運用小組合作學(xué)習(xí)，提高高中思想政治教學(xué)實效

王麗娟

摘 要：新課程改革和素質(zhì)教育的推進，使教師把小組合作學(xué)習(xí)作用在教學(xué)過程中，其根本目的是提高高中思想政治教學(xué)的實效性。小組合作學(xué)習(xí)的方法有很多好處，一方面能調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的主動性，使他們之間交流學(xué)習(xí)方法、心得，提高解決問題的能力，進而提高高中思想政治教學(xué)的實效性。根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況、思想政治學(xué)科的知識內(nèi)容以及筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出明確學(xué)習(xí)目標、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)習(xí)交流等策略，從而有效提高高中思想政治教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中思想政治;教育教學(xué);實效性

高中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)工作，使學(xué)生充分認識到合作的重要性，提高學(xué)生思維發(fā)展和探究能力的同時，也使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。高中思想政治教師要對學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進行總結(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高小組合作的意識，進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、明確合作目標，提高合作價值

高中階段的學(xué)生具有較強的自我意識，不管是在學(xué)習(xí)還是生活方面，他們都有著自己的想法。所以教師在運用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)遵循高中階段學(xué)生的特點來組織教學(xué)工作，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，把課堂時間歸還給學(xué)生讓其自由討論，使他們在小組合作學(xué)習(xí)中真正認識到合作帶來的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們獨立解決實際問題的能力，讓他們在小組合作中更好地發(fā)展自己，從而提高合作價值。

例如，在“色彩斑斕的文化”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在正式進入課堂之前，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些圖片，圖片上顯示的是服飾的變化，幾十年前，人們的服飾顏色都是暗沉的色調(diào)和單一的款式，而現(xiàn)代人的著裝則是顏色混搭，款式多樣。發(fā)現(xiàn)人們服飾的變化后，教師可以通過提問來引發(fā)學(xué)生思考：“通過兩幅圖片的對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓小組展開討論，并找學(xué)生回答：“經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步以及文化的豐富綜合作用下產(chǎn)生的結(jié)果。”

二、調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動性

高中生由于學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負擔(dān)重，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，甚至還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師針對這一現(xiàn)象，可以對這些學(xué)生進行課后引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾卧诔林氐恼n業(yè)學(xué)習(xí)中放松自己。教師要在合作學(xué)習(xí)中重視學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們提高自學(xué)的能力，帶動思維的發(fā)展，進而提高思想政治課堂的實效性。

例如，在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進行課程學(xué)習(xí)前，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來吸引學(xué)生的注意力。利用這種方式，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，活躍課堂氣氛，還能使他們增強文化自信，樹立熱愛祖國文化、尊重其他各國文化的觀念。

三、注重學(xué)習(xí)的交流和反饋

教師的多重身份對學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展都起著重要的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強對學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)和干預(yù)，這里所說的“干預(yù)”絕不是思想的灌輸，而是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和反饋。如果教師一味地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，而不對其的學(xué)習(xí)成果進行合理、科學(xué)的點評，必然會造成學(xué)生思維的混亂，以至于達不到預(yù)期的效果。思想政治課本的內(nèi)容，往往和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，所以，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，加強與學(xué)生的交流和探討，促使每個學(xué)生在遇到問題時都能引發(fā)自己的思考。

例如，在學(xué)習(xí)“影響價格因素”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)“供求影響價格”這一標題，讓學(xué)生合作交流：為什么供求會影響價格？體現(xiàn)在生活中的哪些方面？對這個問題，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行解答：在夏天時，西瓜處于供過于求的階段，所以價格會便宜;而在冬天，西瓜不屬于應(yīng)季水果，它處于供不應(yīng)求的階段，所以價格就會很貴。學(xué)生通過舉生活中常見的例子，能加深對這個知識點的記憶，從而使每個學(xué)生在回想這一知識點時，都能很好地理解，從而避免錯誤的產(chǎn)生。

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育影響下產(chǎn)生的一種新式教育教學(xué)方法，被廣大教師運用于教學(xué)活動中，并取得了良好的教學(xué)反響。在思想政治教學(xué)中有效實施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的更新，擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，還有助于營造良好的、活躍的課堂氛圍，推進學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

白羽.思政理論課“小組合作式學(xué)習(xí)”的探索[J].教育探索， 2013（12）.