新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及途徑探討

萬龍

摘要：在新形勢下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤其重要。尤其是在高職院校中，高職學(xué)生作為心智發(fā)展成熟的人，對其的思想建設(shè)主要依靠于教師，并且相較于低年齡階段的學(xué)生，對高職學(xué)生的教育考慮的因素更多，教師的師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)乎到對學(xué)生的思想建設(shè)和發(fā)展教育。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職院校;師德師風(fēng)建設(shè);重要性;途徑

引言

隨著社會的快速發(fā)展，新形勢下對于高職院校的教師賦予了全新的內(nèi)涵。當(dāng)前社會各行各業(yè)對于人才的質(zhì)量都提出了更高要求，要求學(xué)生不僅具備理論知識，而且要具有較高的實踐水平，通過師德師風(fēng)的建設(shè)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、為社會提供優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。但當(dāng)前高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)依舊存在問題，需要高職院校的管理層和教師本身進(jìn)行深入的思考，探究解決措施，為新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)探索出捷徑。

1.高職院校師德師風(fēng)中存在的問題

1.1師德師風(fēng)意識淡薄

伴隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)前無論是經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都取得了長足進(jìn)步。但相應(yīng)的，也產(chǎn)生了一定的消極影響，例如過分崇尚享受的觀念和拜金主義等，都對高職院校的教師產(chǎn)生了影響。反應(yīng)在具體的教師行為中，即師德師風(fēng)意識淡薄，對于社會的消極觀念沒有較高的辨別力和抵抗力，使得教師在教學(xué)工作精神不足，工作熱情不高，對于教書育人的理念踐行度不足，十分影響著高職院校的師德師風(fēng)建設(shè) [1]。

1.2實踐經(jīng)驗欠缺

新形勢下師德師風(fēng)的建設(shè)，無論是為了教師教學(xué)水平和提高，還是為了實現(xiàn)學(xué)生的未來可持續(xù)發(fā)展，都要求加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。但就具體的實踐而言，當(dāng)前高職院校普遍面臨實踐經(jīng)驗欠缺的現(xiàn)象，即對師德師風(fēng)的建設(shè)缺少經(jīng)驗，無法有效開展對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而無法有效發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)效果。對于教師本人而言，大多是理論型教師，對于師德師風(fēng)的自我建設(shè)認(rèn)識度不高，其次，高職院校的管理層對于整個師德師風(fēng)建設(shè)的意識不足，無法有效開展師德師風(fēng)建設(shè)。

2.加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

2.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高職院校教師隊伍建設(shè)的核心

新形勢下對高職院校的教師提出了更高要求，無論是教學(xué)能力和水平的高水準(zhǔn)，還是教師的自我修養(yǎng)，都要具備符合新形勢的要求。并且教師作為教學(xué)的主要參與者，其自身對于教學(xué)的影響也較大，因此也務(wù)必要提高對教師的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。同時，在新的形勢下，社會對于人才具有新的定義，著重在于思想道德修養(yǎng)，為了實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和社會進(jìn)步，教師要加強(qiáng)自我的師德師風(fēng)建設(shè)[2]。

2.2加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高職教師圓滿履職的重要保證

對于教師而言，圓滿履職是教師的畢生目標(biāo)。在教學(xué)上，體現(xiàn)在培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的同時，也助力社會的發(fā)展，其次在自我建設(shè)發(fā)展上，教師也積極進(jìn)行自身的教學(xué)和修養(yǎng)建設(shè)，使得自身能夠更好的服務(wù)學(xué)生。教師要想實現(xiàn)教學(xué)水平和能力的提升，以及實現(xiàn)自我教師價值，實現(xiàn)自我和學(xué)生的發(fā)展，必須要進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)，如此自身才有能力對學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，保障自我履職的圓滿完成。

3.加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1革新教育理念

新形勢下，對高職院校的教師提出了更多要求。教師要想切實完成自身的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)自身教育價值，必須要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，其中首要的途徑，便是革新教育理念。在傳統(tǒng)的教育工作中，教師的教育理念多是培養(yǎng)學(xué)生理論能力，忽視了提高學(xué)生的實踐能力，與此同時，對于學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的教育也不足。在新形勢下，社會對于人才的要求更加高，注重在于人才的自身品格上，因此教師要想真正實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，便要革新教育理念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)[3]。

3.2建立和完善考核機(jī)制

建立和完善考核機(jī)制是實現(xiàn)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。好的考核機(jī)制，一方面可以檢查教師的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)度和效果，對于效果不佳的教師進(jìn)行實時督促，另一方面也可以通過獎勵來激發(fā)教師的師德師風(fēng)建設(shè)積極性，提高自我建設(shè)師德師風(fēng)的效果。教師師德師風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕便能夠完成，對于學(xué)校管理層而言，要提高對教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注度，加大投入力度，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于建立和完善考核機(jī)制，學(xué)?？梢酝ㄟ^借鑒其他學(xué)校的方式，或者通過招聘專業(yè)教師的方式，來進(jìn)行師德師風(fēng)考核機(jī)制的建立。

4.小結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一段較為復(fù)雜的過程，但相應(yīng)的，其所能夠發(fā)揮的效果也十分明顯。并且在新形勢下，也要求對教師提高建設(shè)要求，從而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面為了滿足學(xué)生對待學(xué)習(xí)的多樣化需求，傳統(tǒng)教師已經(jīng)無法滿足，因此無論是從哪方面，都要求加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)，一方面為了實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的實踐能力和道德修養(yǎng)，另一方面為了助力社會發(fā)展，為社會的進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李曉樓. 新形勢下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及途徑探討[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.581（08）：234-235.

[2] 宋歌. 新時期下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)淺析[J]. 時代教育， 2015（15期）：266-267.

[3] 劉娜娜. 民辦高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)問題探討[J]. 當(dāng)代旅游， 2018（12）：193-193.