高中班主任在班級管理中融入德育的意義

張輝

摘 ?要：在現(xiàn)代教育環(huán)境中，立德樹人理念是教育的基本導(dǎo)向，要求教學(xué)活動圍繞立德展開。因此，在班級管理中融入德育是一項(xiàng)具有意義的工作。本文以高中班主任的班級管理為例，在分析德育融入的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，就如何融入德育展開了討論，希望文中所提意見可以給高中班主任的班級管理工作提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育;現(xiàn)實(shí)意義

近些年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，無論是教育技術(shù)手段，還是教育理念都得到創(chuàng)新發(fā)展。在此背景下，立德樹人理念受到越來越多人的關(guān)注和重視。在高中階段班級管理中，高中班主任不僅要做好基本日常管理工作，還要注重德育教育工作的融入，才能保障高中學(xué)生身心健康發(fā)展。鑒于此，基于提升高中班級管理效果角度考慮，本文深入分析“高中班主任在班級管理中融入德育的意義”具有顯著意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、高中班主任在班級管理中融入德育的意義概述

在高中班級管理中，班主任有意識地融入德育具有顯著意義，總結(jié)包括以下幾點(diǎn)：

（1）補(bǔ)充課堂教育內(nèi)容。就高中學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)主要以文化知識為主，而沒有過多地強(qiáng)調(diào)德育教育，這使得廣大師生對德育工作缺乏重視度，既不利于德育工作的開展，又不利于德育教育效果的提升。因此，在班主任班級管理工作中融入德育，可以使得德育與高中文化課程教育有機(jī)整合在一起，并可以促進(jìn)德育與高中學(xué)生生活的融合，從而有利于補(bǔ)充課堂教育內(nèi)容，對提升高中學(xué)生道德認(rèn)知水平具有顯著的促進(jìn)作用^[1]。

（2）有利于高中學(xué)生身心健康發(fā)展。對于高中學(xué)生來說，在高中階段無疑面臨巨大的壓力，若在成長道路上長期缺乏正確的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，將容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，且容易在思想上沾染不良風(fēng)氣，如拜金、奢靡等，都直接影響高中學(xué)生的身心健康發(fā)展^[2]。在高中班級管理中，班主任融入德育工作的目的在于將各項(xiàng)不良現(xiàn)象扼殺在源頭上，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接受正確的德育教育，進(jìn)而形成正確的三觀，并能夠通過正確的認(rèn)識來提升個(gè)人自制力和判斷力，使得其能夠在校園生活和未來社會中學(xué)會嚴(yán)于律己，最終能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

二、高中班主任在班級管理中融入德育工作的有效策略分析

（一）貫徹落實(shí)人本思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康發(fā)展

高中班主在班級管理中，一味地強(qiáng)調(diào)德育教育，但是在實(shí)施德育教育的教學(xué)管理中，班主任應(yīng)深刻意識到心理健康教育的重要性，原因在于高中學(xué)生的心理健康水平對學(xué)生健康的思想品德有著直接影響。就高中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，具體因素包括兩個(gè)方面：一方面學(xué)業(yè)壓力;另一方面是身體發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾，如在一次考試中失利，部分學(xué)生由于缺乏挫折教育，使得其容易被現(xiàn)實(shí)打敗而變得一蹶不振。分析問題的本質(zhì)原因在于學(xué)生在遭受挫折后，缺乏正確的思想引導(dǎo)和心理健康教育。因此，在高中班級管理融入德育，往往強(qiáng)調(diào)與心理健康教育同行，既要塑造大學(xué)生良好的思想品行，又要鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培育高中學(xué)生健康的心理和正確的三觀^[3]。在實(shí)踐中，高中班主任可以在班級管理中實(shí)施以下舉措：一是心理健康教育融合課程教育，如與體育學(xué)科的融合，通過體育測試來培育學(xué)生強(qiáng)壯的體魄，并讓學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣。二是開設(shè)心理健康咨詢室，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各類困惑及問題，使得其能夠健康生活，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）班級內(nèi)營造良好的道德風(fēng)氣

就高中學(xué)生來說，在信息收集方面可以借助網(wǎng)絡(luò)手段便捷地收集信息，使得其有能力第一時(shí)間掌握社會新聞時(shí)事。因此，高中班主任在班級管理中，也要轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，繼而有針對性地調(diào)整班級管理工作方向，為更好地融入德育教育工作創(chuàng)造良好的外部條件。例如：在班級管理中，班主任可以圍繞某個(gè)社會熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生展開激烈的討論，以社會中扶老人的案例引導(dǎo)學(xué)生開展社會道德何在的主題辯論賽活動，使得學(xué)生可以積極主動參與到活動中，并在活動中深化理解尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的重要性，并學(xué)會如何運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己。通過這種方式，既可以有效融入德育教育，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富德育教育手段

在高中班級管理中融入德育教育工作，應(yīng)注重德育教育手段的豐富，才能保證德育教育效果，繼而能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康發(fā)展和樹立正確的三觀奠定良好的基礎(chǔ)。首先，高中班主任應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如積極鼓勵(lì)學(xué)生參與建黨一百年為主題的征文比賽，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)為中華民族復(fù)興而奮斗的意識;其次，加強(qiáng)校園德育文化建設(shè)，如校園內(nèi)張貼中小學(xué)生守則，通過這些規(guī)矩讓學(xué)生形成自覺遵守規(guī)則的文明習(xí)慣，繼而有利于促進(jìn)學(xué)生行為道德水平的提高。

三、結(jié)語

高中班主任在開展班級管理中，應(yīng)正確認(rèn)識班級管理中融入德育教育的重要性，并在實(shí)踐中貫徹落實(shí)人本思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)在班級內(nèi)營造良好的道德風(fēng)氣，不斷豐富德育教育手段，才能切實(shí)提高班級管理中德育教育效果，為高中學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史二昆.強(qiáng)化德育能力 提升核心素養(yǎng)——高中班主任德育教學(xué)研究[J]. 試題與研究，2018，（18）：134.