huì),選擇合適的教學(xué)材料,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在非正式活動(dòng)中與家長(zhǎng)和伙伴練習(xí)對(duì)話,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力,教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒掌握詞匯表達(dá)技巧,用心體會(huì)教師想要傳達(dá)的思想情感。
四、分層教學(xué)的配合運(yùn)用
在幼兒課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中,學(xué)校要安排好課堂教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,針對(duì)幼兒的教學(xué)引導(dǎo)提出合理意見(jiàn),教師需要了解分層教學(xué)的重要意義,運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)生的年齡、個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行層次劃分,制定出具有一定差異化的教學(xué)目標(biāo)。融入多元化的教學(xué)內(nèi)容,采用新穎的教學(xué)形式,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,對(duì)幼兒的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),制定出科學(xué)的激勵(lì)政策,激發(fā)幼兒的參與熱情。為了滿足不同地區(qū)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本需求,需要對(duì)幼兒方言讀法進(jìn)行糾正,結(jié)合普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。
總結(jié):想要全面提高教學(xué)成效,需要將幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必備技能,在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,采用體驗(yàn)式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力,結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐搭建一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,在交流與互動(dòng)中糾正幼兒不良的語(yǔ)言習(xí)慣。
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