不忘初心，筑夢鑄人

沈紅巖

摘要：教育是一門科學更是一門藝術(shù)，它不僅僅是傳道授業(yè)，更是立德樹人，好的教育給人以心靈的啟迪，春風化雨塑造靈魂。

關(guān)鍵詞：教育教學;班級管理;班主任

在教育教學中，我們的教育對象是孩子，由于個體生長環(huán)境不同等林林種種的原因，每個孩子在校的表現(xiàn)也不盡相同，有的性格內(nèi)向但過于敏感和自卑，有的性格外向但過于活潑，對他們的引導方式運用的不恰當就可能會造成二次傷害，班主任作為班級質(zhì)量小組的核心，對孩子們的未來發(fā)展起著關(guān)鍵的引導作用。而班主任在具體工作中要了解學生，關(guān)愛學生，徐特立曾說：“教師要了解情況，即了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況。”班主任教師只有了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學生的不同特點，因材施教。教育是一門科學更是一門藝術(shù)它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。

1案例背景

我是某文科班主任，相比于其他班級，班級女生人數(shù)較多，班里同學的問題也就相應的復雜些。作為班主任在班級管理的中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，又是管理的主體。而教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。

2案例簡介

以班級的一名女同學為例，談一談對她的教育歷程，為了保護孩子的隱私，文中姑且稱她為“小李”。時間回到二零一九年的八月，高二文科分班伊始，我接到本市一個名為“愛心公益志愿者協(xié)會”的慈善機構(gòu)打來的電話，希望學校關(guān)注并幫忙解決“小李”的問題，同時也向我講述了“小李”讓人淚目的家庭境遇和成長經(jīng)歷。

她出生在一個有精神病家族史的家庭，祖母患病，叔叔患病，其母親因不堪重負，在她八歲時離家出走，她的父親無奈一個人帶著她和她的叔叔一起生活。家里有一畝多田地，有一處住房，沒有低保，他的父親因身患股骨頭壞死和哮喘病基本失去勞動能力，其叔叔因神志不清常也無勞動能力，還不時犯病攪亂家庭正常生活秩序。家里常年臟亂不堪，夏季陰暗潮濕，冬季寒冷異常，由于常年營養(yǎng)不良，孩子身體單薄，骨瘦如柴。自初中開始，她就是在愛心人士的幫助下完成學業(yè)的，家庭的困窘、無奈及缺失的母愛給孩子的心理蒙上了陰影，使她的性格變得脆弱、自卑，不愿與同學交流。進入高中后，課業(yè)進一步繁重，加之毫無曙光的生活重壓使她的成績也每況愈下。初聽到孩子的境況，我的內(nèi)心是異常震撼的。為了獲得更多的信息，我又找到了孩子高一的原班任了解情況，毫無意外的是“沒有任何驚喜”。

從教生涯中的又一個難題！我該如何去呵護這個脆弱可憐的生命呢！

3教育實施

對于這個孩子的教育引導是需要異常謹慎的，弄不好會事得其反。要有足夠的耐心，貿(mào)然的談話，一定收不到效果，必須慢慢走進她的內(nèi)心世界。經(jīng)過反復思量，決定做好三個方面的工作。首先，必須想辦法獲得學校的幫助，盡量解決她生活上的困難;其次，創(chuàng)造讓她跟同學交流的機會，使其體會到集體的溫暖，不再自閉，慢慢培養(yǎng)自信。最后，讓她放下對老師的戒備，贏得她的信任。

有了計較，便是付諸行動。先落實第一步，我把“小李”的情況先后向?qū)W年、政教處、主管校長、校長進行了匯報，得到了領(lǐng)導們的高度重視，紛紛采取了相應的幫扶措施，學年、政教、舍務在力所能及的范圍內(nèi)免除了她的學雜費同時積極為她爭取社會的資助。校長在了解到孩子的實際情況后，特別叮囑我一定要采用適當?shù)姆绞皆诒ＷC孩子沒有思想負擔的前提下做好思想工作，幫助孩子健康成長，而且校長還拿出自己的薪水進行資助，又把許多日用品和學習用品讓我轉(zhuǎn)交給孩子。學校的舉動讓作為班主任的我內(nèi)心異常激動，我暗暗的下定決心，在學校的關(guān)愛、社會的溫暖下，我必須全力以赴幫助她走出心里的“囧境”，變得樂觀陽光、快樂學習早日擺脫生活的困境。

生活上的后顧之憂得到了保證，接下來便是給她創(chuàng)設展示自己的機會，如何創(chuàng)造與她交流而又不至于讓她緊張的機會便是下一階段的目標，經(jīng)過一個月的觀察及與科任老師的溝通交流，看似自然卻又經(jīng)過充分考慮和“設計”的課代表名單出爐了。為了不讓她感到不安，我同時選擇“小李”和另外3個孩子作為自己的課代表。當名單公布的時候，從她的臉上我看到了錯愕、惶恐，還有一絲不易察覺的喜悅，她的表情分明在說“怎么這么多政治課代表？有我？老師怎么會選我？難道聽錯了？真有我！”良好的開端是成功的一半。在接下來的時間里，四個課代表分工合作都有自己的任務，她的任務是與另一名女生每節(jié)課前到辦公室，協(xié)助我一起拿課上需要的資料、教材、作業(yè)分析等。開始她到辦公室很是拘謹，不敢說話、不敢抬頭，我很自然跟她們兩個談班級情況和同學問題，偶爾開個小玩笑;又要求四個課代表每人帶一組同學，負責督促、檢查知識點的落實情況。經(jīng)過一個學期的磨合，我從她的臉上看到了不曾有的歡笑，而且與我的溝通也自然了，特別是課代表工作非常負責任，學習也有了很大起色，我知道我的耐心起作用了。本學期開始，這個孩子有了更大的變化，到我的辦公室有說有笑，而且能主動跟我聊起一些班級軼事，我知道是時候再加一把柴了。我仔細的尋找她的閃光點，看似不經(jīng)意的表揚，把對她的關(guān)注變成一種理所當然的存在。現(xiàn)在的她是樂觀的、自信的、敢于參加集體活動、敢于表現(xiàn)自己，她真正的成為了這個集體中的一份子，找到了歸屬感、安全感。

我相信，未來可期！

4案例反思

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的領(lǐng)路人。作為一名有責任心有愛心的教師，我的任務不僅僅是純粹的傳業(yè)授教，也不是專注培養(yǎng)一小部分優(yōu)秀學生群體，更注重的是學生健康的成長，黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒;綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片。學生如黃沙、如綠葉都以自己獨特的形象展現(xiàn)在我的面前，我有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性學生是成長的個體，用心呵護、用愛感化。

參考文獻：

[1]楊江鈺. 高中政治教師的班主任工作能力提升研究[D].西南大學，2020.

[2]譚志彬.提升高中班主任德育能力的實踐研究[J].高考，2019（16）：156.