優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

梁程

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，是學(xué)生理解鞏固英語(yǔ)知識(shí)的重要方式，科學(xué)設(shè)置作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與自主探究能力。反之，不合理的作業(yè)，會(huì)引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒。在新時(shí)代教育背景下，教師、家長(zhǎng)要與學(xué)生之間建立良好的溝通，拉近師生間的距離，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略;研究實(shí)踐

一、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

作業(yè)管理是教學(xué)常規(guī)管理中一個(gè)最基本、最重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)作業(yè)管理與設(shè)計(jì)對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著十分重要的作用。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)生沒(méi)有興趣的前提下布置英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生做起來(lái)會(huì)十分的吃力，抄寫、背誦、練習(xí)題等重復(fù)類型的作業(yè)內(nèi)容，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。在此情況下，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，許多知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)入到腦子當(dāng)中，甚至還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在班級(jí)中教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較多，多數(shù)情況下都是以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，布置作業(yè)內(nèi)容也都一樣，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在的差異性，就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法完成作業(yè)。第二天到課堂還會(huì)受到教師的批評(píng)，長(zhǎng)久下去就會(huì)形成惡性循環(huán)。教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，大多都是按照自己的想法設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。大部分教師覺(jué)得英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，作業(yè)就應(yīng)該怎么去布置，極少去考慮學(xué)生想怎么學(xué)，怎么做作業(yè)。學(xué)生心理未必喜歡教師安排給自己的作業(yè)，但不做又不行，在做作業(yè)時(shí)常懷著不情不愿的情緒，做重復(fù)的作業(yè)內(nèi)容。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究

（一）設(shè)計(jì)開放化的英語(yǔ)作業(yè)形式

著名教育學(xué)家曾表明：興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保障，在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)作業(yè)布置形式相比較，教師要積極設(shè)計(jì)開放化的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容，給予學(xué)生自主思考、自主發(fā)揮的空間。

初中階段學(xué)生正處于青春期發(fā)展時(shí)期，為了促使他們能持之以恒地“學(xué)以致用”，就要考慮到他們喜歡玩‘喜歡唱歌、喜歡表演與游戲、喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，就可以讓學(xué)生“演一演”“找一找”“畫一畫”“寫一寫”。第一，演一演。當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)Animals這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)內(nèi)，與其讓學(xué)生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學(xué)生分角色將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物都表演出來(lái)。從看著課本表演，到離開課本表演，再到模仿課本表演。學(xué)生在積極參與的過(guò)程中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，又增強(qiáng)了交際和創(chuàng)新的能力。第二，找一找。在學(xué)習(xí)food這一詞匯后，讓學(xué)生到超市里看一看，對(duì)照實(shí)物記一記，記錄下來(lái)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流。讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用生活中的英語(yǔ)來(lái)豐富自己的詞匯。第三，畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)了Colour 后，可以組織學(xué)生用學(xué)過(guò)的顏色畫畫，可以是自己喜愛(ài)的動(dòng)物、食物、學(xué)具等，然后，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，借此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。最后，寫一寫。在學(xué)習(xí)了There be句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫自己臥室的布置，或者學(xué)校教室的分布狀況，并進(jìn)行交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

（二）組織開展合作型英語(yǔ)作業(yè)

1.布置初中合作作業(yè)任務(wù)

傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，面對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流探究，不敢開口講英語(yǔ)。面對(duì)這一問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)小組合作作業(yè)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生合作交流的方式完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，在小組內(nèi)開口講英語(yǔ)，利用集體的智慧最大限度的共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Can you play the guitar ？這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到Write your own poster for a sports day.這一問(wèn)題，教師就可以為學(xué)生布置小組合作作業(yè)。教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求以小組的形式完成這一作業(yè)任務(wù)，只見(jiàn)在小組當(dāng)中有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生善于設(shè)計(jì)與繪畫，有的學(xué)生字跡清晰。在小組內(nèi)，學(xué)生們集思廣益，大家共同合作，各自負(fù)責(zé)一部分的英語(yǔ)任務(wù)，很快學(xué)生們就制作出了十分精美的海報(bào)。由全組學(xué)生共同努力，既節(jié)省了時(shí)間，在交流探究過(guò)程中又理解鞏固了許多英語(yǔ)知識(shí)，并且制作出來(lái)的海報(bào)也比個(gè)人設(shè)計(jì)得好。在小組中，學(xué)生們也感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在班級(jí)內(nèi)形成了良好的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.布置親子合作作業(yè)任務(wù)

在很多時(shí)候，學(xué)生回到家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)通常會(huì)監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，較為嚴(yán)格的監(jiān)督會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力。面對(duì)這一情況，教師可以讓家長(zhǎng)真實(shí)地參與到學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生與家長(zhǎng)之間形成良好的合作溝通關(guān)系，有效促進(jìn)親子關(guān)系，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)Why do you like pandas？這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)向大家表達(dá)自己喜歡某種小動(dòng)物的原因?；谶@一話題，教師就可以為學(xué)生布置寫作與口語(yǔ)練習(xí)的小任務(wù)?；氐郊彝ギ?dāng)中，學(xué)生需要清楚自己喜歡的小動(dòng)物，并且說(shuō)出喜歡小動(dòng)物的原因。為了更好地理清思路，學(xué)生可以將想到的內(nèi)容書寫下來(lái)，在此過(guò)程中不斷的進(jìn)行完善修改。隨后通過(guò)演講的形式，給家長(zhǎng)介紹自己最喜歡的小動(dòng)物，以及喜歡它的原因。學(xué)生進(jìn)行演講時(shí)，家長(zhǎng)用電子設(shè)備將學(xué)生演講的過(guò)程錄制下來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)小任務(wù)當(dāng)中。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在錄制過(guò)程中，能夠看到學(xué)生的成長(zhǎng)與努力，這也有利于形成良好的親子關(guān)系。錄制完成后交由教師，教師會(huì)在第二天的課堂中與全班學(xué)生進(jìn)行分享，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，同時(shí)這些視頻也將成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的見(jiàn)證。

（三）布置實(shí)踐型英語(yǔ)作業(yè)

科學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)當(dāng)是在生活化場(chǎng)景中創(chuàng)建的，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)接受能力僅是教學(xué)任務(wù)中的一部分，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，其日后的自我發(fā)展有很大的裨益。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重聯(lián)系課內(nèi)外英語(yǔ)知識(shí)，將課堂與實(shí)際生活緊密聯(lián)系到一起，有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完How do you get to school？ 這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐調(diào)查的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生利用課余時(shí)間，調(diào)查身邊的同學(xué)是以怎樣的方式到達(dá)學(xué)校，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作柱狀統(tǒng)計(jì)圖，更為清晰地表現(xiàn)出調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)圖的下方寫出每種到達(dá)學(xué)校的方式都存在什么樣的優(yōu)點(diǎn)，或者是為什么會(huì)選擇這幾種方式去學(xué)校呢？有的學(xué)生特意到家庭周圍的初中學(xué)校去觀察詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多以家長(zhǎng)接送、乘坐公交的方式到學(xué)校。有的學(xué)生去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中階段學(xué)生絕大部分都是自己騎車到學(xué)校。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)的開展，不僅僅是要求學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)任務(wù)這樣簡(jiǎn)單，更多的是學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用到生活當(dāng)中，大大提升了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，可謂一舉多得。

（四）設(shè)計(jì)更具創(chuàng)造性的作業(yè)內(nèi)容

蘇霍姆林斯基曾指出：“不要讓學(xué)校的大門把學(xué)生的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來(lái)，這一點(diǎn)是多么重要?！弊屩車澜纭⒆匀唤绮粩嗟匾怎r明的形象、畫面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。初中階段學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，學(xué)生總是能從創(chuàng)造設(shè)計(jì)中找到樂(lè)趣和自信。教師要給予學(xué)生充足自我成長(zhǎng)的空間，做到不束縛學(xué)生的思想，為學(xué)生布置更具創(chuàng)造性的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作閱讀存折，閱讀存折不僅僅能夠記錄學(xué)生閱讀了哪些書籍，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，還能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的滿足感。閱讀存折適合課本之外的練習(xí)使用，比如，報(bào)紙、練習(xí)冊(cè)、試卷等，教師可以把這些練習(xí)題里面的典型的好文章挑選出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注寫作方法和寫作技巧。雖然初中英語(yǔ)大多采用的是總分總的寫法，但是，學(xué)生在實(shí)際寫作中依然有錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)很多的不足之處。所以，加強(qiáng)仿寫就顯得非常重要，此方法最適合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)學(xué)生能夠形成了一定的語(yǔ)感，突破語(yǔ)法，提高其閱讀能力，進(jìn)而提高寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育和新課程改革的理念不斷深化之際，不僅要抓住學(xué)生的課堂，也要關(guān)注他們課后對(duì)知識(shí)的鞏固和個(gè)人能力的發(fā)展。教師應(yīng)確立全新的作業(yè)觀，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多從學(xué)生的需求、興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，切實(shí)有效地落實(shí)作業(yè)優(yōu)化工作。

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責(zé)任編輯? 羅良英