優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂

趙桂梅

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中被分為了主要三個(gè)過(guò)程及課前的導(dǎo)入部分，正規(guī)的課堂教學(xué)，最后是課后的總結(jié)部分。教師需要從這三個(gè)過(guò)程中出發(fā)，來(lái)積極地進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)課堂中的效率，讓學(xué)生們感受到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平提高的目的。本文就是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂來(lái)作為主題進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，希望可以起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程;高效;初中數(shù)學(xué)

課前導(dǎo)入的作用主要是讓學(xué)生們可以主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于課堂教學(xué)就是向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，課后總結(jié)的部分是要讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓課程教學(xué)的效果更加完善。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中這三個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可缺的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，從這三個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行高效轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)方法和模式上進(jìn)行創(chuàng)新的開(kāi)拓和探索。

一、增加趣味性來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生有了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)課堂的興趣以后，起到更加高的效率，教師去怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生積極性的引導(dǎo)，也要注重在方法和模式上的創(chuàng)新和突破。

1.1優(yōu)化課程導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)興趣

無(wú)論是從課堂頂端的課堂，還是從上一章到下一章，都應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，讓學(xué)生能夠順利地參與課堂教學(xué)，這體現(xiàn)了課堂呈現(xiàn)的重要性。但是，數(shù)學(xué)作為一門難度較高的學(xué)科，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這對(duì)教師的輸入能力提出了更高的要求。鑒于興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，教師不妨在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)論課上采用有趣的呈現(xiàn)方式。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和興趣愛(ài)好，合理滲透游戲、生活、故事、數(shù)學(xué)史等有趣的元素，借助有趣的元素提取知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并規(guī)定對(duì)建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。

在八年級(jí)下冊(cè)第十七章“勾股定理 ”進(jìn)行實(shí)際課堂中，可以采用多媒體的生動(dòng)的表現(xiàn)方式來(lái)作為課堂的導(dǎo)入，從而在導(dǎo)入的階段更加有趣，將勾股定理的背景以及相關(guān)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行趣味性的展示，也可以通過(guò)講解相關(guān)知識(shí)在教學(xué)的前期有一個(gè)好的講解和引入，這樣通過(guò)對(duì)積極性的提高，讓課堂中到學(xué)習(xí)效率達(dá)到高效。

1.2合理設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考

所謂“思而不學(xué)則罔”，就是一味地學(xué)習(xí)而不思考，是無(wú)法達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和有效運(yùn)用的。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，需要學(xué)生更加認(rèn)真、深入地思考，才能真正理解知識(shí)的內(nèi)容。因此，在高中中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)避免教學(xué)灌輸，可采取提問(wèn)和思考的策略。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，將知識(shí)融入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和研究。

九年級(jí)上冊(cè)第二十四章“圓”，“弧長(zhǎng)和扇形面積”其中知識(shí)點(diǎn)的講解前，可以通過(guò)對(duì)他的故事以及背景，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)疑。這樣有了懸念以后，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后從而積極的在課堂當(dāng)中高效學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生致力于課堂活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)建多樣的課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)理念陳舊，并且教學(xué)方式也偏于單一，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中很容易出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心理，因此需要?jiǎng)?chuàng)建出多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)初中的課堂效率得到提高，學(xué)生的全面素質(zhì)得到養(yǎng)成，培養(yǎng)出新型人才。

2.1優(yōu)化課堂的教學(xué)目標(biāo)

一堂有效的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)方向，也是控制和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。但現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏深度思考和歸屬感;有的過(guò)分注重“知識(shí)與技能”的明確可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而對(duì)“過(guò)程與方法”的隱含目標(biāo)不夠重視，廣泛使用“情感、態(tài)度、價(jià)值觀和目標(biāo)”這些詞語(yǔ)來(lái)作為教學(xué)活動(dòng)中的裝飾品，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺乏。

首先要了解的課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的目標(biāo)，也就是數(shù)學(xué)教育方案文件中的目標(biāo)，以及對(duì)于教材設(shè)計(jì)的教學(xué)建議，實(shí)施建議等，將有助于我們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我們需要在每個(gè)階段在每段時(shí)間的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的深刻理解，在每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)必須了解的終極目標(biāo)。比如在圖形和幾何教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展空間概念的重要任務(wù)，學(xué)生們一要了解什么是空間概念，二要體現(xiàn)空間概念在“圖形的認(rèn)知、測(cè)量、運(yùn)動(dòng)、圖形、圖形的位置”教學(xué)中的培養(yǎng)和應(yīng)用。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，需要深入解讀課文。對(duì)教材的大致掌握和對(duì)課文的深入解讀是有效教學(xué)的前提。有必要捕捉知識(shí)的上下文，并傳達(dá)橫向的知識(shí)聯(lián)系。專業(yè)解讀課本，理解課文中的每一張圖片、每一個(gè)句子、每一個(gè)符號(hào)，問(wèn)自己一些“為什么”“是什么”和“怎么做”。在不斷研究的過(guò)程中，需要了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2富有多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在新課程教育的標(biāo)準(zhǔn)中，說(shuō)欣的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)層面中在技能和思維方式上的提高?？墒窃谖覀儌鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)的都是教師單方面的說(shuō)教形式的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也會(huì)是使用好、不錯(cuò)、加油、需要繼續(xù)努力等等這些片面性的評(píng)價(jià)語(yǔ)句來(lái)對(duì)讓學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)教，這樣也讓教師們的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)該有的作用。所以在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，也要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更加深入的，層次化的改變和完善，對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析和了解，讓學(xué)生們可以在教師正確并且真誠(chéng)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，愿意在數(shù)學(xué)課堂中提高自己的能力，也為初中數(shù)學(xué)的高效課堂順利建成而營(yíng)造出更好的環(huán)境。

目前的新型課堂教學(xué)中，探索以及自學(xué)成為了主旋律，教師只是作為學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，也是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)者。在這樣的新型教學(xué)課堂中，在課堂的教學(xué)實(shí)際過(guò)程中學(xué)生的思維能力可以得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)生在課堂當(dāng)中能否對(duì)老師想要表達(dá)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化，是課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)與教師在當(dāng)堂面對(duì)面地進(jìn)行作業(yè)批改以及想法的交流，當(dāng)面的評(píng)價(jià)和交流能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的反饋。

2.3引入學(xué)生之間的合作與配合

讓課堂教學(xué)中更加高效，可以通過(guò)引入學(xué)生們之間的有效合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)程度來(lái)按照層次劃分和搭配出學(xué)習(xí)的小組，學(xué)生在結(jié)成的學(xué)習(xí)小組當(dāng)中能夠共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步的目的，當(dāng)然學(xué)生可能在課堂當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的能力和老師相差的還是比較多的，所以就需要老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的展示，有意識(shí)的培訓(xùn)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)力，為了讓課堂上的師生能夠達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果，教師就需要在課外也花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們放下對(duì)老師的固有印象，增進(jìn)師生之間的交流，教師也應(yīng)該放下自己的架子，真正的和學(xué)生建立起朋友的關(guān)系。

三、針對(duì)每一個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式有很多種，在課堂中認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)老師教授的知識(shí)進(jìn)行積極的思考，對(duì)于不會(huì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，自主的探索深入的內(nèi)容，與同學(xué)和老師進(jìn)行合作以及交流等等這些方式。學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂錢進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，課堂上能夠嘗試著主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，使課堂能夠更加高效的重要手段，但是在面對(duì)大量需要自主性學(xué)習(xí)的知識(shí)面前，學(xué)習(xí)方法能不能更加科學(xué)地凸顯出來(lái)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的指導(dǎo)，培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

注重對(duì)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生們的預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是將下節(jié)課需要講到的內(nèi)容看一看，還要對(duì)其中涉及到的問(wèn)題進(jìn)行基本的思考，帶著疑問(wèn)以及對(duì)內(nèi)容的基本理解去聽(tīng)課，從而去抓住老師教學(xué)的重點(diǎn)，攻克那些比較難的內(nèi)容，這樣就能夠讓數(shù)學(xué)課堂自然而然地實(shí)現(xiàn)高效。

對(duì)于在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要積極的培養(yǎng)，老師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中提出問(wèn)題時(shí)，需要引導(dǎo)他們對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，跟著老師的思路來(lái)聽(tīng)講，接受知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生自己的理解和疑問(wèn)，基本上應(yīng)該有自由的讓學(xué)生發(fā)言讓他們敢于表達(dá)出自己的見(jiàn)解，把不明白的問(wèn)題也及時(shí)的對(duì)老師進(jìn)行問(wèn)詢，從而在不斷思考和解答的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)有深入的理解和記憶。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也要要求學(xué)生們。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)下知識(shí)，在對(duì)解答的過(guò)程進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要更加規(guī)范和用心，通過(guò)獨(dú)立的完成老師留下的教學(xué)任務(wù)，讓課堂上的知識(shí)點(diǎn)又得到進(jìn)一步的加深記憶。

結(jié)束語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及現(xiàn)在富有新的教學(xué)理念的教學(xué)模式，都是為了讓學(xué)生們的能力和知識(shí)得到發(fā)展，為了這個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和開(kāi)拓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化更加有效，也更加的高效。教師可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的趣味性，也在課堂中創(chuàng)建出多樣的教學(xué)模式和體系，從而達(dá)到高效的課堂建設(shè)，只有在這樣高效的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生才能夠真正的得到各方面的發(fā)展。

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