幼兒園教育與家庭教育重要性的思考

邵琴慧

摘要：幼兒園教育與家庭教育是當(dāng)前教育工作中的重點內(nèi)容，因此，作為幼兒園教師，需要把握幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)實情況。結(jié)合班級幼兒對幼兒園教育與家庭教育的認識，提出幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法，旨在為幼兒園教育與家庭教育提供可供借鑒的意見與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;重要性;思考

引言：對于幼兒園教育與家庭教育的重要性，我們能夠看出當(dāng)前最為重要的就是明確幼兒園教育與家庭教育的概念，這樣就能夠為研究二者之間的重要性提供合理化的依據(jù)。我們從字面意思理解，幼兒園教育與家庭教育相對的概念，家庭教育就是指家庭環(huán)境下，家長對幼兒進行思想、行為以及言行、舉止等方面的教育，因此，本篇文章旨在為幼兒園教育以及幼兒家庭教育提供理論性的借鑒，為今后幼兒園教育教學(xué)工作的開展提供具有研究價值的意見與建議。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

1、幼兒園教育的重要性

本人通過相關(guān)書籍與文獻的閱讀，認為當(dāng)前幼兒園教育工作開展之前，教師需要對班級中幼兒的具體情況進行了解，這樣才能夠為制定出合理的幼兒園教育教學(xué)方案，這說明幼兒園教育是需要立足于時代發(fā)展的步伐，以及幼兒對幼兒園教育的接受程度，這樣就能夠為幼兒園教育的開展提供有利契機，這說明，對于幼兒園教師而言，教師需要把握幼兒園教育與幼兒家庭教育的現(xiàn)實狀況，并顯著提升幼兒園教育的反饋與評價效果，才能夠制定出幼兒園教育發(fā)展規(guī)劃。正如蘇霍林斯基強調(diào)，鑒于當(dāng)前幼兒園教育受到家庭因素，部分孩子在日常的行為中表現(xiàn)出反常，幼兒園教師需要在課堂教育的過程之中，關(guān)注這一問題，從而為幼兒園教育的開展提供合理化的研究依據(jù)。

2、幼兒家庭教育的重要性

家庭教育具有時間與空間的靈活性等特點。家庭教育不同于幼兒園教育，受制于時間與空間等條件的限制，家庭教育需要結(jié)合孩子的實際情況進行制定，在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這樣就能夠在今后的家庭教育中，事半功倍，并在家庭的環(huán)境中，家長以身作則，以自己的思想道德與言行感染幼兒，并讓幼兒在家庭教育之中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、兩者的關(guān)系

對于幼兒園教育與家庭教育之間的關(guān)系，本文認為只有從幼兒園教育與家庭教育中存在的現(xiàn)實問題出發(fā)，才能夠明確二者的關(guān)系。首先，本文認為幼兒園教育中，幼兒園教師需要為幼兒們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)兒童們學(xué)習(xí)的積極性與熱情，并將自己在課堂中所學(xué)的知識從而付諸于行動，但是我們不能忽視的問題是，存在一部分的幼兒并不適應(yīng)課堂教學(xué)的氛圍，因此在學(xué)習(xí)的過程之中，部分幼兒更加適合家庭教育的模式，那么家庭教育的過程之中，家長需要對幼兒做的不好的地方進行批評，并在批評的過程之中，尋求幼兒出現(xiàn)錯誤的原因，當(dāng)然在批評的時候，也需要對幼兒做的好方面進行鼓勵與贊同[1]。

二、幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法

1、加強溝通增進理解

在幼兒園教育與家庭教育融合的過程之中，教師與家長需要注重換位思考，理解彼此難處，不斷更新觀念，提升自身的理論水平。具體來說首先，需要擺正教師與家長的位置，無論是幼兒園教育或者家庭教育，都需要以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，與此同時，教師與家長需要本著換位思考的原則，從兒童的需求出發(fā)，為幼兒園教育與家庭教育的融合提供提供可行性發(fā)展借鑒。

在幼兒園教育與家庭教育融合的背景下，家長與教師需要加強溝通，并增進理解，比如，孩子在商場又哭又鬧，吵著讓大人買東西，但家里已經(jīng)有了很多的玩具，而你又愿意給孩子買多余的玩具，怕這樣會讓孩子們養(yǎng)成要玩具的壞習(xí)慣，這說明當(dāng)前在家庭教育的過程之中，家長仍然處于十分尷尬的地位，而此時幼兒園教師可以采取如下的方式，對孩子進行勸說，首先，批評孩子們要玩具的這一行為，這是當(dāng)前家庭教育中的關(guān)鍵步驟，其次，建立自己與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)，這樣就可以站在孩子的立場上，理解孩子們要玩具的這一行為，并以自己的案例勸說孩子們不要買重復(fù)的玩具，以自己的行為去影響孩子，不能驕縱孩子。那么教師就需要與孩子進行溝通，并在溝通中換位思考，并增進對幼兒園教育與家庭教育的理解。

2、開展親子活動

根幼兒園教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師與家長可以借助校園網(wǎng)站或者外部網(wǎng)站，獲取幼兒園教育與家庭教育等活動的相關(guān)信息，這些信息的獲取能夠為開展幼兒園親子活動提供有利的契機，而當(dāng)前我們需要結(jié)合幼兒園教育以及幼兒家庭教育開展的現(xiàn)實狀況，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校與家庭的現(xiàn)有資源，為親子活動提供資源支持[2-3]。由此可見，不定期的開展親子活動，能夠顯著提升幼兒園與家庭教育的層次與質(zhì)量。

結(jié)語

當(dāng)前的幼兒幼兒園教育與家庭教育的培養(yǎng)，教師需要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體結(jié)合家庭教育的重要性，提出幼兒園教育中的家庭教育的優(yōu)化策略，。幼兒園教師需要注重家庭教育的開展情況，需要對每一次家庭教育活動的內(nèi)容進行優(yōu)化，將家庭教育的模式進行創(chuàng)新，顯著提升家庭教育與幼兒園教育的實施成效，并將家庭教育貫穿于教研活動、課程教學(xué)的實踐過程之中，這樣就能夠結(jié)合幼兒園開展家庭教育過程之中面臨的問題，并借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的教育理念與教學(xué)經(jīng)驗，從而在未來的幼兒園教育與幼兒家庭教育中取得突出性的成果。本篇文章從幼兒園與幼兒家庭教育的關(guān)系，具體從以下的三個方面展開分析，進一步探討幼兒園教育與家庭教育融合的有效方法，分別從以下的兩個方面展開論述，分別為加強溝通增進理解、開展親子活動。旨在為幼兒園教育與家庭教育的相關(guān)研究建言獻策。

參考文獻

[1]李麗寧. 幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的路徑探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2020， 000（001）：4.

[2]楊興海. 淺談家園共育對幼兒實施德育教育的策略[C]// 2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集. 2020.

[3]孔露， 邢春娥. 農(nóng)村留守幼兒家園合作的現(xiàn)狀與思考——基于四川省阿壩州394名農(nóng)村幼兒園教師的問卷調(diào)查[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版， 2020（2）：66-71.