淺談班主任管理的有效策略和方法

鄧體寬

摘要：素質(zhì)教育的發(fā)展對(duì)班級(jí)管理提出了更高的要求，要求班主任不僅僅要維持秩序，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康和綜合發(fā)展。對(duì)于青春發(fā)育期的初中班級(jí)，其管理辦法還應(yīng)具備一定的個(gè)性化和適應(yīng)性。為此，本文提出了初中班級(jí)管理的有效對(duì)策和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;初中生;有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-371

素質(zhì)教育將“以生為本”的發(fā)展理念奉為圭臬，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以構(gòu)建學(xué)生主體地位為前提，以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，以提高學(xué)生的自主能動(dòng)性為核心，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自動(dòng)化管理?；谶@個(gè)理念，我們將從班主任的角度來(lái)思考如何落實(shí)“以生為本”，如何實(shí)現(xiàn)有效管理。本文將從多角度出發(fā)，結(jié)合多元化的管理元素，來(lái)分析初中班主任的管理對(duì)策。

一、班主任管理的有效策略

（1）建設(shè)班風(fēng)，完善班規(guī)

初中生是容易受到環(huán)境影響的群體。要發(fā)揮環(huán)境的影響作用，需要通過(guò)班風(fēng)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立良好班風(fēng)，需要班主任和學(xué)生的共同努力。一方面，班主任要做好示范作用，用良好的道德言行來(lái)影響學(xué)生，讓他們被高尚的德性和情操所感染，以便自身效仿。另一方面，班主任要通過(guò)明確班規(guī)班紀(jì)來(lái)給予學(xué)生言行上的約束和框定，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不利于自己發(fā)展的。通過(guò)班風(fēng)的氛圍影響，班規(guī)的紀(jì)律性作用，來(lái)共同引導(dǎo)和約束學(xué)生，讓他們能夠初步具備自我管理的意識(shí)，修身而養(yǎng)德，努力而自主。

（2）豐富活動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)

班主任的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，通過(guò)班主任指導(dǎo)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)個(gè)人天賦，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。班主任的引導(dǎo)可以寄托于某一載體，以開展豐富的班級(jí)活動(dòng)的方式來(lái)發(fā)揮。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生在教育情境中對(duì)自己的言行和他人的長(zhǎng)短有深刻的認(rèn)識(shí)，從而愿意以他人之短為戒，以他人之長(zhǎng)為師，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)活動(dòng)氛圍的打造，也可以讓學(xué)生對(duì)自主管理更加積極，更有意識(shí)來(lái)關(guān)照自身行為，構(gòu)建良好的管理意識(shí)，也便于教師對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的影響和塑造。

（3）家校聯(lián)合，協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的自主性和能動(dòng)性發(fā)揮，學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)性化塑造，其影響因素不僅僅在于學(xué)校，更多的來(lái)源于家庭。要提升對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理效果，必須要發(fā)揮家校的聯(lián)動(dòng)作用。例如，在班級(jí)管理中為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，也需要讓學(xué)生在家庭中受到良好監(jiān)督，共同促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再如，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，僅僅依靠班主任來(lái)開導(dǎo)是作用甚微的，有些問(wèn)題也恰恰出自于家庭教育方面。這就需要班主任聯(lián)合家長(zhǎng)，共同探究學(xué)生的問(wèn)題成因，然后在合力監(jiān)督指導(dǎo)的情況下，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（4）協(xié)調(diào)老師，科學(xué)管理

班主任的管理作用還體現(xiàn)在協(xié)調(diào)上面，不僅要協(xié)調(diào)家校，也要協(xié)調(diào)任課老師之間的關(guān)系。一方面，要從任課老師那里了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理;另一方面，也要了解任課老師的教學(xué)需求，在教學(xué)實(shí)際中能夠合理安排，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的最佳教學(xué)效果。很多班主任可能會(huì)忽略這方面的工作，但是協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)關(guān)系對(duì)于了解學(xué)生、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作用至關(guān)重要。

二、班主任管理的有效方法

（1）關(guān)心學(xué)生困惑和問(wèn)題

班主任要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，給予及時(shí)的指導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題包括學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、成長(zhǎng)中的問(wèn)題以及心理上的問(wèn)題。因此，為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要班主任養(yǎng)成與學(xué)生平等溝通的習(xí)慣，能夠以平和的口吻和學(xué)生談心事，及時(shí)了解學(xué)生的困惑，給予指導(dǎo)和糾正。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

初中生處在青春發(fā)育期，其個(gè)性化的發(fā)展尤其明顯。不僅如此，往往還十分叛逆。班主任如果總是制約學(xué)生的個(gè)性化，必然會(huì)引起學(xué)生的反感和不配合。因此，務(wù)必要能夠順勢(shì)而為，尊重學(xué)生的個(gè)性化，理解學(xué)生的個(gè)性化，并想辦法來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化。只有順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能更好地給予學(xué)生正面指導(dǎo)，才能讓學(xué)生心服口服。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)興趣和潛力

每一個(gè)孩子都需要肯定，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)。班主任應(yīng)該意識(shí)到自己的話語(yǔ)在學(xué)生心里的分量?？赡軣o(wú)心的一句批評(píng)就能夠讓學(xué)生喪失信心，而一句激勵(lì)性的褒獎(jiǎng)卻能讓學(xué)生在某一方面不斷努力，抵達(dá)優(yōu)秀。因此，班主任要利用好自己的話語(yǔ)分量，多多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，能夠善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，給予肯定和支持，激發(fā)更多的興趣，開發(fā)更多的潛力。

（4）養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的行為習(xí)慣

態(tài)度決定一切。班主任要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠腳踏實(shí)地、勤奮用功，形成一種堅(jiān)持性的習(xí)慣。要養(yǎng)成習(xí)慣并非一朝一夕的事情，必須要寬嚴(yán)并濟(jì)。只是進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)顯然是不夠的，還需要用嚴(yán)格的制度來(lái)約束學(xué)生。在寬嚴(yán)之間，形成良好的習(xí)慣。

（5）做好心理輔導(dǎo)

初中生處在青春發(fā)育期，很容易面臨各種各樣的心理問(wèn)題。班主任的另一個(gè)重要作用就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并做好心理輔導(dǎo)。除了日常觀察，還需要主動(dòng)與學(xué)生談心，了解壓抑在他們心底的情緒和心理，然后給予科學(xué)的、有效的指導(dǎo)，能夠通過(guò)行動(dòng)來(lái)改變這些不良心理問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任管理的有效方法和策略，需要從多方面來(lái)考慮。如此才能維持班級(jí)的秩序平衡，形成氛圍良好、學(xué)生努力、師生和諧的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]葛小靜.立足五“善”，樂(lè)享教育生活——談班主任的快樂(lè)管理[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（24）：76-78.

[2]邱曄.高中班主任有效開展班級(jí)管理工作的策略探索[J].成才之路，2021（24）：28-29.

[3]焦雯雯.新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化分析[J].學(xué)周刊，2021（26）：173-174.