淺談初中數(shù)學課堂中的探究式學習

康玉

摘要：隨著我國教育改革工作的不斷深入，要求老師關(guān)注學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。探究式教學方式能夠在一定程度上實現(xiàn)這一教學目的，將探究式教學應(yīng)用到初中數(shù)學教學過程當中是必要的，老師可以合理地構(gòu)建學習小組，將數(shù)學知識和實際生活結(jié)合在一起，提高學生的數(shù)學能力。本文將圍繞初中數(shù)學課堂中探究式教學方式的運用為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;探究式學習;學習能力

前言：

探究式教學就是老師要發(fā)揮自身的指導作用，促進學生自主學習，提高學生的自主探究和自主學習能力，并能夠幫助學生更好地理解課程中的知識，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高學生學習能力，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進老師教學效果的不斷提高。所以，在開展數(shù)學教學過程當中，老師應(yīng)該有一個清楚的認知，積極探索并采用新型的教學方式，以此來實現(xiàn)探究式教學模式的運用，提高學生學習效果，并幫助老師提高教學質(zhì)量和教學水平，探究式教學方式可以發(fā)揮出最大的作用和價值。

1以精心設(shè)計數(shù)學問題為基礎(chǔ)，助力學生自主探究

學生是學習的主人，也是教學的核心和主體。在開展探究式教學過程當中的目的就是要促進學生能夠自主探究，提高學生自主學習的能力。問題可以在一定程度上啟發(fā)學額，通過問題的設(shè)置和提出，能夠讓學生更好地進行自主探究，因此，在開展數(shù)學教學過程當中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，不再局限于知識的灌輸上面，而是要根據(jù)數(shù)學教材中的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題來啟發(fā)學生，提高學生自主探究意識，使得學生能夠在問題的啟發(fā)下產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，提高學生發(fā)散思維能力，讓學生能夠更加深入地了解數(shù)學知識，實現(xiàn)學生深度學習。

例如老師在講解勾股定理的時候，課程內(nèi)容相對來說比較抽象，如果僅僅是依靠老師口頭上的講解，學生很難理解課程中的內(nèi)容，加之老師的教學方式較為單一，學生難免會失去學習的興趣，為此，需要數(shù)學老師在開展教學工作的時候，可以采用探究式教學方式，根據(jù)課程內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學生思考和解決問題，提高學生的分析問題和解決問題的能力，同時還可以引發(fā)學生的思考，吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)?shù)學知識消化吸收。

2以合理構(gòu)建學習小組為重點，促進學生合作

行走探究指的就是小組之間通過討論的方式進行互動和學習，能夠?qū)崿F(xiàn)學生對自主探究的優(yōu)化和完善，從而幫助學生取得良好的學習效果。因此，老師在講解數(shù)學知識過程當中，需要在課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上采用合作探究教學方式，讓學生以小組為單位進行討論和自主探究。首先，老師應(yīng)該在課堂開始之前，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好，將全班學生分成四到六人的小組，并做足充分的課前準備。其次，老師要引導學生進行自主探究，鼓勵學生對老師提出的問題積極討論和互動，實現(xiàn)思想的碰撞，讓學生之間做到優(yōu)勢互補，互相促進，這樣就能夠幫助學生找到更好的解決方法，還可以讓學生提高合作意識。

例如老師在講解平方根的時候，老師可以根據(jù)學生的學習成績和數(shù)學基礎(chǔ)，將學生分成若干個學習小組，讓每一組的學習水平都可以達到平均的狀態(tài)，老師還要選擇最優(yōu)秀的學生擔任組長，將學生的討論結(jié)果及時反饋給老師，讓學生可以根據(jù)學生的討論結(jié)果來進行學習評價，在討論的過程中，需要組員之間做好明確分工，讓小組合作能夠得到順利開展，合作探究是探究式教學方式的重要體現(xiàn)，需要老師加以運用，從而提高學生的探究意識。

3以緊密聯(lián)系生活實際為關(guān)鍵，強化學生實踐探究能力

生活和數(shù)學知識是緊密相連的，因此老師在講解課程的過程當中，應(yīng)該將生活和數(shù)學知識建立起相關(guān)的聯(lián)系。只有強化數(shù)學教學和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，才能夠突出數(shù)學學科的本質(zhì)要求，幫助學生更好地理解和運用數(shù)學知識，提高學生的綜合實踐能力。初中老師想要取得良好的教學效果，提高學生探究意識，需要主動觀察和發(fā)掘與學生實際相關(guān)的數(shù)學案例和素材，將生活元素能夠融入到數(shù)學教學實踐過程當中，開展生活化的實踐活動，布置相關(guān)的生活化探究任務(wù)，促進學生能夠利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生體會到數(shù)學的應(yīng)用性，從而提高學生實踐探究能力。

例如老師在講解確定位置的時候，老師可以將與學生實際生活有關(guān)的生活元素引入到數(shù)學課堂，讓學生可以通過自己身邊熟悉的事物學習知識，能夠引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生可以將數(shù)學知識和實際生活建立起聯(lián)系，幫助學生學會利用數(shù)學知識解決生活中的問題，提高學生綜合實踐水平，不斷增強學生的自信心，減輕學生學習負擔，讓學生能夠提高學以致用的能力，強化學生實踐探究能力。

結(jié)束語：

總而言之，探究式教學方式是老師創(chuàng)新教學的重要體現(xiàn)，同時也是素質(zhì)教育改革的必然要求。作為初中數(shù)學老師，把握好數(shù)學學科的基本特征和核心要求，適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，精心設(shè)計數(shù)學問題，合理構(gòu)建學習小組，將數(shù)學知識和生活緊密結(jié)合在一起，以此來促進探究式教學方式的運用，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

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