核心素養(yǎng)導(dǎo)向下在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育

劉真

摘要：當(dāng)前，小學(xué)時(shí)期的學(xué)校教育要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，培育和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。而英語作為一門國際性的語言，其內(nèi)在積淀著深厚的文化素養(yǎng)和獨(dú)特的精神內(nèi)涵，將德育教育的因素加入到小學(xué)英語教學(xué)中，是從小學(xué)生的理解能力和推動小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)而做出的正確教育選擇。為使得這一教學(xué)過程達(dá)到應(yīng)有的教育效果，還需要教師對具體的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);故事教學(xué);德育教育

前言：在提高小學(xué)生核心素養(yǎng)這一教育理念的影響下，小學(xué)階段的德育教育日益受到重視。并且逐漸滲透到不同科目的日常教學(xué)過程中，英語作為一門歷史悠久的語言，其內(nèi)在包含著豐富的德育理念和精神內(nèi)涵。在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育，是推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑。本文力圖通過分析小學(xué)英語故事教學(xué)在德育教育中的意義和價(jià)值，找到在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的方法和策略。

一、在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的意義

在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的因素，一方面，相較于小學(xué)階段的其他課程而言，英語課程有其獨(dú)特的文化背景和精神內(nèi)涵，借助于英語課堂教學(xué)開展德育教育，能夠使得小學(xué)生的道德觀念受到更為完整的培育，從而幫助小學(xué)生樹立更加全面正確的價(jià)值觀和世界觀。另一方面，故事作為英語教學(xué)內(nèi)容的組成部分，符合小學(xué)生的理解能力和興趣特點(diǎn)，借助故事來在英語課堂教學(xué)過程中滲透德育教育，能夠使得學(xué)生更好的理解德育教育內(nèi)容，從而使得小學(xué)英語課堂真正成為德育教育的重要渠道。

二、在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）選擇合適的英語故事內(nèi)容開展小學(xué)德育教育

英語作為一種國際語言，其內(nèi)在所包含的價(jià)值觀念和文化內(nèi)涵并不完全與我國社會的主流價(jià)值觀相一致，所以要想使得小學(xué)英語故事教學(xué)更好地承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，首先要得承擔(dān)德育教學(xué)任務(wù)的英語故事進(jìn)行選擇。在這一過程中，教師既要注意故事內(nèi)容所包含的價(jià)值觀念是否適合用來進(jìn)行德育教育，同時(shí)也要根據(jù)小學(xué)生的理解水平對故事內(nèi)容的難易程度進(jìn)行考量。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)英語教材五年級上冊unit two《what’he like？》的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用這一單元story time部分的內(nèi)容展開德育教育，在這一部分的故事內(nèi)容中，主要講述了小動物在足球運(yùn)動過程中的對話和對周圍同學(xué)的外貌描述。針對這樣的故事內(nèi)容，教師可以在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就故事內(nèi)容來向同學(xué)們介紹一些運(yùn)動過程中要注意的禮貌問題和道德規(guī)范。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白，在介紹別人的外貌時(shí)要從其個人所具有的優(yōu)點(diǎn)入手，并在選擇詞語進(jìn)行描述的過程中要注意盡量選擇帶有積極情感態(tài)度的詞語。在這樣的教學(xué)過程中，一個淺顯的英文兒童故事就變成了恰當(dāng)?shù)牡掠逃夭摹Ｔ谶_(dá)到既定德育教育效果的同時(shí)也能夠有效促進(jìn)學(xué)生對英文故事內(nèi)容的理解。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，選擇合適的故事內(nèi)容展開德育教育，能夠在兼顧德育教育的同時(shí)切實(shí)鞏固和提高英語課程的教育質(zhì)量。

（二）利用豐富的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生理解故事內(nèi)容

在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的過程中，學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度是影響這一課程環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要利用豐富的教學(xué)方法促使學(xué)生主動投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師，并在教師的帶領(lǐng)下對故事內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，來促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)英語教材五年級上冊unit two《My week》的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，面對這一單元story time部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽這一部分的故事原文錄音，然后讓學(xué)生與同桌相互配合，分角色朗讀故事，在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生回答這一故事主要講述了什么，從這樣的故事內(nèi)容中你學(xué)到了什么等問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生對英文故事進(jìn)行較為深刻的思考。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后，教師要對故事內(nèi)容進(jìn)行合理的總結(jié)，并結(jié)合故事內(nèi)容向?qū)W生介紹在購物過程中所要用到的禮貌用語和行為規(guī)范，在這一教學(xué)過程中，教師通過將英文故事和德育教育相結(jié)合的方法使得課程內(nèi)容的教學(xué)得到了升華和提高。

（三）將德育教育和小學(xué)生的英語素養(yǎng)培育相結(jié)合

在小學(xué)階段，德育教育和英語教學(xué)的核心教育目的都是為了幫助小學(xué)生獲得全面發(fā)展。所以，在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育的過程中，教師要注意將德育教育和小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)培育結(jié)合在一起，在完成德育教育的同時(shí)兼顧小學(xué)生各項(xiàng)英語能力的培育，使得德育教育和小學(xué)英語教育形成良好的相互促進(jìn)關(guān)系。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)英語五年級下冊unit five《whose dog is it》的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽這一課時(shí)story time 的英文錄音，然后請學(xué)生來復(fù)述錄音內(nèi)容，并進(jìn)行簡單的翻譯。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考這一英文故事想要告訴我們什么樣的道理。最后，教師要對故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使得小學(xué)生明白保護(hù)動物，珍愛生命的道理。在這樣的教學(xué)過程中，教師將德育教育作為課堂教學(xué)任務(wù)的一部分，通過多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行了思考，使得學(xué)生的口語表達(dá)、英語聽力、和理解能力在對故事進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過程中得到了提高。從而使得英語故事這一教學(xué)內(nèi)容在完成既定德育教育目標(biāo)的同時(shí)也讓學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到了一定的提升。將德育教育和小學(xué)生英語素養(yǎng)培育結(jié)合在一起，能夠使得小學(xué)英語課堂教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程中發(fā)揮更大的作用。

結(jié)語：在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透德育教育，是培養(yǎng)和提高小學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的正確教育選擇。在具體的教學(xué)過程中，需要教師選擇合適的故事內(nèi)容來在英語課堂教學(xué)中滲透德育的因素，并利用豐富的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，教師也要注意將德育教育和小學(xué)生英語素養(yǎng)的培育結(jié)合在一起，使得小學(xué)英語教學(xué)真正成為承擔(dān)德育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明艷.淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略[]].考試周刊，2019（41）：116

[2]王小瓊.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[1].校園英語，2018（46）;116