用生活理念構(gòu)建語文教學(xué)新課堂

吳會新

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要能把生活化的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用生活化的理念構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新課堂，使語文知識的呈現(xiàn)能更加地生動有趣，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這樣學(xué)生對于知識的接受程度也會更高。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，就需要思考如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行生活化教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);生活化;新課堂

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0082-02

Constructing a New Classroom of Chinese Teaching with Life Ideas

——Talk about the Daily Life of the Chinese Course in Primary School

（Shangwan Primary School， Shangwan Town， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）WU Huixin

【Abstract】With the continuous development and deepening of the new curriculum reform in the current primary school Chinese teaching process， teachers should be able to integrate the life-oriented teaching concepts into their teaching practice， and use the life-oriented concepts to construct a new classroom of primary school Chinese teaching， so that the knowledge of Chinese can be improved. The presentation can be more vivid and interesting， and more in line with the students' cognitive development laws， so that students will have a higher degree of acceptance of knowledge. In the process of teaching， elementary school Chinese teachers need to think about how to carry out life-oriented teaching in the process of elementary school Chinese classroom teaching and how to guide students to apply the knowledge they have learned in real life.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Life-oriented; New classroom

一、語文課程內(nèi)容生活化

（一）聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中可以把教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切地聯(lián)系起來，通過這種方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于挖掘教材中的生活元素，在備課階段做好認(rèn)真的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》的時候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中常見的關(guān)于破壞環(huán)境的問題，如亂扔垃圾，浪費(fèi)水，隨意踩踏草坪等。讓學(xué)生能帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性大的畫面也能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。在課堂教學(xué)的過程中，教師還可以聯(lián)系生活詢問學(xué)生：“我們的生活中你都見到了哪些環(huán)境問題？你是怎樣看到這些問題的？他們是由什么造成的？”通過這種生活化的問題就能有效地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生也能聯(lián)系生活展開討論。這樣，整堂課的學(xué)習(xí)就會更加具有意義。

（二）聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活展開語文教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的校園生活也是非常豐富的。教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活來展開語文教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中就可以把學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中的一些活動和事情引入具體的語文教學(xué)過程中，例如，在學(xué)習(xí)六年級寫作教學(xué)部分《習(xí)作：多彩的活動》的時候，教師就可以讓學(xué)生回憶在學(xué)校生活過程中所參與的一個印象深刻的活動，例如，拔河比賽，六一兒童節(jié)歌詠比賽，廣播操比賽等，通過這種形式就能有效地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活來展開語文教學(xué)。這樣學(xué)生在寫作的過程中也能寫出真情實(shí)感，能把現(xiàn)有的素材進(jìn)行合理的加工寫出好的文章。事實(shí)上，學(xué)校生活當(dāng)中發(fā)生了很多事情都是可以運(yùn)用在寫作和口語交際過程當(dāng)中的。例如班里有的學(xué)生非常樂于助人，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的人和事來談一談他們的優(yōu)點(diǎn)。由于這些都是學(xué)生在學(xué)校生活中發(fā)生的與他們關(guān)系非常密切的事情，因此，學(xué)生不管是在寫和說的過程中都能表現(xiàn)得更好。

（三）聯(lián)系學(xué)生的家庭生活展開教學(xué)

學(xué)生的家庭生活非常豐富多彩。同時，不同的學(xué)生的家庭生活也有所差異。教師在教學(xué)的過程中就可以聯(lián)系學(xué)生的家庭生活來展開語文教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃小站》之后，教師就可以讓學(xué)生圍繞自己難忘的家庭生活來展開寫作，可以寫家庭生活當(dāng)中開心的事情，和家人一起做的難忘的事情，家庭趣事，家庭旅行等。通過這種方式就能有效地把寫作教學(xué)與學(xué)生的家庭生活相結(jié)合，讓他們能寫出真情實(shí)感。

（四）聯(lián)系社會生活展開語文教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生或多或少會與社會有一定的接觸，教師在教學(xué)的過程中就可以聯(lián)系社會生活來展開語文教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合社會生活當(dāng)中常見的一些事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也能更加地多樣，例如，在學(xué)習(xí)了《夏天的成長》這一篇課文之后，教師就可以讓學(xué)生去觀察身邊事物的變化。讓他們能回去向自己的朋友或家長去介紹不同季節(jié)自己而身邊風(fēng)景變化。教師也可以讓學(xué)生去完成一些實(shí)踐活動讓他們?nèi)ビ涗洸煌竟?jié)身邊人和事的具體變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為主去總結(jié)自己家鄉(xiāng)在不同季節(jié)的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生通過參觀和訪問自己身邊的人，對于不同季節(jié)的感知和看法。通過這種方式就能讓他們更好地鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的文字和知識，同時也能提高他們的人際交往溝通能力。

二、語文教學(xué)方式生活化

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)方式要體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，也能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，很多教師過分重視對學(xué)生知識的講解以及學(xué)習(xí)技巧的提升，卻沒有能真正地從學(xué)生的角度上來分析問題。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難和負(fù)擔(dān)，因此在語文教學(xué)的過程中教師就需要在教學(xué)方式上采用生活化的教學(xué)手段，讓語文教學(xué)能和實(shí)際生活充分地聯(lián)系起來。事實(shí)上，教材當(dāng)中的很多文章和學(xué)生的實(shí)際生活都有著非常密切的關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，采用生活化的教學(xué)語言，讓學(xué)生能更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、布置生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要用生活化的理念構(gòu)建新的課堂，還需要為學(xué)生布置一些生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)。這樣也能有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。生活化的作業(yè)能讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。同時，在完成相應(yīng)作業(yè)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能體會到語文學(xué)習(xí)的價值。這樣學(xué)生的綜合能力就能得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)完《丁香結(jié)》這一課之后，教師就可以給學(xué)生安排作業(yè)讓學(xué)生利用課后時間去收集與丁香花相關(guān)的知識，同時還可以從實(shí)際生活當(dāng)中去觀察丁香花的特點(diǎn)，了解作者筆下丁香結(jié)的具體特征，通過這種生活化的作業(yè)就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓他們對于作者筆下描寫的情境要更加深刻的理解。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活中常見的具有特色的植物來模仿作者的寫作方式進(jìn)行模仿寫作，例如，生活中常見的菊花，梅花，蘭花都是非常好的寫作素材，通過這樣生活化的作業(yè)能讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師要能有效地把生活理念運(yùn)用在語文課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地提高語文課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師在教學(xué)的過程中可以把語文課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的學(xué)校生活以及學(xué)生的家庭生活和社會生活展開有效的語文教學(xué)。教師還需要在教學(xué)方式上提前出生活化的特點(diǎn)，同時教師還可以給學(xué)生布置生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)。只有這樣，才能有效地融入小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

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（責(zé)編? 楊? 菲）