新入職初中體育教師專業(yè)發(fā)展反思性教學(xué)理論

周遵朋

摘要：初中體育教師在新入職階段對教學(xué)活動做好專業(yè)性的教學(xué)反思實(shí)踐，能夠幫助教師更快速地找到教學(xué)定位，清晰地看到當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，從而落實(shí)針對性調(diào)整工作，使其后續(xù)的教學(xué)活動更加高效，切實(shí)成為學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)角色。在初中階段的體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)首先對有效的反思方向進(jìn)行理論化的分析工作，以此在反思實(shí)踐中能夠更清晰地作出自我評定，真正提高反思活動的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中體育教師;教學(xué)反思;反思方向

新入職的教師往往在教學(xué)環(huán)節(jié)之中會出現(xiàn)理論主義傾向的教學(xué)問題，教師一味地按照所掌握的理論化教學(xué)技能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行組織，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)活動與學(xué)生特征相割裂、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)環(huán)境相對立的問題，使得教學(xué)效率長期難以得到有效提高。這就需要教師在教學(xué)活動中及時地對現(xiàn)階段的教學(xué)活動進(jìn)行客觀地審視，并從整體角度作出專業(yè)性的教學(xué)反思活動，深入地對現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題進(jìn)行解析，從而及時作出調(diào)整，真正優(yōu)化自身的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)活動的有效性。為此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)首先對需要反思的具體方向做好實(shí)際的研究工作，以此使得后續(xù)的反思活動能夠更具標(biāo)準(zhǔn)性，切實(shí)提高反思的效率以及質(zhì)量。

一、豐富專業(yè)教育技能

在飛速發(fā)展的社會背景下，教育領(lǐng)域中的教學(xué)技術(shù)也處于不斷革新的快速發(fā)展階段，為教師的教學(xué)活動提供了更加先進(jìn)的教育設(shè)備與工具，成為了課堂教學(xué)效率提高的重要工具。新入職的教師還處于教學(xué)的適應(yīng)階段，因此在接觸實(shí)際教學(xué)環(huán)境中一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備時，體育教師往往不知如何將其與體育課程進(jìn)行融合，難以快速適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)節(jié)奏。因此在實(shí)際的教學(xué)反思環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)首先從教育技能掌握方面的評估入手，看到自身在現(xiàn)代化教育技能掌握環(huán)節(jié)中的不足，不斷豐富自身的專業(yè)教育技能，以此為體育課程注入新的生機(jī)與活力，切實(shí)推動課程教學(xué)有效性的提高。

例如在現(xiàn)階段教育信息化改革的背景下，越來越多的體育教師將數(shù)字資源引入課堂之中，以先進(jìn)的信息技術(shù)推動課程機(jī)制的改革。因此在教學(xué)反思活動中，新入職教師應(yīng)該認(rèn)識到自己在課程中將課程與數(shù)字資源結(jié)合的不足，并進(jìn)一步結(jié)合體育教學(xué)邏輯豐富自身的信息化教育技能。如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以嘗試?yán)靡苿訑?shù)字設(shè)備，通過數(shù)字化的媒體演示形式為學(xué)生做好體育運(yùn)動技能的趣味化呈現(xiàn)，并利用對技能細(xì)節(jié)呈現(xiàn)更為立體的媒體資源輔助運(yùn)動演示，真正以現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢促使學(xué)生更快速地掌握運(yùn)動知識。通過教師在教學(xué)反思中對自身教育技能掌握狀況的評估，能夠促使教師始終與當(dāng)前主流的教育技術(shù)背景相適應(yīng)，從而真正應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)知識改革教學(xué)模式，最終切實(shí)促成教學(xué)效率的提高。

二、明確教育目標(biāo)導(dǎo)向

在專業(yè)性反思工作中以教育目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榉较蜃龊梅此脊ぷ鳎軌蚴剐氯肼汅w育教師客觀地審視自身在教育工作中對教育目標(biāo)的實(shí)際落實(shí)工作，并進(jìn)一步在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式的工作中明確教育目標(biāo)，使教學(xué)工作能夠更好地指向教育目標(biāo)，切實(shí)優(yōu)化課程教育的有效性。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)始終將學(xué)生體能素質(zhì)以及技能素養(yǎng)的發(fā)展作為核心的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這兩項(xiàng)做好課程的設(shè)計(jì)。通過專項(xiàng)性的教學(xué)反思活動，教師能夠認(rèn)識到現(xiàn)階段這兩項(xiàng)教育目標(biāo)的融合相對不足，在課程中常常呈現(xiàn)出差別式的訓(xùn)練關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)效率較低。為此，新入職教師可以嘗試對課堂訓(xùn)練活動作出推動技能與體能一體化的調(diào)整，使學(xué)生能夠在一定程度上提高難度的訓(xùn)練中既深化對運(yùn)動技能的理解與應(yīng)用，又切實(shí)通過堅(jiān)持的訓(xùn)練過程實(shí)現(xiàn)個人體能素質(zhì)的階段性發(fā)展，真正以融合訓(xùn)練形式促成運(yùn)動教育目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、更新課堂教學(xué)觀念

在新入職階段的體育教學(xué)活動中，教師還應(yīng)切實(shí)認(rèn)識到當(dāng)前自身的教學(xué)觀念過于理論化，存在著較為嚴(yán)重的理論主義問題，難以切實(shí)將當(dāng)前教育背景倡導(dǎo)的教學(xué)觀念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這需要教師切實(shí)通過專業(yè)性反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)觀念存在的滯后性，并以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度切實(shí)對現(xiàn)階段的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此更新自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生打造更加適宜的學(xué)習(xí)空間。

如在素質(zhì)教育改革背景下，生本理念是當(dāng)前教育工作的主要指導(dǎo)理念，因此教師應(yīng)該通過對自身理論化嚴(yán)重的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，通過了解當(dāng)前生本教育觀念核心價值的方式，對傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行豐富。通過這種方式，教師能夠真正在以學(xué)生興趣為本的觀念指導(dǎo)下打造興趣體育課堂，通過競賽化、互動化訓(xùn)練模式的創(chuàng)新形式，真正激發(fā)學(xué)生的興趣以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高;還能夠在以學(xué)生個性為本的理念指導(dǎo)下對課程進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生在符合自身運(yùn)動能力的環(huán)境中展開訓(xùn)練活動，進(jìn)而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。通過對個人教學(xué)觀念的及時更新，新入職教師的教學(xué)活動將更加高效，真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，助力學(xué)生的高效發(fā)展。

四、打造多元育人模式

在專業(yè)性的教學(xué)反思活動中，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段全面育人教育號召對自己在課程中的育人角度進(jìn)行反思，并根據(jù)自身育人環(huán)節(jié)中存在的不足及時調(diào)整育人模式，以此賦予初中體育課程以更多元的育人價值，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在體育課程中的全面發(fā)展。

例如新入職體育教師在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中過分以學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展為主，在反思活動中則應(yīng)強(qiáng)化以體育為載體開展德育與心理拓展教育的活動。通過這種方式，學(xué)生一方面將在教師對體育教育中團(tuán)隊(duì)競賽活動等集體主義與規(guī)則意識德育價值的開發(fā)作用下，實(shí)現(xiàn)個人道德品質(zhì)的提升，建立起與體育相關(guān)的道德價值體系，為其未來的運(yùn)動參與以及社會實(shí)踐活動開展打下重要基礎(chǔ)。另一方面，在心理拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)作用下，學(xué)生將通過具有一定難度的體育訓(xùn)練活動得到抗挫能力的提升，并切實(shí)在克服困難正視個人價值的過程中形成良好的自信心理，真正為其未來的健康成長打下身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的雙向基礎(chǔ)。

新入職的初中體育教師以具體的反思標(biāo)準(zhǔn)做好反思工作，能夠以更強(qiáng)的針對性發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，進(jìn)而及時調(diào)整改善教學(xué)問題，切實(shí)使教育理論得到與教學(xué)實(shí)際相融合的更新，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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