希沃白板5助力精彩數(shù)學(xué)課堂

閆紅

摘? ?要：近年來(lái)，白板在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其強(qiáng)大的教學(xué)工具、教學(xué)資源等功能，有很強(qiáng)的鮮活性，能夠輔助教學(xué)達(dá)到最佳效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，采取巧設(shè)“課堂活動(dòng)”，讓課堂充滿活力;活用“學(xué)科工具”，讓教師富有魔力;開啟“手機(jī)同步”，讓師生互動(dòng)落到實(shí)處;配合“思維導(dǎo)圖”， 讓復(fù)習(xí)課更有系統(tǒng)性;錄制“知識(shí)膠囊”，讓線上課更有實(shí)效性等，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);希沃白板

中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）25-0020-03

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為時(shí)下教學(xué)常態(tài)，當(dāng)前比較前沿的當(dāng)屬電子白板，而希沃白板5更以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，受到廣大師生的青睞。那么希沃白板5在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的用處有多大？筆者對(duì)此進(jìn)行了探索。

一、巧設(shè)“課堂活動(dòng)”，讓課堂充滿活力

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知憑直覺(jué)感受，喜歡就愛學(xué)，課上表現(xiàn)就投入。而數(shù)學(xué)知識(shí)更多情況是枯燥的，教師要利用好課上時(shí)間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

希沃白板5軟件中“課堂活動(dòng)”這一功能能夠賦予課堂更多的活力。在新授知識(shí)結(jié)束后學(xué)生的注意力已開始下降，有的學(xué)生開始走神，面對(duì)傳統(tǒng)課件中滿屏的練習(xí)題更是提不起精神，此時(shí)利用希沃白板5“課堂活動(dòng)”進(jìn)行練習(xí)，游戲形式的練習(xí)題使學(xué)生再次積極參與到課堂中。

例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”這一課，講授完新課進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，就充分利用了希沃軟件中“課堂活動(dòng)”中“判斷對(duì)錯(cuò)”這一功能設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)——看誰(shuí)能第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)?！边@一數(shù)學(xué)活動(dòng)也是來(lái)源于我們傳統(tǒng)的判斷題，但是通過(guò)希沃白板5軟件的制作，動(dòng)感的畫面有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生們也躍躍欲試。游戲分為兩個(gè)方陣，每個(gè)方陣四道題，題目都是本節(jié)課有關(guān)三角形特征的內(nèi)容，四道題對(duì)應(yīng)四名同學(xué)，四人一團(tuán)隊(duì)，激烈而具競(jìng)爭(zhēng)的音樂(lè)一響“Ready Go！”臺(tái)上同學(xué)摒住呼吸、摩拳擦掌，臺(tái)下同學(xué)喝彩助威，全班時(shí)而靜靜思考，時(shí)而歡呼雀躍，一個(gè)小小的數(shù)學(xué)活動(dòng)就再次把學(xué)生們注意力集中起來(lái)。游戲結(jié)束，屏幕上對(duì)應(yīng)答題情況顯示了不同的字幕“不負(fù)眾望！太精彩了！全對(duì)奪冠，舍我其誰(shuí)！別恢心，繼續(xù)努力！”等等，整個(gè)課堂充滿了激情與活力，改變了普通課件全班同學(xué)只能同時(shí)解決一道題的局限性。每一次同學(xué)們都對(duì)這樣的課堂意猶未盡，并期待著下一次。

二、活用“學(xué)科工具”，讓教師富有魔力

“空間與圖形”是數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)大的領(lǐng)域，這部分知識(shí)從點(diǎn)、線、面到體，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)又很抽象。在以往的教學(xué)中教師從準(zhǔn)備教具到制作演示課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又傷腦筋，收到的效果也很一般。如今希沃白板5中“學(xué)科工具”這一功能解決了數(shù)學(xué)教師的大煩惱。白板內(nèi)置的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、克隆等功能使圖形教學(xué)容易得多，把抽象的知識(shí)變得更加形象直觀。

在教學(xué)“立體圖形的拼組”一課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題“一個(gè)大的正方體至少由幾個(gè)小正方體組成？”估計(jì)很多高年級(jí)的學(xué)生也會(huì)不加思索地回答“4個(gè)呀！”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？最主要還是低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有建立良好的立體感，因此在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)， 可以先讓學(xué)生大膽猜測(cè)， 當(dāng)學(xué)生說(shuō)至少4個(gè)小正方體即可拼成一個(gè)大正方體時(shí)，教師就利用希沃白板5中 “克隆”這一功能進(jìn)行驗(yàn)證，先在畫板畫出一個(gè)正方體，進(jìn)行縮小，接著像變魔術(shù)一樣克隆出4個(gè)完全一樣的小正方體，組合在一起再多角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生觀察，4個(gè)小正方體拼成的是一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，得出結(jié)論：4個(gè)小正方體拼不成一個(gè)大的正方體。學(xué)生馬上就能意識(shí)到要8個(gè)，在學(xué)生期待的目光中教師完成8個(gè)小正方體的拼組。這樣由一變多，由大變小的操作給學(xué)生留下了深刻的印象，教學(xué)效果明顯。

三、開啟“手機(jī)同步”，讓師生互動(dòng)落到實(shí)處

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是互動(dòng)交流的過(guò)程，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)，在互動(dòng)中提高。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極參與，在互動(dòng)交流中進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)思考是思維碰撞的過(guò)程，有助于拓展學(xué)生的思維空間，積極投身到知識(shí)的獲取過(guò)程中，掌握知識(shí)技能與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，及時(shí)解決課堂中的困惑。在課堂教學(xué)中多媒體的輔助能讓課堂互動(dòng)更順暢，水到渠成。

希沃白板5具有強(qiáng)大的拍照、上傳、書寫、繪畫等功能，可以方便快捷地呈現(xiàn)課堂生成性資源，為學(xué)生互動(dòng)提供及時(shí)、真實(shí)的素材，便于課堂教學(xué)。例如在教學(xué)“多位數(shù)乘法”這一課的時(shí)候，學(xué)生做練習(xí)題135×46，會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴焕斫馑憷矶鴮?duì)錯(cuò)位等現(xiàn)象（圖1）。

在課堂中出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)，教師可以隨時(shí)捕捉到練習(xí)時(shí)生成的錯(cuò)誤資源，利用希沃白板5中手機(jī)投屏功能，拍照上傳學(xué)生當(dāng)堂做的練習(xí)題到屏幕中。屏幕展示出來(lái)后教師可以對(duì)練習(xí)題進(jìn)行圈改，有針對(duì)性地再次講解：804是134×6的積，表示的是804 個(gè)一，所以4 要寫在個(gè)位，而536是134×40的積，表示536個(gè)十，6要寫在十位，也可以找學(xué)生到講臺(tái)前邊講邊在原題上進(jìn)行改正，實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間面對(duì)面地講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤一目了然，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。

另外，手機(jī)同步功能還可以上傳課堂上錄制的視頻。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角—搭配”時(shí)，有這樣一道例題，“用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？”當(dāng)學(xué)生在桌面上用卡片拼擺時(shí)，教師可以利用巡視的機(jī)會(huì)捕捉到有規(guī)律的拼擺，錄制下來(lái)上傳到課件中，形成課堂生成性資源，在交流反饋時(shí)進(jìn)行展示：有的學(xué)生是先確定十位，按順序擺出了：12、13、21、23、31、32，還有的學(xué)生采用的是確定一個(gè)兩位數(shù)之后，把十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字進(jìn)行交換，就依次出現(xiàn)了：12、21、13、31、23、32，可能有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)先確定個(gè)位的情況等各種方法。通過(guò)展示不同的拼擺方法的過(guò)程，同學(xué)們的有序思考和思維能力也得到了很好的訓(xùn)練，此時(shí)教師就可以適時(shí)總結(jié)：要想使拼擺的結(jié)果不重復(fù)不遺漏就要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。同時(shí)，多媒體的輔助更好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，也發(fā)揮了同伴互助的作用，課堂上呈現(xiàn)更多的即時(shí)信息，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)積極性提高了，解決問(wèn)題的能力也隨之提升。

四、配合“思維導(dǎo)圖”，讓復(fù)習(xí)課更有系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)的整理和復(fù)習(xí)課目的不單單是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重在對(duì)整個(gè)單元零零碎碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便更好地應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。希沃白板5中“思維導(dǎo)圖”結(jié)合具體情景問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，循序漸進(jìn)地將所有知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生弄清知識(shí)間縱橫交錯(cuò)的邏輯關(guān)系，更好理解消化。

在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”整理和復(fù)習(xí)課時(shí)，采用希沃白板5中“思維導(dǎo)圖”功能，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。這一單元的內(nèi)容從圓柱圓錐的特征到表面積、體積公式的推導(dǎo)，以及二者之間的聯(lián)系區(qū)別，可謂零零雜雜，這就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類整理，在課中也可以插入之前學(xué)習(xí)時(shí)用的動(dòng)畫、視頻，便于更好地回憶，對(duì)于圓柱表面積公式S=2πr2+2πrh、體積公式V=πr2h=Sh、圓錐的體積公式V=1/3 Sh的變形，變換不同的已知和未知條件，通過(guò)思維導(dǎo)圖分門別類地進(jìn)行歸納總結(jié)，建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，把單元知識(shí)從數(shù)量的積累進(jìn)行質(zhì)量的提升，也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生站在更高的角度回憶本單元內(nèi)容，知其然更知其所以然。另外從學(xué)生角度考慮，課堂形式多樣，避免枯燥的語(yǔ)言互動(dòng)帶來(lái)疲勞感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、錄制“知識(shí)膠囊”，讓線上課更有實(shí)效性

2020年上半年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情推遲了學(xué)生的正常返校時(shí)間，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響，全國(guó)大中小學(xué)校都選擇了 “停課不停學(xué)”的活動(dòng)，教師的教學(xué)全部在網(wǎng)上進(jìn)行，網(wǎng)上授課，網(wǎng)上批改作業(yè)。眾所周知，線上學(xué)習(xí)的效果不如線下的課堂教學(xué)，為了在第一時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏，教師可以充分利用希沃軟件中“錄制知識(shí)膠囊”這一功能進(jìn)行某一道題的再講解。

在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“平移”的教學(xué)之后，教師發(fā)現(xiàn)課本88頁(yè)第4題有的同學(xué)還不能把平移的知識(shí)很好地應(yīng)用于此，于是利用希沃白板5軟件“錄制膠囊”這一功能對(duì)這道題進(jìn)行單獨(dú)錄制，使用軟件中平移功能，把橫、豎各3條線段上移、右移，學(xué)生一目了然，很清楚地看到這個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)經(jīng)過(guò)平移之后就是一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)能很好應(yīng)用造成知識(shí)盲點(diǎn)，教師利用幾分鐘便可錄制完成，輕松分享給學(xué)生，避免因線上教學(xué)錯(cuò)題無(wú)處請(qǐng)教的情況。

總之，希沃白板5作為目前現(xiàn)代化教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使得教師的教學(xué)方式更加靈活，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為教學(xué)提供了更便捷的途徑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效。作為一線教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視希沃軟件的合理應(yīng)用，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)任編輯 王? ?悅】