優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量有效研究

王權(quán)武

◆摘? 要：語文的學(xué)習(xí)十分重要，也十分必然。本文立足于初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“實(shí)施情感教學(xué)，樹立正確價(jià)值取向”“豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)魅力”“確定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率”這三個(gè)方面入手，針對優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。

◆關(guān)鍵詞：情感教學(xué);豐富教學(xué);教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)是教學(xué)面臨的重要問題，也是學(xué)生所需要的。新時(shí)代新要求新目標(biāo)，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的方法以及教學(xué)目標(biāo)也逐漸發(fā)生了改變。新課改要求教師能夠以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。這不僅順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，也是符合當(dāng)下社會市場對于人才需求的潮流。因此，任課教師要優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，將導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的因素進(jìn)行一一排除和應(yīng)對，來從根源上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、實(shí)施情感教學(xué)，樹立正確價(jià)值取向

語文教學(xué)的過程是不斷刷新學(xué)生語文認(rèn)識、推動學(xué)生進(jìn)行文學(xué)積累的過程，學(xué)生們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情況關(guān)乎自身的未來發(fā)展。對于初中階段的學(xué)生們來說，正是出于廣泛接納知識、獲取成長的重要時(shí)期，當(dāng)然由于該時(shí)期的學(xué)生思想發(fā)育仍在基礎(chǔ)階段，因此，任課教師要對于學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

如學(xué)習(xí)《未選擇的路弗》為例，這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。隨即，任課教師讓學(xué)生說出自己明白了哪些道理。有的學(xué)生說道：“人只能選擇一條人生之路，必須慎重?！边€有的學(xué)生說道：“人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?！比绱艘粊?，學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)課文，有了更加深層的認(rèn)識和了解，并且對于自己的思想觀念進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)劃和改觀，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

二、豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)魅力

注意教學(xué)的方法和手段，不能單一地進(jìn)行“照本宣科”式的學(xué)習(xí)，要積極運(yùn)用新型技術(shù)加以輔助，并豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生們在課上課下加以聯(lián)動，來提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。因此，任課教師在實(shí)施和開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取豐富的教學(xué)手段，來提升教學(xué)魅力，使得學(xué)生充分投入其中。

如學(xué)習(xí)《竹里館》為例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)：通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識。在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識。熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。隨即，還特意組織學(xué)生定期舉辦“讀書分享會”，學(xué)生們將自己的閱讀筆記以及書目進(jìn)行互相分享，在加深印象的同時(shí)也能夠獲得更多閱讀積累。不管是日常的影響還是學(xué)生私下里的閱讀，這都是為了能夠進(jìn)一步地開發(fā)學(xué)生智力，從而在拓展文化知識面的同時(shí)也能夠推動語文綜合素養(yǎng)的提升。這樣，閱讀教學(xué)和課文教學(xué)相結(jié)合，可以最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、確定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中經(jīng)常迷失學(xué)習(xí)方向，更有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中失去學(xué)習(xí)動力。針對這一情況，任課教師可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，來提升教學(xué)效率，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中變得更加積極主動，教師在教學(xué)過程之中也會遵循教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，變得有計(jì)劃和目標(biāo)，大大提升教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《陋室銘》為例，反復(fù)地朗讀中，想必大家對文章的大意已經(jīng)有了初步了解。不過，文言閱讀能力的提高，僅僅能說出大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。直譯中對詞句的準(zhǔn)確把握，才能起到事半功倍的效果。因此，任課教師可以根據(jù)教學(xué)需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，來提升教學(xué)效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，我后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧;了解“銘”的特點(diǎn)，朗讀、背誦并默寫全文;體會作者高潔傲岸的高尚情操以及安貧樂道的隱逸情趣。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，積累文言詞語;朗讀、背誦并默寫全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中所寄寓的思想感情;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生對于課文進(jìn)行簡要地分析和探索，對于不能完成的內(nèi)容，或者是有難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)向教師請教，方便教師進(jìn)行針對性教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其中，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，盡量貼合與學(xué)生們的生活，這樣也能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而獲取真正意義上的進(jìn)步和提升。果然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中十分積極，也有很多學(xué)生主動求助和詢問，其教學(xué)氛圍十分融洽。

綜上所述，想要推動學(xué)生的全面、多元化成長，就要從日常教學(xué)做起，將德育與文化教學(xué)相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的思維較為跳躍，且想象力豐富，教師在教學(xué)時(shí)要正確引導(dǎo)并保留學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)心態(tài)，也要注意合理調(diào)節(jié)學(xué)生心理，切實(shí)踐行素質(zhì)教育，從而為學(xué)生的未來發(fā)展以及多元成長奠定良好的文化與思想基礎(chǔ)。

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