中學(xué)語文文言文教學(xué)存在的主要問題研究

賈繼守

摘? 要：在中學(xué)語文教學(xué)階段，文言文教學(xué)屬于不可缺少的重要部分。在新課改的背景下，中小學(xué)語文教學(xué)中文言文占比逐漸提升，很多學(xué)者也開展了師范院校新型語文教師培養(yǎng)新模式方面的研究。為了保證師范院校語文教師培養(yǎng)改革得以快速發(fā)展，本文針對中學(xué)階段語文教學(xué)文言文存在的問題進(jìn)行了深入分析，在綜合實(shí)際需求的情況下，提出了相應(yīng)的完善方案，希望通過這種方式為語文教師培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文;教學(xué)問題;完善方案

【中圖分類號】G633.3???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0105-02

Research on the Main Problems of Classical Chinese Teaching in Middle School

JIA Jishou? （Zhudian Middle School in Zhuanglang County，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the middle school Chinese teaching stage，classical Chinese teaching is an indispensable part. In the context of the new curriculum reform，the proportion of classical Chinese in Chinese teaching in primary and secondary schools is gradually increasing. Many scholars have also carried out research on the new mode of training new Chinese teachers in normal universities. In order to ensure the rapid development of Chinese teacher training reform in normal colleges，this paper analyzes the problems existing in classical Chinese teaching in middle school，and puts forward the corresponding improvement scheme in the case of comprehensive actual needs，hoping to provide a good environment for Chinese teacher training in this way.

【Keywords】Classical Chinese in middle school;Teaching problems;Improvement plan

中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)屬于一個能力積累與詞匯積累的過程，這也是中學(xué)語文教學(xué)階段的主要表現(xiàn)。在文言文教學(xué)階段來講，不光需要依靠日常的不斷積累，并且還要將課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的能力加以運(yùn)用。教育人員需要巧妙應(yīng)用教學(xué)方法，讓學(xué)生理解文言文的教學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)，這種方法對于學(xué)好文言文而言，有著非常重要的意義。

1. 中學(xué)階段文言文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

通過對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出，課堂教學(xué)中，文言文占比相對較大，對于文言文教學(xué)方式進(jìn)行了深入研究。在觀摩課的方面來看，文言文教學(xué)的初始階段需要讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，之后由教師對內(nèi)容進(jìn)行講解，講解的方法采用逐句翻譯。教育人員為了達(dá)到理想的教學(xué)課程，再加上初中階段的學(xué)生比較羞澀內(nèi)斂，教學(xué)中省略了大量的提問環(huán)節(jié)，課堂中教師作為主導(dǎo)，一邊講解文言文內(nèi)容，學(xué)生一邊做筆記，在對通篇翻譯之后，對重點(diǎn)詞匯與句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀與背誦。這種教學(xué)模式過于單一，嚴(yán)重缺少教師和學(xué)生之間的有效溝通。這種教學(xué)模式雖然可以達(dá)到理想的教學(xué)進(jìn)程，教師可以在固定的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，但是無法培養(yǎng)學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的感情，由于知識點(diǎn)過多，學(xué)生也無法合理掌握文言文知識點(diǎn)，并且將文言文課堂變成了一言堂，一定要合理改變填鴨式教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生的能力提升與思維創(chuàng)新提供良好環(huán)境。

2. 中學(xué)階段文言文教學(xué)存在的問題

在中學(xué)語文教學(xué)階段，文言文屬于不可缺少的重要部分，文言文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的能力提升也有著直接影響。根據(jù)目前實(shí)際的教學(xué)情況來看，中學(xué)階段語文教與學(xué)中，文言文實(shí)際的教學(xué)無法達(dá)到理想效果，在教學(xué)方法應(yīng)用上存在嚴(yán)重問題，本文針對這些問題進(jìn)行了深入研究，具體的表現(xiàn)如下。

（1）忽略了閱讀教育

中學(xué)階段在開展文言文教學(xué)過程中，大部分教育人員都將教學(xué)重點(diǎn)放在了語句的翻譯上，讓學(xué)生對原文進(jìn)行簡單的閱讀，然后教師進(jìn)行逐句翻譯，之后學(xué)生需要對自己的筆記與文言文語法進(jìn)行背誦，學(xué)生無法更加深入的了解虛擬詞匯的詞義與用法，很少有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也不會為學(xué)生提供文言文創(chuàng)作的機(jī)會，在教學(xué)定位方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，學(xué)生需要在課上和課后利用大量時間對文言文進(jìn)行背誦，記住譯文和注釋，這種教學(xué)模式對于學(xué)生文言文能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重影響。

文言文教學(xué)模式和英語教學(xué)模式具有一定的相似性，需要找到適宜的語感，語感和多讀多背之間有著直接關(guān)系，很多時候中學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠深入，所以在實(shí)際操作過程中，無法將所學(xué)知識進(jìn)行合理表述，給出的大部分答案都是熟讀熟背給的結(jié)果，所以培養(yǎng)良好的語感，有著非常重要的作用。文言文教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因?yàn)椋狈﹃P(guān)于閱讀方面的指導(dǎo)。很多就是對于閱讀不夠重視，所以沒有產(chǎn)生對學(xué)生閱讀方面的正確引導(dǎo)，在語句停頓和字音掌握方面存在問題。在學(xué)生的角度來看，初中學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在一般情況下，學(xué)生不會文言文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上沒有足夠的閱讀時間，學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)非常陌生。