新時代高中班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理的探究

馬應(yīng)龍

摘 要：新高考改革的臨近，互聯(lián)網(wǎng)+教育如火如荼，育人方式的深度改革這三大教育趨勢的來臨，對學(xué)校的教學(xué)管理提出了前所未有的要求，作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)——班主任隊(duì)伍的建設(shè)與班主任能力的提升至關(guān)重要！本文以三大教育趨勢為前提，分別從選用班主任的標(biāo)準(zhǔn)，班主任的育人方式改革，新高考教學(xué)理念，互聯(lián)網(wǎng)+教育管理能力，實(shí)施班主任的懲戒辦法這五個方面進(jìn)行分析，旨在探索新時代新教育趨勢下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新策略。

關(guān)鍵詞：三大教育趨勢;班主任;建設(shè)管理;思想素質(zhì);專業(yè)能力;獎懲辦法

班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理在很大程度上影響著學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展情況。新高考改革的臨近，互聯(lián)網(wǎng)+教育如火如荼，育人方式的深度改革這三大教育趨勢的來臨之際，如何重建班主任隊(duì)伍，提高班主任適應(yīng)新時代教育改革的需求，是每一個學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重！那么，在新時代背景下，班主任隊(duì)伍建設(shè)要考慮哪些重要問題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該重點(diǎn)考慮下面五個問題！

一、新時代三大教育趨勢背景下班主任任用選擇標(biāo)準(zhǔn)

新時代背景要求學(xué)校對班主任建設(shè)的第一步應(yīng)該從三大教育趨勢的需求出發(fā)，對于優(yōu)秀的人才應(yīng)當(dāng)做到“知人善用”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一系列的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)期中要以能否勝任新高考改革趨勢，能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育趨勢，能否適應(yīng)育人方式改革，以此作為依據(jù)確定選拔班主任老師的人選，這樣才能確保班主任能夠有足夠的能力去勝任新時代對班主任隊(duì)伍的需求。

班主任選擇的任用標(biāo)準(zhǔn)越符合時代變革需求，越能夠幫助學(xué)校在接下來的建設(shè)和管理方向發(fā)揮積極的正面作用，使之能夠高效率高質(zhì)量地進(jìn)行教育變革建設(shè)和教學(xué)管理，也越是能夠在日常的教學(xué)工作之中為學(xué)校和同學(xué)們的學(xué)習(xí)和發(fā)展作出榜樣的引領(lǐng)作用。[1]學(xué)校任用班主任的時候，應(yīng)該從新時代教育變革的需求去選擇思想觀念與時俱進(jìn)的人選。新時代教育要求學(xué)校任用班主任的時候，應(yīng)該從育人方式改革需求出發(fā)，從應(yīng)對新高考變革的趨勢出發(fā)，從互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景出發(fā)，去選擇那些深刻理解新型育人方式內(nèi)涵、全面掌握新高考教學(xué)理念，具備互聯(lián)網(wǎng)+教育能力的班主任！班主任隊(duì)伍的選拔、建設(shè)與管理應(yīng)當(dāng)從這三點(diǎn)最基本的需求做起。新高考的各項(xiàng)改革都要從班級落實(shí)，如果班主任不能領(lǐng)悟新高考的政策及規(guī)定，那么，學(xué)校落實(shí)新高考政策就舉步維艱;班主任更是新型育人方式的落實(shí)者，學(xué)校主要負(fù)責(zé)育人方式改革的政策配套落實(shí)，班主任則要將新型育人理念落實(shí)到每一位學(xué)生的教育之中;互聯(lián)網(wǎng)+教育要求各項(xiàng)工作都要在線上進(jìn)行，一個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)薄弱的班主任很難適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展形勢，將會阻礙學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。所以學(xué)校在選擇班主任的時候一定要注意這三大標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能選擇出符合新時代要求的班主任，選好班主任，新時代的教育改革才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、班主任的要牢固樹立并積極踐行育人方式改革的思想

育人思想對一個人而言具有決定性的作用，班主任的育人思想在很大程度上影響著全班同學(xué)的發(fā)展方向。每一個人人生最大的影響就是班主任的影響，尤其到了高中階段，正是中學(xué)生人生觀，價值觀全面建立的時候，一個班主任先進(jìn)的育人方式就會塑造一個完善而且適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格人才;一個育人理念和育人方式落后的班主任無法完成新時代要求的育人任務(wù)，甚至?xí)蔀閷W(xué)生成長的阻礙。不僅如此，班主任之間也會互相影響，因?yàn)橥谝粋€年級，一個學(xué)校，大家每天彼此交流都會互相借鑒，所以一個班主任影響的可能不止自己的學(xué)生，還有其他班級的學(xué)生。班主任的育人方式對家長的影響也很大，當(dāng)前許多家長需要從班主任那里學(xué)習(xí)育人理念及育人方式，才能實(shí)現(xiàn)家校合作。因此，在班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理中，幫助班主任建立育人方式改革的思想是非常重要的一個環(huán)節(jié)。班主任育人方式改革意識的高低一是體現(xiàn)在日常的工作教學(xué)之中，班主任對五育并舉是否認(rèn)同，決定了班主任處理教學(xué)工作的方式;二是體現(xiàn)在處理師生關(guān)系之中，這是最為重要的一個環(huán)節(jié)，班主任的育人方式?jīng)Q定他處理師生關(guān)系的方式方法，也直接影響著學(xué)生的成長歷程;三是體現(xiàn)在日常行為之中，班主任的日常行為對學(xué)生的影響是潛移默化的。具有育人方式改革思想的班主任，在日常行為的潛移默化之中影響學(xué)生的思想。

班主任育人方式的改革勢在必行，只有班主任認(rèn)同當(dāng)前的新型的育人方式，牢固樹立德育教育的理念，才會切實(shí)的將育人方式融入到關(guān)心和了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活狀況的過程中，才會公平公正解決學(xué)生遇到的困難和無法解決的問題;才會對學(xué)生的教育產(chǎn)生積極的影響，在班級建設(shè)之中，才會有要有凝聚人心的引導(dǎo)作用！

育人方式的改革不是一蹴而就的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在平時就注重班主任育人方式的的培養(yǎng)與提高。在平時工作中要提升班主任的政治素質(zhì)，尤其是習(xí)總書記關(guān)于教育改革的講話，及時地學(xué)習(xí)上層領(lǐng)導(dǎo)和最新育人方式改革的要求和標(biāo)準(zhǔn);還要想方設(shè)法提升班主任的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，[2]及時的召集班主任們進(jìn)行相關(guān)課題的學(xué)習(xí)，積極訂購育人方式改革方面的書籍，將育人方式改革的落實(shí)放在實(shí)處。

除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以進(jìn)行定期的育人方式改革問答、育人方式思想的演講匯報(bào)等活動，通過發(fā)布育人方式改革思想的相關(guān)要求和任務(wù)，對班主任的育人方式改革思想的提升下發(fā)強(qiáng)制性的命令。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)，全面地去督導(dǎo)和引導(dǎo)班主任的育人方式改革思想理論教學(xué)和思想素質(zhì)的提高。實(shí)現(xiàn)讓每一位班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人，都可以通過育人方式的思想變革的提高將思想理論轉(zhuǎn)化為自身的行動力，積極地去發(fā)揮班主任作為領(lǐng)導(dǎo)人和榜樣的作用。

三、班主任要按照新高考改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求來開展自己的教學(xué)工作

班主任除了具有優(yōu)秀的教學(xué)能力，更要抬頭看天，能夠不斷及時地調(diào)整自己教學(xué)的方式方法，確保帶班工作適應(yīng)新高考改革的要求。首先在工作能力方面，班主任要認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解新高考各項(xiàng)政策，選班制度，高考動向等，除了自身的本領(lǐng)要硬之外，還應(yīng)該能夠準(zhǔn)確及時地領(lǐng)悟新高考改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷及時地調(diào)整自己教學(xué)的方式方法，讓自己的優(yōu)秀的教學(xué)能力與新高考改革相適應(yīng)。

班主任除了要對自己所教授的學(xué)科負(fù)責(zé)之外，還應(yīng)該對班上所有的同學(xué)們所學(xué)的學(xué)科負(fù)責(zé)。班主任要領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)備戰(zhàn)高考，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生大組合拳，學(xué)生的弱科，班主任要了解，各任課教師教學(xué)的特點(diǎn)，班主任要熟知，這樣才能有效引導(dǎo)班級學(xué)生適應(yīng)新高考改革！一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，會因?yàn)椴缓靡馑级蝗フ掖n老師解決問題，班主任應(yīng)該及時地了解到這種情況，為同學(xué)們“牽線搭橋”，及時地與代課老師進(jìn)行溝通和交流，確保班內(nèi)教學(xué)要與新高考的要求相適應(yīng)！許多學(xué)生各科學(xué)習(xí)方法存在問題，班主任要及時與任課教師溝通，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，總之，班主任就是一個大管家，要把學(xué)生的各科都要管理好，籌劃好，這樣才能讓學(xué)生的備考立于不敗之地！

四、班主任要能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革相適應(yīng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任隊(duì)伍的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)與管理，可以從以下幾個方面出發(fā)。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以有計(jì)劃地去聘請一些校外專家組織和學(xué)者，對于班主任的“互聯(lián)網(wǎng)+班級管理”，進(jìn)行有專業(yè)性的見解和意見指導(dǎo)。這樣可以使得班主任對自己的班級的管理方法，以及學(xué)校對班主任的建設(shè)有更加明確的目標(biāo)和方向，也有利于老師和學(xué)校對沒有經(jīng)驗(yàn)的問題進(jìn)行專業(yè)又深入地學(xué)習(xí)和探討。

第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該固定一個時間，讓班主任和老師們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行每周工作的總結(jié)和交流。讓每一位老師通過分享自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)出來的好的辦法，使老師們吸取他人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，完善自己教學(xué)工作的不足，從而更好地去進(jìn)行學(xué)校教學(xué)工作的開展。

第三，應(yīng)該定期地借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行班會和年級會議的開展。讓老師們明確現(xiàn)階段的小目標(biāo)以及長遠(yuǎn)發(fā)展的大目標(biāo)，學(xué)校和老師們對改革和工作中所出現(xiàn)的情況進(jìn)行共同的探討并且制定對策，使得工作順利持續(xù)進(jìn)行。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓年級的管理實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理，所有班主任都能在平臺上討論班級管理中的問題，年級領(lǐng)導(dǎo)也可以及時幫助班主任解決班級管理中存在的問題。

第四，學(xué)校要引導(dǎo)班主任利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)家校合作。班主任在進(jìn)行班級管理的時候，面對的問題并非只針對學(xué)習(xí)的問題，在很多的情況下，班主任所面對的是班級同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒、家庭情況和生活的狀態(tài)的問題。學(xué)校的教育是離不開家庭教育的，所以老師和家長們的互動也是不可缺少的，老師們借助互聯(lián)網(wǎng)，可以及時快速了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，一方面也可以根據(jù)所了解到的情況，在學(xué)校內(nèi)對同學(xué)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和生活上的幫助。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在對班主任進(jìn)行管理的時候?qū)嵭歇剳娃k法，依據(jù)班主任老師的育人方式改革，新高考理念的踐行，互聯(lián)網(wǎng)+教育的推動，對班級的管理情況和班內(nèi)同學(xué)的多方面評價去判斷獎懲的準(zhǔn)則。這能夠鼓勵班主任老師的工作更加符合時代需求！這可以提高班主任老師在工作中的責(zé)任意識和競爭意識，有利于讓老師們與時俱進(jìn)的提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和班級的管理能力，從而努力地完成身為班主任的職責(zé)。

總之，在新時代的教育背景對學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更新的要求，班主任隊(duì)伍建設(shè)更要與時俱進(jìn)，注重讓班主任樹立新型的育人方式理念，確保班主任貫徹落實(shí)新高考改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鍛煉班主任利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等的新型教學(xué)方式，把班主任隊(duì)伍的建設(shè)與管理做到與時俱進(jìn)，是每一個學(xué)校適應(yīng)新時代教育變革的必經(jīng)之路！

參考文獻(xiàn)

[1]陸振東.班主任隊(duì)伍建設(shè)管見J.《初中生世界：初中教學(xué)研究》，2014：31-33.

[2]代帝銀.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高管理效率[]新課程學(xué)習(xí)：上，2013：166-166.

本文系寧夏回族自治區(qū)教育廳2020年度教育政策研究課題《新時代高中教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究》的階段研究成果，課題立項(xiàng)編號：zckt2020044