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    小學(xué)體育游戲化教學(xué)理論研究

    2021-09-26 20:39:48康軍
    家庭教育報·教師論壇 2021年34期
    關(guān)鍵詞:理論研究應(yīng)用現(xiàn)狀體育游戲

    康軍

    【摘要】體育教學(xué)在強調(diào)勞動教育的今天越來越具有重要地位,而且隨著教育改革的全面推進,體育教學(xué)的制度和教學(xué)方向都要做出更明確的定位。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中以其娛樂性和應(yīng)用性被逐漸重視起來,如今已經(jīng)成為體育教學(xué)中不可或缺的一部分。本篇筆者就針對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀和應(yīng)用進行論述,進一步明確體育游戲的定位和發(fā)展方向。

    【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 應(yīng)用現(xiàn)狀 理論研究

    引言:體育游戲自出現(xiàn)以來發(fā)展至今已經(jīng)取得了較大的發(fā)展,但是目前小學(xué)體育游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在某些方面的問題。面對如今的教育形式,小學(xué)體育教師必須要明確體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,并根據(jù)其應(yīng)用前景探索更加準確、合理的發(fā)展方向。

    一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

    (一)、體育游戲安排不恰當

    1、沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)

    體育游戲的提出主要是從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性出發(fā),利用游戲的趣味性和靈活性來增加體育教學(xué)課堂的效率和有效性。但是就目前小學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀來分析,很多體育教師過分重視了體育游戲的趣味性效果,從而忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā),使體育游戲失去了原本的教育效果加成作用。[1]

    2、沒有考慮到對知識的應(yīng)用性

    體育游戲設(shè)置的初衷還有一方面,就是可以使體育課堂的教學(xué)知識在體育游戲中進一步得到應(yīng)用和練習(xí),增加學(xué)生對知識的理解程度。但是,在進行體育游戲環(huán)節(jié)時,教師并沒有根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行體育游戲的設(shè)定,而是按照固有的體育游戲模式按部就班的進行,缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)用性,并沒有理解體育游戲在體育教學(xué)中的真正作用。

    3、沒有考慮到對學(xué)生能力的拓展性

    體育的教學(xué)雖是統(tǒng)一進度的,但是根據(jù)不同學(xué)生的內(nèi)在潛力、身體素質(zhì)、理解能力、適應(yīng)能力等因素的不同,會導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握程度出現(xiàn)了分層的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)更多的體育人才,體育課堂的教學(xué)一定要針對性,對能力強的學(xué)生需要進行能力拓展的訓(xùn)練,體育游戲就是一個很好的拓展學(xué)生能力的措施。所以,小學(xué)體育教師要根據(jù)不同學(xué)生的特征設(shè)定不同的體育游戲,將每個學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,這才是體育游戲正確的運用方式??墒?,現(xiàn)階段很多小許澤體育教師并沒有意識到體育游戲在這方面的運用。

    (二)、體育游戲缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容[2]

    素質(zhì)教育是現(xiàn)今教育教學(xué)中的重點內(nèi)容,即使是體育教學(xué)中也是不可缺少的。素質(zhì)教育也是教育過程中的一大關(guān)鍵,它存在于各個學(xué)科中,是進行各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。目前,國家重視人才的素質(zhì)培養(yǎng),不僅體現(xiàn)在生活中,也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的教學(xué)中。體育游戲教學(xué)同樣應(yīng)該包含素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求,在體育游戲中教師不僅要重視學(xué)生表現(xiàn)出來的體育能力,還應(yīng)該重視學(xué)生對知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合素質(zhì)。在體育游戲發(fā)展的今天,素質(zhì)教育的內(nèi)容正是容易被忽視的問題。

    二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

    (一)、體育游戲在體育課堂中的合理設(shè)置和分配

    1、多種模式的運用

    體育游戲有很多種模式,可以分為團隊合作模式、個人競技模式、小組比拼模式等,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同合理的設(shè)置體育游戲的模式。

    2、多種情況的分配

    (1)、學(xué)生掌握程度不均衡的情況

    除了上述多種模式的運用外,體育游戲還可以分為多種模式的應(yīng)用。在學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握不均衡的情況下,教師就可以采取分組合作的模式,將平均水平以上的學(xué)生與平均水平以下的學(xué)生分為同一組,讓他們共同進行體育游戲的任務(wù),在游戲中可以相互學(xué)習(xí),達到事半功倍的效果。

    (2)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的情況

    在學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性不足時,教師可以采取一種小懲罰式的游戲,例如:讓班級學(xué)生分組進行傳球游戲,因為積極性和注意力不集中的學(xué)生就會導(dǎo)致自身的傳球速度變慢,進而影響整個小組的游戲進度,讓全組學(xué)生面臨蹲起、俯臥撐等的小懲罰,從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    (二)、體育游戲在體育教學(xué)中的趣味性應(yīng)用

    體育游戲能夠很大程度上提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,這是體育游戲在體育課堂教學(xué)中非常重要的作用,同時也具有明顯的教學(xué)效果。[3]所以,體育游戲的設(shè)置一定要注重其趣味性,要讓學(xué)生既能夠在體育游戲中學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育技能,也能夠從中感受到樂趣,讓學(xué)生身心愉悅的學(xué)習(xí)體育這門課程。

    教師可以根據(jù)初中生的心理與身體特征設(shè)置體育游戲,注重由淺入深、科學(xué)合理,例如:練習(xí)籃球的教學(xué)課堂上,老師會教給學(xué)生很多拍球的技巧,如:弱側(cè)手排球、左右手輪流排球、排球繞圈、按節(jié)奏排球等,這些教學(xué)動作學(xué)生可能一時間不容易消化,也很容易弄混。這時教師就可以設(shè)置體育游戲來幫助學(xué)生掌握拍球的動作和技巧,增加學(xué)生的記憶深度,讓學(xué)生自行組織和同伴游戲,輪流拍球或者叫號拍球,但是要求在拍球的過程中展示三種以上的拍球技巧,如原地拍球比多、多種身體姿勢下的拍球、走動中的排球等。這樣的體育游戲可以增加學(xué)生整節(jié)課內(nèi)容的鞏固,而且還會體會到體育的趣味性,緩解學(xué)習(xí)的身心壓力。

    參考文獻:

    [1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技,2013,21:114+116

    [2]戴永琴,黃新,劉寧.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值.CNKI;WanFang,2008(02):128_130

    [3]李穎.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用.CNKI,2012(23):32-33

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