“安吉游戲”在幼兒園自主游戲環(huán)境中的滲透研究

童思杰

摘要：幼兒的天性就是愛玩，因為他們活潑開朗，性格活躍，在幼兒園中，游戲是最基本的活動，幼教老師會根據(jù)孩子們的實際發(fā)展設(shè)計不同的游戲?！鞍布螒颉辈煌谝话愕挠螒?，它更注重幼兒的自主發(fā)展，這在現(xiàn)代教育中是非常重要的，孩子們在“安吉游戲”中得到發(fā)展，在游戲過程中更好的挖掘自身的潛能，獲得更全面的發(fā)展。本文主要分析和探討了“安吉游戲”早幼兒園自主游戲環(huán)境中的滲透。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒園;自主游戲;滲透

前言：

孩子們的童年與游戲是結(jié)合在一起的，現(xiàn)在學(xué)前教育也更多的關(guān)注孩子們快樂的童年?！鞍布螒颉笔前布變簣@游戲教育的簡稱，這種教育方式在安吉所有的幼兒園都得到了實施，并且呈現(xiàn)出很好的教學(xué)效果，因此“安吉游戲”獲得了國家級的教學(xué)成果獎。將已經(jīng)成熟的教學(xué)效果運用到幼兒園自主游戲環(huán)境中具有非常重要的意義，有助于彰顯出游戲在幼兒園中的價值。

一、安吉游戲概述

安吉游戲關(guān)注的是孩子本身，這也是現(xiàn)代教育的理念，從學(xué)前教育開始，將這一理念落實到位。安吉游戲還注重對游戲材料的投放，充分的運用了自然資源，帶給幼兒更親切的體驗。貼近自然的游戲材料比較環(huán)保安全，又能節(jié)省成本，比如安吉盛產(chǎn)竹子，就將竹子運用到幼兒園游戲中，幼兒的感受更加深刻。那么在游戲過程中，教師需要做的就是觀察孩子，并對他們的動作行為進(jìn)行記錄，通過拍照、攝影等將游戲的過程記錄下來。最后通過對游戲過程的呈現(xiàn)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)セ仡櫤椭v解，讓孩子們在游戲中有所收獲，這才是“安吉游戲”的價值所在。

二、安吉游戲在幼兒園自主游戲環(huán)境中的滲透

安吉游戲也在實踐中展現(xiàn)出自身的準(zhǔn)則，從這幾個準(zhǔn)則入手創(chuàng)設(shè)幼兒園自主游戲環(huán)境，為孩子們提供更真實和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.1注重自主游戲環(huán)境材料的投入

幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要的目的也是為了讓幼兒更自由、自主的玩耍和學(xué)習(xí)，這是學(xué)前教育所關(guān)注的?！鞍布螒颉边@一優(yōu)秀的教學(xué)成果給幼兒園自主環(huán)境的創(chuàng)設(shè)帶來了新的發(fā)展，立足于“安吉游戲”中的愛、投入等準(zhǔn)則，幼兒園將關(guān)注的點放到了游戲環(huán)境材料的投入上。合理的利用現(xiàn)有的自然資源是安吉游戲材料投放的特色，幼兒園在創(chuàng)設(shè)幼兒園自主游戲環(huán)境的時候就可以結(jié)合自身的地理位置和條件選擇材料。比如鄉(xiāng)村幼兒園就可以創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村氣息的自主游戲環(huán)境，將木頭、稻草、竹子、樹藤等材料充分運用到游戲環(huán)境中。比如不同的木頭有不同的作用，將木頭放在不同的區(qū)域也能呈現(xiàn)出不同的效果。在運動區(qū)，幼兒們可以將木頭拼接在一起，形成木頭獨木橋，很好的鍛煉了他們的平衡能力。在休息區(qū)，有的幼兒會將木頭當(dāng)小板凳，充分發(fā)揮了木頭這一材料的不同作用，同時也讓幼兒在自主游戲環(huán)境中有更多的選擇和思考。

2.2注重自主游戲環(huán)境活動的選擇

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境，幼兒園自主游戲的創(chuàng)設(shè)就是站在幼兒角度所設(shè)計的，孩子們在游戲中都可以有自己的思考和選擇，將“安吉游戲”滲透幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓幼兒的自主性得到更好的突出?！鞍布螒颉斌w現(xiàn)出來的冒險這一準(zhǔn)則就可以很好的運用大幼兒園自主游戲還的活動選擇中。冒險是孩子們思考和解決問題的基礎(chǔ)，在不斷的探索中掌握方法，這是幼兒園自主游戲的終極目標(biāo)。還是立足于常見的自然資源游戲材料，孩子們可以自主選擇游戲活動，如樹藤秋千、搖擺獨木橋、輪胎彈力床等，有的孩子膽子比較小，一種不敢嘗試搖擺獨木橋，在幼兒園自主環(huán)境中，老師不會干涉他們，孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)，充分釋放出天性，在不斷的嘗試和失敗中總結(jié)了經(jīng)驗，最終能夠很好的完成搖擺獨木橋這一游戲活動。這正是安吉游戲的魅力所在，它有冒險這一準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，孩子們可以通過不斷的嘗試去解決問題，有效鍛煉了孩子們的毅力。

2.3注重自主游戲環(huán)境過程的引導(dǎo)

在 “安吉游戲”中，教師到底扮演什么樣的角色？把游戲的權(quán)利還給孩子們其實一直都是幼兒教育的改革，當(dāng)然這個改革持續(xù)了很久，這一改革在“安吉游戲”中成功了。所以幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重游戲過程的引導(dǎo)和反思，教師雖然不會干涉孩子們的游戲和活動，但是活動后的反思和總結(jié)是必不可少的。比如孩子們選擇一種自主游戲后，教師可以關(guān)注他們的情況，并進(jìn)行記錄，最后可以邀請幼兒來分享他在這一自主游戲中的收獲以及在完成游戲的過程中需要注意哪些，給其他幼兒一些參考。自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開教師，整個游戲和活動的過程同樣離不開教師，寓教于游，讓幼兒體驗到游戲的過程才是安吉游戲和自主游戲所提倡的。

三、結(jié)語

通過研究表明，幼兒的身心健康發(fā)展離不開實踐，而游戲就是實踐的一種，將素質(zhì)教育滲透到游戲中更能引起幼兒的共鳴?！鞍布螒颉碑a(chǎn)生的教學(xué)效果是非常好的，將“安吉游戲”滲透到幼兒園自主游戲環(huán)境中更突出了孩子的自主性，自主游戲環(huán)境強調(diào)的就是孩子的自主，安吉游戲在自主游戲環(huán)境中可以得到應(yīng)用和遷移，引導(dǎo)幼兒在自由活動中實現(xiàn)探索和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[1]冉學(xué)婭. “游戲人”理論觀照下安吉游戲教育的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.