信息化教學(xué)在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

許偉峰+張姝彧

【摘 要】鋼琴教學(xué)是中職音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)的重要板塊，傳統(tǒng)的中職鋼琴教育以集體小組課為主，個(gè)體課為輔的形式為主。長(zhǎng)期以來(lái)呈現(xiàn)出普遍的問(wèn)題，例如教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴基本功較弱等等，這是基本存在于全國(guó)中職鋼琴教育中的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了各種新媒介和新的教學(xué)設(shè)備，尤其是一些新的教學(xué)思路等，如何將這些信息化的技術(shù)合理應(yīng)用于中職的鋼琴教學(xué)中是本文要探究的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新媒體；信息；鋼琴教學(xué)；集體性

信息化是近些年以來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的普遍化現(xiàn)象，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，“信息化在教育中的應(yīng)用主要是指根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。凡事都有兩面性，尤其是新事物的出現(xiàn)更是如此，需要在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)，切不可不加辯證的挪用。我從事中職鋼琴教育多年，對(duì)于傳統(tǒng)鋼琴教育有比較多的了解和認(rèn)識(shí)，本人主要擬從傳統(tǒng)教育和信息化教學(xué)的對(duì)比中論述如何合理的應(yīng)用信息化理念和技術(shù)。

一、形式多樣，學(xué)習(xí)便捷

中職鋼琴教育在長(zhǎng)期以來(lái)都以小組集體課為主，一般以20人左右多見(jiàn)，這也是鋼琴集體課通常能夠承受的上限學(xué)生數(shù)，因?yàn)殇撉僬n作為一門(mén)技能課，在教學(xué)中涉及到理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，尤其實(shí)踐部分，因?yàn)閭€(gè)體學(xué)生的理解能力，接受能力，積極程度，興趣等會(huì)呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以要求教師必須要對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都能給予單獨(dú)的關(guān)注和指導(dǎo)，才能取得比較好的效果，但是鋼琴集體課九十分鐘，教師面對(duì)20人左右的個(gè)體學(xué)生，很難給予均衡的單獨(dú)指導(dǎo)，久而久之，一部分接受能力比較慢的學(xué)生就會(huì)跟不上全班的進(jìn)度而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，以至于放棄鋼琴的學(xué)習(xí)，這都是比較常見(jiàn)的問(wèn)題之一。而信息化技術(shù)的引入可以很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題，比如當(dāng)下比較流行的數(shù)控集體數(shù)碼鋼琴課程不但可以實(shí)現(xiàn)集體上課，還可以實(shí)現(xiàn)多種形式的教學(xué)模式，比如合奏練習(xí)，伴奏練習(xí)，交響化練習(xí)，伴唱練習(xí)等，這方面的例子有“Theone鋼琴教室”，不但具有多種形式的練習(xí)方式，還給每一臺(tái)鋼琴配備了顯示屏和電腦系統(tǒng)，其中豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展功能，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，以供每一個(gè)不同的個(gè)體選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容僅僅限于教師的備課內(nèi)容，在課堂中基本沒(méi)有時(shí)間和空間進(jìn)行拓展，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全一樣，這樣就無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的不容要求。另外，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)通常也只能進(jìn)行合奏練習(xí)，除此以外也較少其他新的學(xué)習(xí)模式，顯得比較規(guī)范保守。

二、培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新

信息化教學(xué)技術(shù)另外一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是個(gè)性化教育，這與奧爾夫教學(xué)法中的某些理念是相通的。信息技術(shù)最核心的兩個(gè)特點(diǎn)就是“大數(shù)據(jù)”和“信息共享”，而將這種技術(shù)理念應(yīng)用在中職鋼琴教學(xué)中也凸顯了其優(yōu)越性。中職學(xué)生更加傾向于職業(yè)技能的培養(yǎng)，這與全日制本科師范教育是有比較大區(qū)別的。中職學(xué)生就業(yè)的渠道更加的廣泛，可以從事教育，可以從事技能行業(yè)，也可以選擇其他與音樂(lè)相關(guān)的工作，比如音樂(lè)產(chǎn)品的推廣推銷(xiāo)，課程研發(fā)等等。這就需要對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)有更多的關(guān)注和培養(yǎng)。而信息化教育的思路和方式恰恰貼合了這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。比如軟件“伴奏王Bandzo”就是一款很強(qiáng)大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它將傳統(tǒng)教材中的曲目都配上鋼琴伴奏，并存于曲庫(kù)卡中，學(xué)生只要用手機(jī)下載相關(guān)的“APP”就可以隨時(shí)搜索相關(guān)的曲目伴奏，在練習(xí)和彈奏的過(guò)程中配合練習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的能力調(diào)整速度，還可以選擇伴奏的音色等，甚至還可以自己編配伴奏和音樂(lè)存入其中供大家分享，這種類(lèi)似的系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于有創(chuàng)作興趣的同學(xué)也提供了非常好的平臺(tái)，可以盡情的嘗試。

以上都是信息化技術(shù)在中職鋼琴教育中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。正如上文提到的，凡事都有兩面性，信息化教學(xué)在中職鋼琴教育中的應(yīng)用也存在著兩面性問(wèn)題。信息化鋼琴教學(xué)中最明顯的不足就是師生互動(dòng)和交流的層次問(wèn)題。因?yàn)殇撉俳虒W(xué)和學(xué)習(xí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象的，比如對(duì)曲目的解讀，對(duì)于樂(lè)句的解讀和理解，對(duì)于鋼琴觸鍵的教學(xué)和體會(huì)，踏板的掌握等類(lèi)似的問(wèn)題，這些技能的教學(xué)是需要師生相互交流和理解體會(huì)的，而信息技術(shù)很難替代教師來(lái)對(duì)類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，即使有的信息軟件和系統(tǒng)也涉及到相關(guān)的功能，但畢竟只是模擬和模仿，學(xué)生和系統(tǒng)以及設(shè)備的是操作與被操作的關(guān)系，無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)師生那種“交流互動(dòng)”的效果，這是信息技術(shù)無(wú)法替代的，也就是信息技術(shù)的不足之處。另外，信息技術(shù)因?yàn)樾畔⒇S富，形式多樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要有掌控教學(xué)節(jié)奏的能力，同時(shí)仍然要做明確的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)提供的只是學(xué)習(xí)方式的形式和媒介的轉(zhuǎn)換，是提高教學(xué)效率的方法，而對(duì)于教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)這樣的方向性的把握信息技術(shù)無(wú)法替代，教師就要合理的做出，并時(shí)時(shí)調(diào)整和掌握課堂的節(jié)奏。

所以，在中職鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用一定要辯證的看待，對(duì)于好的部分可以積極應(yīng)用，如豐富的信息和多樣的學(xué)習(xí)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而對(duì)于不足部分，教師也要重點(diǎn)關(guān)注和避免，例如，面對(duì)豐富的信息和多樣化的形式，一定要掌握在課堂中的比例問(wèn)題，如果教師把教學(xué)全盤(pán)交給信息技術(shù)，交給設(shè)備，那久而久之，學(xué)生就會(huì)過(guò)度依賴(lài)技術(shù)，而起到消極的作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師的交流過(guò)少而失去課堂中的師生信息交流，情感交流的環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為，對(duì)于信息技術(shù)在中職鋼琴教育中的應(yīng)用不能一刀切，一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有辯證視角，選擇性的應(yīng)用，要將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合理化，高效性。

參考文獻(xiàn)：

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