教學展風采，集體智慧多

田琳娜

【摘要】為了推進八師石河子市地理教育的發(fā)展，發(fā)揮骨干教師在全市地理教學的引領和帶頭作用，在初中地理教研活動計劃中安排，在6月下旬，我為全市地理教師和石河子大學一部分地理系學生展示了一堂現(xiàn)場教學課―――-八年級下冊《土地資源》。

【關鍵詞】初中地理 教學反思 土地資源

《土地資源》是八年級介紹中國地理的自然資源這一部分內容中的一節(jié)，本節(jié)是在學生認識了中國自然資源的基本概況之后，以土地資源為例，讓學生進一步理解中國在資源上的特點，課程標準中的要求是：

這一節(jié)的教學，一直以來都是我在八年級中國地理教學部分中的一個難點，其實，就知識結構和內容而言，這一節(jié)是很容易掌握的，但對于如何營造一堂生動有趣的課，充分的調動學生的學習興趣和積極性，是我一直想努力突破的地方，對此，我用了近兩周的時間梳理設計，創(chuàng)作課件，最終決定從四部分遞進式的深入課程。

第一階段：贊土地——通過配樂詩朗誦，在課前承托課堂氣氛，用歷史故事，引入學生對土地資源的作用的認識，最后用模擬場景，讓學生通過活動區(qū)分土地利用類型。

第二階段：評土地——①結合中國土地利用構成圖和中國各類土地資源在世界中的地位圖——評價中國土地資源在數(shù)量上的優(yōu)缺點（特點）。②利用“中國地形圖、中國干濕區(qū)圖、中國季風區(qū)與非季風區(qū)圖、中國土地利用類型分布圖”來綜合展示，讓學生通過活動——評價中國土地資源在質量（空間分布）上的特點。

第三階段——憂土地——讓學生思考我們現(xiàn)有的土地，數(shù)量是否會擴大，而人口增長與土地需求產生的矛盾時，我們又該如何利用土地。學生討論回答后，展示一組漫畫和現(xiàn)實生活的照片資料，引發(fā)學生對土地的擔憂、意識到目前土地存在的主要問題。

第四階段——治土地——針對問題，引出①我們能做的是什么？（角色扮演，農民、地產商、牧民、城市居民等）②國家能做些什么？

該教學設計共分為兩課時完成，展示課為教學設計的第一課時。

課堂上，同學們表現(xiàn)的很好，在我的引導下，很順利的完成了教學目標，只是同學們一直比較緊張，課堂氣氛也始終沒有達到預期的效果。

課后參加聽課的教師們，一起評課，一些來自其他學校的同行，為我提出了很多寶貴的意見，但大家爭論最多的卻是我引題時的模擬場景的活動，這個活動，我的本意是為了讓學生認識土地利用類型，區(qū)分各類土地的利用價值，但一些老師卻看到了該活動的另一個亮點，如果探究下去，大家覺得這節(jié)課會是一堂更加新穎和出彩的課，課堂會一下子發(fā)散出去，課堂氛圍和教學效果也會比現(xiàn)有設計更精彩。

在聽取了老師們的意見后，我決定沿著這條思路展開，將活動滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將新的課堂設計展示如下：

課前，播放音樂詩朗誦《我愛這土地》，營造肅穆莊重的氛圍。

導入新課：

贊土地——土地的作用

教師導入：（歷史故事）我國歷史上在春秋戰(zhàn)國之前，每當一位帝王打下江山，都會給他的大臣賞賜，其中最高的賞賜便是劃封土地;而春秋戰(zhàn)國之后，帝王則是給予加官封爵，賞賜金銀，但是大臣們一旦拿到金錢，首先便是大量的購買土地，由此產生了許多大地主。

古代，老百姓總是會祭拜土地，期望風調雨順，莊家有好的收成。

總結：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。

課堂活動一：模擬土地開發(fā)活動

假設老師和同學們都回到了古代，在老師的統(tǒng)領下，我們一起打下一片新的疆土，為了表彰大伙的國土，我準備分給每個小組（四人）一塊土地，由你們自己去經營開發(fā)，建設自己美好的家園。（A4紙）

降水豐富的山區(qū) 土壤肥沃的平原

草原廣布的高原 沙漠、戈壁

學生討論后，完成表述，逐一描述每種土地的利用，根據學生的活動，老師引出――建設用地（建設用地的適應性強）。最后總結土地利用類型。

評土地——土地現(xiàn)狀

活動二：講剛才分到的土地，依此分配給每人一份（每人一種）?，F(xiàn)在我們來看看我國土地的現(xiàn)狀。

結合地圖，思考并回答下列問題：

地圖展示包括：中國土地利用分布圖（引導學生識圖）、中國季風區(qū)與非季風區(qū)分布圖、中國干濕區(qū)劃分圖、中國地形圖①你所擁有的土地在我國是如何分布的？

每人完成學案上自己相應的表格后，給組內同學逐一介紹。

②在數(shù)量上，我國土地資源又有怎樣的特點呢？

展示中國各類土地在世界中的排名（總量和人均）、中國各類土地資源構成圖，完成導學案，分析各自擁有的土地利弊后，小組展示，中國土地資源的數(shù)量特點。

最后，結合展示小組和全體同學的一致意見，總結出我國各類土地資源的優(yōu)劣。

1、我國土地利用類型齊全。

2、各種土地所占的比例不盡合理，主要是_林地、 耕地比重小，難利用土地比重大。

3、后備土地資源不足，人與耕地的矛盾尤為突出。

三、憂土地

學生思考以下兩個問題：1、我們擁有的土地，數(shù)量上是否會擴大？（不會），2、隨著你們的臣民的不斷增多，你們擁有的土地比例會發(fā)生什么變化？這樣的人地矛盾應該如何解決？或者說你們應該如何利用土地？

活動三：小組思考討論以上兩個問題后，展示小組成果。

之后，教師展示漫畫和圖文資料，讓學生理解當今人類在利用土地中，發(fā)生的問題―――

小鳥的悲哀―――亂砍濫伐

小草的哀求―――過度放牧，土地荒漠化

飛來的山峰―――亂占耕地。

治土地――合理利用每一寸土地

活動四、針對土地利用中的問題，你該如何治理你的土地？國家又是如何防止的呢？

同時，老師將國家為保護土地資源而采取的一系列舉措，逐一列出。讓同學們體會在保護土地資源方面國家所付出的努力。

課堂小結：

雖然，現(xiàn)實中，我們的手中并沒有這些土地，但我們所討論的每一寸土地都是屬于我們全人類的，而土地在利用發(fā)展中所面臨的問題，也是我們現(xiàn)實遭遇的，所以，我們每一位同學都有責任來保護我們的土地，珍惜我們的土地。

參考文獻：

[1]鄭辰. 《中國的土地資源》教學設計[J]. 福建教學研究， 2011， 000（004）：40-42.

[2]鄭辰. “《中國的土地資源》教學設計.” 福建教學研究 000.004（2011）：40-42.