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      英語繪本在小學(xué)英語課外閱讀中的運用

      2021-10-21 21:12:35張麗娜
      啟迪·中 2021年6期
      關(guān)鍵詞:英語繪本課外閱讀小學(xué)英語

      張麗娜

      摘要:閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分,也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng),不僅需要讓學(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)的技巧,還需要培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言表達(dá)能力,為此對閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)是十分重要的,加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練,以此來提升學(xué)生英語閱讀的水平,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大英語閱讀的知識面。增強(qiáng)學(xué)生基本的英語閱讀技巧,而在進(jìn)行英語課外閱讀中充分利用了英語繪本,有助于提高學(xué)生的閱讀時效性,進(jìn)一步完善英語閱讀教學(xué)的整體性。

      關(guān)鍵詞:英語繪本;小學(xué)英語;課外閱讀

      引言:英語在小學(xué)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的位置,不斷重視對學(xué)生的英語教學(xué)成為了教育教學(xué)工作的重點,關(guān)注英語課外閱讀的有效開展,需要通過借助有趣的課外閱讀素材。因此,通過英語繪本開展小學(xué)英語課外閱讀,不僅有助于提高小學(xué)生的課外閱讀興趣,還有助于擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀視野,以生動多彩的課外圖文形式讓小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)揮出英語繪本對課外閱讀的重要價值,更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,促使學(xué)生閱讀水平得到提升。

      一、選擇合適的繪本材料

      在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中,課外閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行與開展,需要充分利用課外英語繪本,選擇符合學(xué)生閱讀需求的繪本材料,以此結(jié)合英語教學(xué)的主要內(nèi)容,更加有利于激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣,幫助小學(xué)生更加深刻地理解繪本內(nèi)容,也可以完全掌握基本的英語知識,又可以提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。因此,對于繪本材料的選擇,需要對繪本內(nèi)容進(jìn)行合理篩選,針對學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ),實現(xiàn)繪本內(nèi)容豐富、圖多字少的繪本材料選擇,能夠給予學(xué)生更多的想象空間,促使學(xué)生想象能力得到提升[1]。

      例如,在教學(xué)《My school》時,這一節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱,主要的位置分布以及不同功能體現(xiàn),而教材內(nèi)容中畫面比較多,為了能讓學(xué)生更加深入了解關(guān)于學(xué)校的不同場景,可以選擇麗聲北極星英語分級繪本中《左伯去上學(xué)》的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀,通過與學(xué)校主題相對應(yīng)的繪本材料,不僅可以豐富學(xué)生的閱讀生活,還可以讓學(xué)生對學(xué)校生活有著進(jìn)一步的了解,提升學(xué)生閱讀能力。

      二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

      在小學(xué)英語教學(xué)中,課外閱讀的開展需要教師的指導(dǎo),對于學(xué)生產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)的疑惑,教師應(yīng)當(dāng)及時加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在英語繪本閱讀中,不僅將繪本閱讀作為簡單的閱讀書籍,而是將其作為英語學(xué)習(xí)的任務(wù),從中深刻理解繪本故事的中心主旨,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識其中的生詞,進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。因此,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),有助于學(xué)生更加順暢地完成閱讀任務(wù),實現(xiàn)有目的地進(jìn)行課外閱讀,科學(xué)合理地使用英語繪本,才能讓學(xué)生更加深入理解和掌握英語知識[2]。

      例如,在閱讀《火龍的大餐》繪本故事時,教師可以讓學(xué)生先泛讀繪本故事,對繪本故事形成初步的認(rèn)識,并在學(xué)生重復(fù)閱讀繪本故事時,提出相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如:火龍爸爸帶著饑餓的火龍寶寶四處覓食,途經(jīng)森林和田野,看到了哪幾種動物?最后火龍選擇了什么作為晚餐呢?讓學(xué)生帶著問題去分析繪本故事的內(nèi)容,實現(xiàn)學(xué)生深入了解繪本內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識的閱讀目標(biāo)。

      三、豐富繪本閱讀的活動

      在小學(xué)英語教學(xué)中,課外閱讀起到了輔助教學(xué)的作用,繪本閱讀活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有趣味性、輕松性等特點,享受繪本閱讀學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)揮主繪本閱讀的教學(xué)優(yōu)勢。針對課外閱讀中使用繪本材料,繪本故事的合理選擇是閱讀教學(xué)開展的基礎(chǔ),而課外閱讀時間的安排,課外閱讀任務(wù)的布置,都需要教師結(jié)合學(xué)生實際的閱讀情況以及閱讀能力,制定出科學(xué)合理的繪本閱讀計劃,以此避免學(xué)生對課外閱讀中運用繪本材料產(chǎn)生抵觸心理。因此,繪本閱讀活動的豐富,不僅需要讓學(xué)生對繪本故事中的單詞進(jìn)行掌握,還需要采取有趣的繪本故事閱讀活動,使學(xué)生真正體驗和感受課外閱讀的快樂,從而提高課外閱讀的效率。

      例如,在閱讀《陸龜和朋友們》繪本故事時,繪本故事內(nèi)容簡單明了,涉及到的動物類型比較豐富,學(xué)生在閱讀故事時能夠融入自身的情感,有助于學(xué)生融入到繪本故事中,模仿故事發(fā)生的有趣事情。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生在游戲中對應(yīng)動物的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。比如 tiger 、 elephant 、 giraffe 等,通過學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演并布置后續(xù)閱讀交流活動,有助于學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗后獲得不一樣的閱讀感悟,進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀效率。

      結(jié)束語:

      總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,課外閱讀教學(xué)的開展,需要依據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的心理,選擇符合學(xué)生閱讀興趣的繪本材料,幫助學(xué)生掌握閱讀繪本的方法,以此采取正確的閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正熱衷于課外閱讀,從激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)思維,加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力,掌握閱讀學(xué)習(xí)方法與技巧,才能充分發(fā)揮出英語繪本在課外閱讀教學(xué)中的作用,從而提升學(xué)生英語課外閱讀的效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱艷. 英語繪本在小學(xué)英語課外閱讀中的運用[J]. 校園英語, 2017:147-147.

      [2]朱曉文. 英語繪本在小學(xué)英語課外閱讀中的運用[J]. 校園英語, 2017:146.

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