探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析

肖湘

摘要：隨著全國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)課本及課程的改革，老師們上課時(shí)的教學(xué)模式也相應(yīng)推陳出新，課堂的教學(xué)效率的提高是當(dāng)前每位老師為適應(yīng)教學(xué)改革而要做出的首要任務(wù)。其中在初中地理這門課程的教學(xué)改革中，探究性學(xué)習(xí)方法為大家所推崇，其優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);初中地理;教學(xué)效率;自主性學(xué)習(xí)

引言：探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從日常的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活角度出發(fā)，選擇一個(gè)合適的研究課題，在老師的幫助下，運(yùn)用科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)與理論，并學(xué)有所用，最終解決學(xué)科問題、深化認(rèn)識(shí)。本文這種學(xué)習(xí)方式可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性與能動(dòng)性，從而提高自身的想象力與學(xué)習(xí)能力，本文將從探究性學(xué)習(xí)方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，研究其方法運(yùn)用的作用與運(yùn)用策略。

一、探究性學(xué)習(xí)方式在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究性學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是將學(xué)生放在教學(xué)過程的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并尋找解決問題的方法，提高了學(xué)生在課堂中的積極性與創(chuàng)造性。讓平時(shí)不積極主動(dòng)的學(xué)生更有參與感，選擇自己感興趣的課題，與同學(xué)進(jìn)行課堂交流與知識(shí)分享，同時(shí)增進(jìn)了班級(jí)之間的融洽感與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（二）提高了教師在初中地理課堂上的效率

運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法的目的是為了適應(yīng)課程改革，與課程改革初衷：提高教師教學(xué)質(zhì)量相一致。探究性學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師提供方法與意見，更能因材施教，找準(zhǔn)每位學(xué)生的疑問點(diǎn)與出錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從而很大程度上節(jié)省了老師尋找學(xué)生問題的時(shí)間。班級(jí)之間加強(qiáng)了交流與溝通，互相探討，互相解決問題，從而提高對(duì)問題的解決效率。

二、探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）探究主題盡量生活化

初中地理知識(shí)與我們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)，與每個(gè)學(xué)科也都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，如果老師利用地理學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)將課題設(shè)置的生活化，從而可以激發(fā)學(xué)生探究課題的興趣，也能讓深刻的地理知識(shí)更加的通俗易懂。例如在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，增加學(xué)生課后戶外調(diào)查環(huán)節(jié)，像水資源、土地資源等，可以讓學(xué)生成立調(diào)查小組，在安全的前提下利用課后時(shí)間對(duì)家附近的水資源、土地資源進(jìn)行調(diào)查研究，再將調(diào)查結(jié)果整理匯總好之后，進(jìn)行課堂匯報(bào)。由老師指出問題，提供參考性的研究方法，由學(xué)生再探索、再解決，從而讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)探究中既收獲了地理知識(shí)，又能將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到日常生活，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)掌握的牢固性。

（二）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍

探究性學(xué)習(xí)對(duì)上課方式與上課器具的要求比傳統(tǒng)教學(xué)方式更高。第一體現(xiàn)在主要采用小組式學(xué)習(xí)方法，課堂中老師將班級(jí)分成若干個(gè)小組，進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)，小組中選出優(yōu)秀的代表作為組長(zhǎng)，并定時(shí)更新輪換，讓每位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)有利于增強(qiáng)每位同學(xué)的小組意識(shí)，讓大家意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，在互幫互助之間增進(jìn)彼此的交流與溝通，這樣也能夠帶動(dòng)部分學(xué)生的探索積極性。第二是要?jiǎng)?chuàng)造課堂上更好的客觀條件，體現(xiàn)在更新與增加學(xué)習(xí)道具，通過更科學(xué)、先進(jìn)的方式將地理知識(shí)教授給學(xué)生，以更新奇的方法引起大家的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要增加活動(dòng)數(shù)量與經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，還要提高學(xué)生家長(zhǎng)的參與性，讓大家在課堂內(nèi)外都能加快樂地接受地理知識(shí)。這樣才能為學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的探究營(yíng)造更加良好的探究環(huán)境與氛圍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)

初中地理是一門十分系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)科，這就要求學(xué)生在接受并掌握知識(shí)之后，對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思?！皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，如果在探索研究課題之后，不對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題、所放下的錯(cuò)誤、所總結(jié)的方法進(jìn)行總結(jié)與記錄的話，那么短時(shí)間內(nèi)便會(huì)很快忘記，溫故而知新才能夠完全掌握知識(shí)點(diǎn)并將其運(yùn)用起來(lái)。教師在地理課程的教授過程中，可以要求學(xué)生事先備下筆記本，將上課過程中的疑問與發(fā)現(xiàn)全部記錄下來(lái)，下課通過搜查資料探尋研究，補(bǔ)充筆記，再將老師的上課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，完整地寫在筆記本上，同學(xué)之間還可以傳閱優(yōu)秀筆記，互相借鑒與學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，也有助于同學(xué)之間的交流溝通，經(jīng)過長(zhǎng)期的筆記總結(jié)積累，學(xué)生便可以總結(jié)出有價(jià)值的解決問題的方法，從而養(yǎng)成勤記筆記、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：探究性學(xué)習(xí)方式重在激發(fā)學(xué)生的思維能力與獨(dú)立思考能力，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，貼近生活，活學(xué)活用，從而明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)意識(shí)，這一方式在適應(yīng)課程改革的同時(shí)，也更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，，讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決課題的同時(shí)收獲學(xué)習(xí)地理的快樂，因此探究性學(xué)習(xí)在初中地理課堂上的應(yīng)用是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的有效方式。

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