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    新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織與開展

    2021-10-16 07:39:26萬宇
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期
    關(guān)鍵詞:組織開展新形勢(shì)

    萬宇

    摘要:伴隨著新一輪課程改革的提出和推進(jìn),我國的教育教學(xué)正處在一個(gè)全新的發(fā)展階段,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,需要進(jìn)行適應(yīng)性改革、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。有鑒于此,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析新形勢(shì)下組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)方法和具體措施展開分析,主要涉及利用信息技術(shù)、合理設(shè)置問題、采取合作教學(xué)、建立多元評(píng)價(jià)四個(gè)維度。

    關(guān)鍵詞:新形勢(shì);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);組織;開展。

    中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-31-326

    數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出:教師要改變教學(xué)落后的教學(xué)行為,使學(xué)生從被動(dòng)接受的狀態(tài)與狀態(tài)中解放出來,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。面臨新的任務(wù)和要求,各小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立科學(xué)的教育理念,把握全新的目標(biāo)、任務(wù)和要求,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新,從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

    一、利用信息技術(shù),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

    數(shù)學(xué)是抽象、復(fù)雜的,而小學(xué)生的心理發(fā)展大多是形象思維和感性經(jīng)驗(yàn),不能直接掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法改變知識(shí)的抽象性,利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué),以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境,直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官,促進(jìn)學(xué)生思維的有效轉(zhuǎn)換,從而直接增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

    例如,在教授“圓柱和圓錐”這一課時(shí),筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾組關(guān)于圓柱、圓錐的圖片,通過圖片展示了立體幾何的結(jié)構(gòu)。演示過程中,學(xué)生注意力高度集中,借此機(jī)會(huì),筆者運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行深入分析,對(duì)圓柱、圓錐等形狀進(jìn)行了詳細(xì)的解析,使學(xué)生對(duì)兩種立體圖形的結(jié)構(gòu)有了直觀的了解,從而深化學(xué)生對(duì)圓柱與圓錐相關(guān)知識(shí)的理解,以便于學(xué)生在下節(jié)課時(shí)更好地展開學(xué)習(xí)。

    二、合理設(shè)置問題,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

    問題是課堂教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,但在提問方式、內(nèi)容等方面還存在一些問題和不足,使得提問難以發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用,甚至造成學(xué)生思維的錯(cuò)位,以及整個(gè)課堂教學(xué)秩序混亂。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí),從數(shù)學(xué)教材教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)等方面,合理設(shè)置一套富有啟發(fā)性、探究性、趣味性的教學(xué)情境,以創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī),促使學(xué)生從被動(dòng)接受真正轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。

    例如,在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一課時(shí),這部分課程內(nèi)容探索性強(qiáng),因此筆者選擇在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。在課堂教學(xué)中,筆者首先介紹了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算規(guī)律,使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,然后提出幾個(gè)啟發(fā)性問題“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎么計(jì)算?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?”提出問題后,筆者要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,鍛煉學(xué)生的思考能力,并在學(xué)生得出答案后,再讓學(xué)生進(jìn)行展示,以此來做出相應(yīng)地教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。

    三、采取合作教學(xué),活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

    合作教學(xué)模式的運(yùn)用是數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)中最直接的因素,合作教學(xué)可以促進(jìn)師生、師生、人的互動(dòng),活躍教學(xué)的氣氛和狀態(tài),使學(xué)生獲得有效的發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上改革課堂教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知和理解,科學(xué)地進(jìn)行分組分配,然后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、互動(dòng),發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)思維的相互碰撞,使教學(xué)氣氛更加生動(dòng)。

    例如,在教授“因數(shù)和倍數(shù)”這一課時(shí),筆者采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生分成五組,每組五人。分組完成后,筆者在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)定了探究任務(wù),給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行溝通交流。在同學(xué)交流討論的過程中,筆者還會(huì)進(jìn)行巡視,去觀察學(xué)生的討論情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以此確保合作教學(xué)的效果。

    四、建立多元評(píng)價(jià),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

    評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)的重要內(nèi)容,是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接判斷和反饋,科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)評(píng)價(jià),改變以往以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式,采用定性與定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,增加學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,使學(xué)生獲得成功,并從中感受成功帶來的快樂和快樂。

    比如,在講授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí),筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在這個(gè)過程中,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。此外,筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

    總之,在全新的教育教學(xué)環(huán)境中,必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新、優(yōu)化,以適應(yīng)新的要求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,必須真正具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢(shì),把握核心目標(biāo)、任務(wù)和要求,從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā),推進(jìn)利用信息技術(shù)、合理設(shè)置問題、采取合作教學(xué)、建立多元評(píng)價(jià)等策略的實(shí)踐應(yīng)用,進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效果,發(fā)展學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]馬維祖.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].甘肅教育,2018(18):91.

    [2]楊榮興.淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革[J].學(xué)周刊,2018(13):59-60.

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