以繪本為媒介構(gòu)建高效英語課堂

盧錦靜

【摘要】繪本閱讀教學(xué)作為目前小學(xué)英語課堂教學(xué)的新形式被大家廣泛關(guān)注，繪本閱讀教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一種，具有發(fā)展學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫技能的功能。運(yùn)用正確的教學(xué)原則和教學(xué)策略，能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語言知識、進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本閱讀;教學(xué)原則;閱讀能力

【正文】近年來，繪本作為一種全新的英語學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)英語課堂上被廣泛推廣。繪本圖畫精美，內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力和閱讀能力。下面以“I love my new toy”為例，淺談在英語繪本教學(xué)中作為教師應(yīng)該把握的幾點(diǎn)原則。

一、確保內(nèi)容的整體性，增強(qiáng)學(xué)生的語篇意識

作為繪本教學(xué)，不僅僅要掌握語言知識，還要保證繪本教學(xué)的整體性。在整體語篇的大框架下同時(shí)開展聽、說、讀、寫等相互結(jié)合的教學(xué)活動，把語言知識的教學(xué)適度地滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身于豐富的語篇環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的語篇意識，提升學(xué)生獲取完整信息的能力。

首先，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)整體性原則。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了促使學(xué)生掌握語言知識，發(fā)展學(xué)生的綜合的語言運(yùn)用能力，還要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把感知、理解和欣賞繪本，體會友情的可貴。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，要把握整體性原則。本節(jié)課中，通過Freetalk引入“玩具”的話題，再觀察繪本的封面、扉頁及封底，了解繪本的標(biāo)題、人物和作者，隨后進(jìn)行繪本的閱讀教學(xué)。通過設(shè)置問題把整個(gè)繪本串聯(lián)起來，讓學(xué)生帶著問題閱讀繪本。問題的設(shè)置體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，以此把握整體閱讀的原則。學(xué)生在這節(jié)課中不僅掌握了語言知識，而且能增強(qiáng)學(xué)生的語篇意識。

二、增強(qiáng)文本的情境性，拓寬學(xué)生的思維能力

情景教學(xué)的宗旨是通過教師在教學(xué)過程中具有針對性地進(jìn)行場景引入從而對學(xué)生形成一定的思想上的感觸，進(jìn)而可以對學(xué)生在理解教學(xué)教材上產(chǎn)生正向的指導(dǎo)意義。在繪本教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)教學(xué)過程，對提升學(xué)生的英語水平有很大的幫助。

首先，在這節(jié)課當(dāng)中，設(shè)置環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知話題，激活學(xué)生的相關(guān)背景知識。在Free talk這個(gè)環(huán)節(jié)，我先介紹自己的信息，包括姓名、年齡、愛好等。介紹有一個(gè)女孩，她非常喜歡玩具，就此引出“toy”這個(gè)話題情境。對于小學(xué)生而言，玩具是他們非常感興趣的話題。隨后向?qū)W生提問： Do you like toys？ What' s your favorite toy？在問答的過程中，讓學(xué)生回憶玩具的有關(guān)詞匯，運(yùn)用多種方法使學(xué)生感知話題，激活學(xué)生的知識儲備，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

其次，通過實(shí)物進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。直觀教學(xué)分為三類：實(shí)物、語言和模象。在本節(jié)課Free talk的環(huán)節(jié)中，介紹我的弟弟喜歡玩具時(shí)，不僅在PPT上展示了玩具的圖片，還把樂高、拼圖、飛盤等玩具帶到了課堂中。不僅引入“toy”這個(gè)話題，還能吸引學(xué)生的注意力。在隨后的環(huán)節(jié)中，繪本出現(xiàn)“throwing toy”這個(gè)詞組，throw這個(gè)單詞是學(xué)生之前沒有學(xué)過的。這時(shí)我拿出了飛盤，通過動作演示讓學(xué)生明白“throw”和“throwing toy”的含義。在之后的環(huán)節(jié)中小松鼠介紹這個(gè)玩具的用法時(shí)說出了一個(gè)短語： break-and-snap，這是這個(gè)繪本中出現(xiàn)較難的詞匯。這時(shí)我拿出了繪本中出現(xiàn)的類似玩具，通過展示“打開-合上”這個(gè)動作，學(xué)生立馬就能明白這個(gè)短語的含義。通過實(shí)物直觀，不僅讓學(xué)生了解到所學(xué)詞匯的含義，形成對所學(xué)事物的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂效果。

三、突出圖片的重要性，發(fā)揮學(xué)生的想象力

繪本教學(xué)不同于一般的閱讀教學(xué)，不能重文本內(nèi)容而忽視了圖片的重要性。在繪本教學(xué)中，圖片提供了大量的信息，讓學(xué)生有充分的想象空間，對學(xué)生理解繪本有重要的意義。通過圖片，學(xué)生可以了解繪本的大意，預(yù)測故事發(fā)展的脈絡(luò)，知曉繪本中角色的情感變化。

“I love my new toy”是以“玩具”為主線，發(fā)生在Gerald和Peggie之間的故事： Peggie和Gerald拿到了一個(gè)新玩具，他們都非常開心，臉上揚(yáng)起了開心的笑容。Gerald把玩具拋向了空中，結(jié)果玩具掉落到地上摔成了兩半，Gerald感到非常抱歉，一直對Peggie說對不起，Greald這時(shí)的面部表情是非常愧疚。而這時(shí)小豬非常生氣，面部表情和動作都向大家展示了“生氣”這個(gè)情緒狀態(tài)，Peggie說了一句： I am mad and sad.雖然mad是生詞，但是通過Peggie的面部表情和肢體動作，學(xué)生很容易就理解了“mad”這個(gè)詞的含義。隨后小松鼠來了，向他們展示了玩具的真正玩法，這時(shí)他們才知道玩具并沒有壞。這些面部表情和肢體動作非常傳神地反映了Peggie和Gerald的心理活動，也幫助學(xué)生理解了繪本的內(nèi)容，了解和感受到主人公情緒和態(tài)度的變化。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，需要考慮到學(xué)生不同年齡階段所具有的認(rèn)知上的差異性。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極開發(fā)課程資源，把形式新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。不斷去探索繪本教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生能基于課本且跳出課本，實(shí)現(xiàn)能力的綜合提升，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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