智媒時(shí)代校園新聞的編輯路徑探討

摘要：在高科技的助力下，新聞報(bào)道呈現(xiàn)出新樣態(tài)。智媒時(shí)代來臨，校園新聞的編輯路徑呈現(xiàn)出多樣化、多渠道、交互性和個(gè)性化的創(chuàng)新。本文在分析智媒時(shí)代校園新聞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究分析人工智能助力下校園新聞的編輯路徑，同時(shí)，對(duì)建設(shè)智能化校園新聞的編輯意義提出思考。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；校園新聞；編輯

中圖分類號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）16-0114-02

課題項(xiàng)目：本論文為鄭州西亞斯學(xué)院2020年度科研資助項(xiàng)目“智媒時(shí)代人工智能化校園新聞的構(gòu)建策略研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020-YB-40；第二批河南省一流本科課程“新聞編輯”階段性建設(shè)成果，項(xiàng)目編號(hào)：教高[2021]174號(hào)

移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了革命性的變革，尤其是在新聞傳播和新聞播報(bào)領(lǐng)域提供了很大的便利，新聞工作和人們隨時(shí)隨地接收信息的需求得到了極大的滿足。在智媒時(shí)代，人工智能的進(jìn)程逐漸加快，人工智能化校園新聞的構(gòu)建勢(shì)在必行，且發(fā)展前景良好。

一、智媒的內(nèi)涵及典型特征

“智媒”一詞頻繁地出現(xiàn)在2016年的各類新聞報(bào)道中，2016年也被稱新聞學(xué)業(yè)界稱為“智媒元年”。當(dāng)人工智能與新聞相結(jié)合，一場前所未有的媒體產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)，眾多新聞報(bào)道模式應(yīng)運(yùn)而生，每一個(gè)自媒體都在這場媒體產(chǎn)業(yè)革命中努力找尋著自己的位置，人工智能幫助每一個(gè)個(gè)體與媒體、個(gè)體與新聞信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，原有的新聞組織形式、新聞編輯路徑和新聞生產(chǎn)方式等都有了不同程度的創(chuàng)新，這種革命性的創(chuàng)新表現(xiàn)為對(duì)媒體原有生態(tài)的重塑和革新。

從本質(zhì)上來看，所謂的智媒，就是基于大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、VR、AI等技術(shù)的能夠自我學(xué)習(xí)的媒體形態(tài)[1]。在新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，智媒時(shí)代悄然來臨。

清華大學(xué)彭蘭教授最早對(duì)智能化進(jìn)行剖析，提出了萬物皆媒、人機(jī)合一、自我進(jìn)化三大特征。這些特征對(duì)媒介形態(tài)的改變發(fā)揮著滲透作用，影響著媒介形態(tài)和格局的發(fā)展和變革。

二、人工智能助力下的校園新聞編輯策略

校園新聞的報(bào)道選題、報(bào)道對(duì)象、報(bào)道范圍等存在特殊性，在人工智能的助力下，更加多元化的新聞生產(chǎn)出現(xiàn)，在校園新聞的生產(chǎn)過程中，信息采集、優(yōu)化、編輯加工和傳播等流程都在人工智能的賦能下發(fā)生著變革。

（一）多樣化主體的開發(fā)和利用

在校園新聞的生產(chǎn)過程中，主體是從事新聞采集、加工和傳播的人。但是，未來是一個(gè)萬物皆媒的時(shí)代，校園新聞的編輯和大多數(shù)新聞一樣，新興技術(shù)一定會(huì)對(duì)新聞生產(chǎn)產(chǎn)生重要影響，新聞生產(chǎn)的主體也將不再受限，一切智能的物體皆可參與或主導(dǎo)新聞生產(chǎn)。

2015年9月，由騰訊研發(fā)的一款名為“Dreamwriter”的軟件開始應(yīng)用，這是我國最早應(yīng)用的新聞寫作機(jī)器人，最初出現(xiàn)在財(cái)經(jīng)新聞的相關(guān)報(bào)道中。隨后在11月，一位名叫“快筆小新”的寫稿機(jī)器人由新華社推出，在體育、財(cái)經(jīng)類報(bào)道中完成稿件編輯[2]。

有了媒體對(duì)機(jī)器人寫作的探索，各大企業(yè)也紛紛引進(jìn)相關(guān)軟件展開新聞報(bào)道的相關(guān)探索，“DT稿王”和“張小明”等機(jī)器人寫作的形象相繼出現(xiàn)。不論是從編輯領(lǐng)域還是編輯的深刻性來看，機(jī)器人寫作的趨勢(shì)正在逐步擴(kuò)大，相信在不久的將來，這種機(jī)器人寫作的開發(fā)和利用將成為新聞構(gòu)建的策略之一，包括校園新聞，它會(huì)廣泛應(yīng)用于校園新聞的編輯中并發(fā)揮其效應(yīng)。

（二）多渠道開展信息采集

目前，校園新聞的信息采集主要依靠的還是人工采集。學(xué)校設(shè)立專門的新聞中心，配備專業(yè)的技術(shù)崗位，招聘具有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生輔助完成新聞編輯流程。

利用無人機(jī)開展信息采集，是校園新聞中普遍使用的一種采集方式，它改變了人們看待事件和問題的方法和角度，幫助校園新聞的生產(chǎn)者更新發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事實(shí)的切入點(diǎn)。校園新聞應(yīng)用無人機(jī)以后，一方面，擴(kuò)寬了信息采集的渠道，延展了信息采集的視角；另一方面，因無人機(jī)具有記錄和巡航等功能，能為信息的編輯和傳播提供更多的依據(jù)和可能。

利用數(shù)據(jù)挖掘新聞，也是目前校園新聞在編輯中所采用的策略之一。大數(shù)據(jù)因其數(shù)量大、多樣化、速度快和準(zhǔn)確度高四個(gè)特點(diǎn)，讓客觀的新聞事件變得新鮮且生動(dòng)，說服力和感染力都是傳統(tǒng)新聞編輯無法比擬的。但是，利用數(shù)據(jù)挖掘新聞在校園新聞中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步擴(kuò)展，要充分利用各種數(shù)據(jù)分析軟件，創(chuàng)新校園新聞編輯的傳播策略。

（三）多樣化報(bào)道方式

2018年11月7日，全球第一個(gè)AI合成主播在第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上被發(fā)布，它由新華社聯(lián)合搜狗共同研發(fā)和發(fā)布。緊接著，“新小浩”“新小萌”等多名AI主播誕生，并且投身于兩會(huì)等相關(guān)報(bào)道，不僅實(shí)現(xiàn)了有聲語言與肢體等副語言聲情并茂地播報(bào)新聞，更是在形式上實(shí)現(xiàn)了男女混播等創(chuàng)新[3]。當(dāng)前，校園新聞的報(bào)道者多為有一定專業(yè)基礎(chǔ)、聲音動(dòng)聽、容貌姣好的學(xué)生擔(dān)任，已經(jīng)出現(xiàn)了虛擬主播的報(bào)道方式。這與智媒時(shí)代的報(bào)道方式相比，發(fā)展稍有滯后。試想，如果一所學(xué)校擁有一個(gè)合成新聞主播形象，那么不僅可以豐富報(bào)道形式，對(duì)學(xué)校的整體形象宣傳也是非常有利的。

全景式新聞報(bào)道在校園新聞的編輯中也是比較流行的一種編排策略。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，生成沉浸式、交互式的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。不少學(xué)校的圖書館都設(shè)有虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生佩戴特定的設(shè)備便可從視覺、聽覺、嗅覺等感官上參與場景體驗(yàn)。新聞部門的工作人員也把這種體驗(yàn)應(yīng)用于校園新聞的報(bào)道中，讓真實(shí)環(huán)境與虛擬物體進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，讓學(xué)生等受眾群體在虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)中，切實(shí)感受科技的魅力，沉浸于不同的場景。

（四）豐富的新聞體驗(yàn)

交互式、沉浸式等新聞體驗(yàn)在校園新聞中嶄露頭角，受到了年輕群體的喜愛。傳統(tǒng)的校園新聞報(bào)道都是文字與圖片相互編排結(jié)合，而智媒時(shí)代，校園新聞借力新技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)等多渠道采集信息，讓受眾真實(shí)地感知到了靜態(tài)可視化的新聞和動(dòng)態(tài)可視化的新聞。

作為年輕群體，學(xué)生更樂于接受不斷發(fā)展變化的視覺呈現(xiàn)，00后，甚至10后的群體早已不滿足靜態(tài)圖片的信息呈現(xiàn)。他們熱衷于與一系列畫面組接的以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)在媒介平臺(tái)上的信息互動(dòng)，更愿意自己的信息“上墻”，更愿意看到自己心儀的CP并及時(shí)與他們進(jìn)行互動(dòng)。這種交互式的沉浸體驗(yàn)是智能時(shí)代新聞編輯策略的典型特點(diǎn)。

（五）個(gè)性化信息分發(fā)

關(guān)于新聞分發(fā)，有很多種分發(fā)模型。有基于用戶的自主分發(fā)，基于算法的個(gè)性化分發(fā)，也有基于內(nèi)容的推薦分發(fā)等等。

校園新聞的新聞分發(fā)主要是人工編輯完成的，由學(xué)校固定的行政部門、專業(yè)學(xué)院指定分發(fā)。在新技術(shù)的影響和推送下，校園新聞更多地開始關(guān)注年輕受眾需求，涌現(xiàn)出了一批智能化的校園媒體平臺(tái)。各大校園同時(shí)擁有多個(gè)個(gè)性鮮明的抖音號(hào)、公眾號(hào)、企業(yè)號(hào)等。

這些運(yùn)用新媒體技術(shù)開展的信息傳播平臺(tái)能夠更及時(shí)有效地進(jìn)行信息傳播，在信息分發(fā)中傳播范圍更廣，信息到達(dá)率更高，信息滲透性更強(qiáng)，呈現(xiàn)出社交化和個(gè)性化的分發(fā)特點(diǎn)。比如在抖音等短視頻平臺(tái)上，用戶的興趣愛好、搜索頻率和數(shù)量都會(huì)成為信息分發(fā)的重要依據(jù)。

三、關(guān)于智能化校園新聞的編輯思考

如何讓數(shù)據(jù)新聞在校園新聞報(bào)道中更加真實(shí)？如何讓機(jī)器人寫作真正走進(jìn)校園新聞？如何讓VR、AR等技術(shù)幫助校園新聞增強(qiáng)體驗(yàn)感？面對(duì)萬物皆媒、人機(jī)協(xié)同的智媒時(shí)代，校園新聞的編輯工作應(yīng)有以下思考。

（一）正確使用新技術(shù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生成為正能量的傳播者。學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，速度較快，要正確使用新技術(shù)，在馬克思主義新聞?dòng)^的指導(dǎo)下完成校園新聞的編輯和發(fā)布，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向[4]。

（二）推動(dòng)校園文化，弱化繭房效應(yīng)

校園應(yīng)該是積極的、純凈的、充滿智能能量的場所，師生如果沉浸在為了流量而生產(chǎn)的報(bào)道中，難免會(huì)陷入信息繭房而不自知。尊重校園文化，合力推動(dòng)校園文化才是在校園新聞編輯中努力的方向。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，打造“全民記者”

學(xué)生是校園新聞生產(chǎn)和傳播的主體，對(duì)學(xué)生群體的感化和教育必須從觀念引導(dǎo)上進(jìn)行。高校在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革中應(yīng)做更多的探索和創(chuàng)新，加大開發(fā)數(shù)字信息化課程的力度，著重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。

在人機(jī)協(xié)同的智媒時(shí)代，人永遠(yuǎn)是新聞生產(chǎn)和編輯的主體，要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，借助機(jī)器輔助進(jìn)行創(chuàng)新拓展。同時(shí)，對(duì)于新聞報(bào)道本身，應(yīng)尊重報(bào)道的真實(shí)性，強(qiáng)化報(bào)道的社會(huì)價(jià)值，注重校園新聞報(bào)道的引領(lǐng)效應(yīng)，著力打造“全民記者”。

（四）完善編輯流程，加強(qiáng)編輯管理

在校園新聞的生產(chǎn)編輯中，學(xué)校為首要的責(zé)任管理者，相關(guān)部門要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，特別要更新培訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的智媒時(shí)代。專業(yè)技術(shù)人員也應(yīng)該自覺有效地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高編輯技能的實(shí)操能力，及時(shí)更新編輯理念，開闊思路。

加強(qiáng)編輯管理也是校園新聞在編輯生產(chǎn)中值得思考的內(nèi)容。管理要和時(shí)代的發(fā)展同頻共振，學(xué)校應(yīng)建立更專業(yè)的制度，樹立先進(jìn)的管理理念，最大限度地服務(wù)師生。

四、結(jié)語

“5G+AI”為智能化校園新聞的發(fā)展提供了技術(shù)支持和發(fā)展環(huán)境，將其應(yīng)用在智能化校園新聞的構(gòu)建中，更符合大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方式。智能化校園新聞在構(gòu)建過程中，也會(huì)在“5G+AI”的助力下更好更快的發(fā)展，我們應(yīng)將新聞自動(dòng)化生產(chǎn)應(yīng)用于校園新聞的構(gòu)建中。

在智媒時(shí)代，需要通過多元化主體的開發(fā)和利用、多渠道的信息采集、多樣化的報(bào)道方式、個(gè)性化的信息分發(fā)以及交互式、沉浸式等豐富的新聞體驗(yàn)，助力校園新聞的生產(chǎn)編輯勢(shì)在必行。在這個(gè)過程中，需要有相應(yīng)的思考，要正確看待新技術(shù)對(duì)新聞報(bào)道的影響，適度、適時(shí)使用人工智能，以更好地助力校園新聞生產(chǎn)編輯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林秋銘，范以錦. 2017—2018：眾媒時(shí)代到智媒時(shí)代的大跨越[J].中國報(bào)業(yè)，2018（1）：20-22.

[2] 孟笛，柳靜，王亞婧.顛覆與重塑：人工智能時(shí)代的新聞生產(chǎn)[J].中國編輯，2021（4）：21-25.

[3] 高洪茹.智媒時(shí)代的新聞生產(chǎn)研究[D].保定：河北大學(xué)，2019.

[4] 賈艷梅.融媒體時(shí)代新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)和融合能力[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021（2）：207-208.

作者簡介：陳蓓（1984—），女，河南鄭州人，碩士，副教授，研究方向：數(shù)字編輯。