高二物理實驗優(yōu)化教學的措施

江湖

摘要：在高中階段的物理教學中，因為學習難度有很大提升，所以對于學生來說是有一定挑戰(zhàn)的，同時對于高中物理教師來說，教學工作的困難也有所增加。而在高中物理教學中，擁有較多的實驗內(nèi)容，通過實驗的方式不僅可以適當降低學生物理學習的難度，還有利于重新燃起學生對物理學習的興趣，可見物理實驗的重要性。因此，教師應提高對物理實驗教學的重視，并針對實際教學情況優(yōu)化物理實驗教學，提高實驗教學的有效性。本文將針對高中二年級物理實驗教學展開討論，提出了幾條可行性的優(yōu)化策略，希望可以為教師的教學工作提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高二物理;實驗教學;優(yōu)化策略

一、完善實驗教學設(shè)備，豐富教學內(nèi)容

在高中物理實驗教學中，實驗設(shè)備內(nèi)容的豐富性在很大程度上決定著實驗教學的有效性，因此，學校應定期檢查物理實驗設(shè)備，遇到效率低下或?qū)嶒灲虒W沒有幫助的設(shè)備及時更換，為學生物理實驗提供相應的物質(zhì)支持。同時，在學校完成設(shè)備更新?lián)Q代后，教師也需要對設(shè)備先進行詳細的了解，并深入研究設(shè)備的具體應用情況，由此來保證在學生進行實驗過程中教師能夠給予正確的教學與意見。因此，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念，接受新穎的實驗教學設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上提高自身的教學能力，改善以往老舊的實驗教學方式，豐富學生的實驗教學內(nèi)容，這樣才能夠讓更新后的物理實驗設(shè)備的積極作用得以發(fā)揮，促進實驗教學有效性的提升。

例如：在當前的教育教學領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用得到了教育部門以及眾多教育工作者們的認可，如果能夠?qū)⑵浜侠硪氲礁咧形锢韺嶒灲虒W中，勢必會改善傳統(tǒng)教學中存在的弊端。信息技術(shù)這一大型實驗設(shè)備的加入，可以為學生提供實驗全過程的精彩視頻，吸引學生的注意力，帶動學生完成物理實驗。同時，如果學生在做實驗過程中遇到問題也可以重新觀看視頻內(nèi)容，最終得到更加準確的結(jié)果，這就為教師的教學工作帶來了很大便利，教師也有時間走到講臺下檢查學生的實驗情況，增加與學生的互動。此外，這樣的方式也能夠充分鍛煉學生的自主學習能力，使實驗教學的落實更加有意義。

二、合理安排實驗教學時間，保證學生對物理實驗的學習興趣

在進行高中物理實驗教學時，教學時間的分配也至關(guān)重要。對此，可以大致分為兩個方向。一方面，學校要合理安排學生各個學科的學習時間，但是在安排過程中要注意為物理教師預留充足的實驗教學時間，保證學生能夠有時間完成獨立自主的實驗操作。另一方面，教師要做好實驗時間的設(shè)計。因為教學時間有限，所以教師要爭取利用有限的時間完成高效的教學內(nèi)容，提高實驗教學有效性。對于學生而言，只有對學習內(nèi)容感興趣才能夠進行高效的實驗學習，所以，教師不僅要采取一定教學措施來激發(fā)學生學習興趣，還要把握好學生在課堂上對實驗學習感興趣的時間，在相應時間內(nèi)容進行重點實驗教學，向?qū)W生傳達教學內(nèi)容，這樣能夠加深學生對知識點的記憶。同時，理論知識點的學習也是物理學習中必不可少的內(nèi)容，教師要合理安排理論知識點與實驗教學之間的關(guān)系，讓二者都能夠順利且有效的落實，從而全面提高學生物理學習能力?？傊?，以上兩點是高中物理實驗教學需要重點注意的內(nèi)容，需要教師與學校配合完成，為學生打造高效率的物理實驗教學，促使學生能夠在這樣的實驗學習中的得到物理學習成績的進步，實現(xiàn)物理學習能力的提升。

三、調(diào)整實驗難度，保證學生學習有效性

高中物理教師在開展實驗教學時，一定要根據(jù)課程教學標準以及學生的實際學習情況進行教學設(shè)計，要保證實驗教學的方法有效、難度適中，只有在這樣的教學中，學生才能夠積極參與進來，使實驗教學能夠順利其高效的完成。如果實驗教學難度低，學生會因為過于簡單而不認真參與到實踐中來;如果實驗難度較高，又會使學生的學習情況受阻，降低學生完成實驗學習的積極性。總之，無論難度高與低都會對教學效率有很大影響，因此，教師要掌握好實驗教學的難度，讓實驗教學的積極意義得以發(fā)揮。在實驗教學前，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計物理實驗的方案、實施步驟，以及實驗數(shù)據(jù)的收集等。教學開始后，教師需要先向?qū)W生講解要學習的內(nèi)容，這時，教師可以在為學生講解實驗內(nèi)容時可以多一些細心與耐心，讓每個學生都能夠理解本節(jié)課學習的重點，降低學生學習的困難。然后在實驗教學環(huán)節(jié)中，教師可以循序漸進的增加難度，為學生提供適應的時間。最后，在學生獨立完成實驗時，教師要提前準備好所需要的材料與器械，帶領(lǐng)學生一同調(diào)試器械，如果學生遇到難題，教師可以走下講臺給予學生幫助。這樣一些列內(nèi)容都能夠有效降低物理實驗教學的難度，讓學哦能夠按照制定好的方案實施實驗，提高學生的實驗效率

例如：在教學“簡單的邏輯電路”一課時，教師就可以先向?qū)W生講解一些簡單邏輯電路及表示符號，然后再引導學生進行實驗學習，通過實驗理解“與”“或”和“非”門電路在邏輯電路中的結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系，通過這樣循序漸進的方式來引導學生完成實驗，提醒學生 觀測和記錄相應的實驗數(shù)據(jù)， 幫助學生順利地開展實 驗過程， 并且在后續(xù)的分析階段幫助學生分析實驗結(jié)果，完成知識點的深入學習。

結(jié)束語

總之，物理實驗教學的有效開展，不僅關(guān)系著學生對于物理理論知識的理解，還關(guān)系著學生自我實踐能力的發(fā)展。因此，在物理課堂教學過程中，教師必須要積極采取多種有效措施去開展實驗教學，提高實驗教學有效性。

參考文獻

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