籃球教學(xué)中實施課程思政探討

劉儉

摘? 要：利用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法就高?；@球課程中如何實施課程思政進(jìn)行了深入探討。認(rèn)為籃球項目特征具有團隊協(xié)作密切、競爭性強、規(guī)則意識明確等顯著特點。新時代大學(xué)生具有廣泛接觸信息和新事物的能力，自我意識強，但動手實踐能力則相對弱。容易情緒波動，抗挫能力弱，拼搏精神不足。通過籃球教學(xué)，利用籃球技戰(zhàn)術(shù)傳授實時地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于拼搏、遵守規(guī)則，培養(yǎng)愛國主義情懷是實施課程思政非常重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);課程思政;競爭性;集體性

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）08-0041-02

黨的十九大以來，在學(xué)校教育教學(xué)中如何通過課程進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)社會主義合格接班人是大家廣泛關(guān)注的問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的未來接班力量，肩負(fù)著重大社會責(zé)任與時代使命，如何在高校的各類課程中實時地進(jìn)行課程思政教育，完善其人格，使其全面發(fā)展，是時代發(fā)展給高等學(xué)校的重大命題。體育課作為高等學(xué)校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要責(zé)任。體育教學(xué)具有獨特的教學(xué)特征，表現(xiàn)在通過運動技能的掌握，通過身體運動練習(xí)，對學(xué)生實施身心方面的教育?；@球項目是體育課教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，由于其場地要求簡易，在高校普及率很高，其教學(xué)價值和社會價值是其他項目難以替代的。所以，在高等學(xué)校中籃球課作為體育課的主要內(nèi)容受到學(xué)生們的普遍歡迎和喜愛。通過對籃球教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)和實際體會，結(jié)合新時代大學(xué)生群體的特征以及課程思政的現(xiàn)實需求，對在高?；@球教學(xué)中如何進(jìn)行課程思政提出一些體會和建議。

一、利用競爭性特征，培養(yǎng)學(xué)生吃苦拼搏的體育精神

籃球是一項同場競技類項目，具有競賽時間長、強度大、肢體對抗多、攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快的顯著特征。競賽過程跌宕起伏，結(jié)果具有不可預(yù)測性，以弱敵強、反敗為勝的實例不勝枚舉。這樣的項目特點在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及進(jìn)取精神、教授學(xué)生理性面對階段性勝利和失敗、形成積極健康的勝負(fù)觀、提高抗壓抗挫能力及自主心理調(diào)節(jié)能力等方面具有重要意義。

新時代大學(xué)生是我國改革開放成果的受益者，成長環(huán)境優(yōu)越，家庭關(guān)愛充足，但體育活動參與頻次不足，吃苦拼搏精神欠佳，容易情緒波動，抗挫能力較弱。

在高校籃球教學(xué)中，通過“一打一”雙人對抗練習(xí)、分組運球及投籃教學(xué)比賽、全場“人盯人”攻防轉(zhuǎn)換等多類別比賽教學(xué)方法的運用，可有效利用學(xué)生之間的良性競爭關(guān)系激發(fā)其體育參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。與此同時，借助比分交替、輸贏不定的激烈比賽過程，提高學(xué)生的情緒控制能力，培養(yǎng)其“勝不驕、敗不餒”的樂觀人生觀。

由于大學(xué)生均為成年人，生理發(fā)育已趨于健全，可耐受高強度訓(xùn)練，身體機能恢復(fù)快。在高?；@球教學(xué)中，教師可適當(dāng)提高課程運動負(fù)荷及教學(xué)密度，通過全場折線防守腳步練習(xí)、見線折返跑、全場變速跑等高強度專項身體練習(xí)磨煉大學(xué)生頑強堅毅的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦拼搏的體育精神。

二、利用集體性特征，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念

籃球是集體項目，團隊協(xié)作是項目的核心特征及關(guān)鍵制勝要素。團隊成員需要通過有效溝通及密切配合高效完成傳球、掩護、快攻、協(xié)防等技戰(zhàn)術(shù)動作。每一環(huán)節(jié)的執(zhí)行雙方均需要通過精準(zhǔn)的傳球及適時的跑位確保配合的流暢度及實效性。任何一方的失誤，均會造成整套技戰(zhàn)術(shù)的瓦解，個人及團隊的合理聯(lián)動是獲取比賽優(yōu)勝的另一重要條件。個人能力雖是團隊?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)，但如若隊員片面追求個人進(jìn)攻欲望的滿足及自身競技能力的展現(xiàn)，與團隊?wèi)?zhàn)略的實施形成結(jié)構(gòu)性沖突，便會產(chǎn)生背道而馳的效果。因此，通過籃球教學(xué)中雙人及多人技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生學(xué)會如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)團隊成員間的高效溝通，還能切實提高其團隊配合能力，教會學(xué)生如何妥善處理個人及集體的關(guān)系，培養(yǎng)其大局觀和集體意識。

新時代大學(xué)生對既定的思想和行為不再拘泥于簡單的順應(yīng)與盲從，思維開放，獨立意識強，個人建構(gòu)趨勢顯著，但有些大學(xué)生人際交往相對冷漠，全局意識及集體觀念淡薄，具有以自我為中心的價值判斷及選擇習(xí)慣。主體意識凸顯，表現(xiàn)欲望強，在面對個人及團隊利益的選擇時還不能做到妥善權(quán)衡及適度把控，奉獻(xiàn)精神不足。

在高校籃球教學(xué)中，通過進(jìn)攻端“傳切”“突破分球”“二打一、三打二”等技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)以及防守端“二三聯(lián)防”“三二聯(lián)防”“二一二區(qū)域帶夾擊防守”“人盯人全場緊逼防守”“籃板球集體卡位”等陣型的演練，可針對性提高學(xué)生的溝通交往能力及團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體意識和全局觀念。教師在實際教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，不但要教授學(xué)生傳球、跑位等技術(shù)動作，更要強化集體精神及責(zé)任意識，將球隊配合與全局觀念融為一體，將傳球與傳遞責(zé)任有機關(guān)聯(lián)，把技術(shù)動作進(jìn)一步內(nèi)涵化、深度化，將合作意識、責(zé)任感等當(dāng)代大學(xué)生欠缺的必備社會意識通過技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生。通過對個人及集體技戰(zhàn)術(shù)的分步講解，幫助學(xué)生明確部分與整體的辯證關(guān)系。在鼓勵學(xué)生頑強拼搏、敢打敢拼精神的同時，遏制個人英雄主義的萌芽，培育學(xué)生隱忍自控、甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。

三、利用規(guī)則性特征，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

籃球項目具有條例清晰、規(guī)則明確的顯著特征。成熟的規(guī)則體系對球員從技術(shù)動作到球品球風(fēng)的全方位行為做出嚴(yán)格且具體的約束，并通過對辱罵他人、惡意犯規(guī)等違反體育道德行為的嚴(yán)苛懲戒告誡學(xué)生尊重比賽、尊重對手的重要性。任何運動員在規(guī)則面前都被公平對待，一旦觸及規(guī)則紅線，均會受到與之相符的懲罰。這對培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識具有重要意義。

新時代大學(xué)生個性張揚、沖動感性，規(guī)則意識相對較弱。在高?；@球教學(xué)中，教師要通過對項目規(guī)則的系統(tǒng)解讀及嚴(yán)格執(zhí)行幫助學(xué)生樹立自覺遵守規(guī)則、維護規(guī)則的良好習(xí)慣，為其順利完成學(xué)生身份向社會身份的轉(zhuǎn)變，成為守法公民及守德守則的新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者奠定了良好基礎(chǔ)。

在實際教學(xué)過程中，任課教師作為籃球規(guī)則的傳遞者及教學(xué)過程的主導(dǎo)者，需高度重視對競賽規(guī)則的解讀與實施，切不可無視學(xué)生違反比賽規(guī)則及課堂規(guī)定的行為，對違反規(guī)則的學(xué)生要及時進(jìn)行批評指正并給予適度懲罰。與此同時，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理并主動遵守籃球競賽條令條例，發(fā)揮大學(xué)生群體的能動作用，通過培養(yǎng)“學(xué)生裁判員”“賽規(guī)講解員”等教學(xué)方法容納學(xué)生進(jìn)入課堂規(guī)則普及及執(zhí)行體系，促進(jìn)“他律”向“自律”的有機過渡，有效利用籃球項目的特有屬性實施課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、擔(dān)當(dāng)意識。

四、利用社會性特征，提高學(xué)生的角色扮演能力

籃球項目具有突出的社會性特征。一支球隊趨同于一個微型社會，每名隊員在團隊中均扮演特定角色并通過自身優(yōu)勢的發(fā)揮及責(zé)任的履行，實現(xiàn)組織內(nèi)部的合理運轉(zhuǎn)及外部規(guī)模效益的良好發(fā)揮。這樣的項目屬性對訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)籌及領(lǐng)導(dǎo)能力、自我評價及定位能力以及角色扮演能力等社會生活必備技能提供了良好環(huán)境及有利條件。

新時代大學(xué)生擁有完備的理論知識體系，對抽象概念的理解能力強，自主思考體系已初步形成，但由于常年處于學(xué)校系統(tǒng)，與社會接觸機會有限，社會經(jīng)驗不足，動手實踐能力及社會適應(yīng)能力相對較差。加之相較于課業(yè)壓力沉重且狹小單一的中學(xué)環(huán)境，大學(xué)生活更為廣闊復(fù)雜，社會性活動顯著增多，面對生活環(huán)境的改變及自主選擇機會的激增，由于社會適應(yīng)能力的欠缺所造成的同學(xué)關(guān)系緊張、實習(xí)工作不順利等情況頻繁出現(xiàn)。因此，通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會能力及實踐能力，提高其角色勝任能力對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

在籃球教學(xué)中，教師要通過團隊組建、角色分工、隊長推選等形式教授學(xué)生合理的團隊運作模式，進(jìn)而通過組間對抗的教學(xué)手段讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)團隊成員間的有效磨合。與此同時注重人員之間的實時調(diào)配，為不同氣質(zhì)類型、技術(shù)風(fēng)格的學(xué)生提供通力協(xié)作的機會，培養(yǎng)學(xué)生在面對環(huán)境改變時的即時應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，潛移默化地加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，提高其角色扮演能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識。

五、利用創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

籃球項目具有顯著的創(chuàng)造性特征。獨創(chuàng)的技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)配合是突破固有攻防模式，奪取比賽優(yōu)勝的重要利器。團隊成員需依據(jù)場上情況和對手技戰(zhàn)術(shù)特點，合理調(diào)整團隊?wèi)?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，及時更新傳球路線及得分點位，從而有效打亂對手進(jìn)攻及防守端節(jié)奏。這為提升學(xué)生的即時反應(yīng)能力、觀察分析能力及自主創(chuàng)新能力提供了良好媒介。

新時代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，信息接收渠道廣泛，對新鮮事物的接受能力強，具有一定的獨立辯證分析及合理批判能力，但受到信息時代“快餐式”文化的沖擊以及間接經(jīng)驗教學(xué)模式的影響，直接經(jīng)驗獲取能力相對匱乏，探究精神及創(chuàng)新意識不足。

在高校籃球教學(xué)中，教師要積極利用籃球項目的創(chuàng)造性特征，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計革新性技術(shù)動作及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高創(chuàng)新能力。借助多媒體教學(xué)手段，對國內(nèi)外經(jīng)典案例進(jìn)行深入解析與論證，并基于大學(xué)生的認(rèn)知特點積極引導(dǎo)學(xué)生加入課堂討論，對案例進(jìn)行進(jìn)一步自主剖析并對案例中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)提出改進(jìn)建議，形成雙向溝通，在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的同時，幫助其樹立創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

課程思政是新時代體育教學(xué)及課程改革的重點議題，思政元素與體育教學(xué)的融合不但是體育精神的深度挖掘與準(zhǔn)確彰顯，更是未來教育的發(fā)展方向?；@球項目作為高等學(xué)校體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，具有集體意識凸顯、規(guī)則性及創(chuàng)新性強的顯著項目特征，為彌補新時代大學(xué)生的共性不足及借助身體練習(xí)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有效實施課程思政提供了充足的課堂資源，為體育教學(xué)與思想政治教育的有機融合提供了良好條件。