核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建與探索

寇麗萍

只有順利開(kāi)展課堂教學(xué)改革，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，才能達(dá)到新時(shí)代背景下教育發(fā)展提出的新要求，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)的要求構(gòu)建高效課堂，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

一、構(gòu)建理想化問(wèn)題情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該和社會(huì)背景密切聯(lián)系，在相應(yīng)的社會(huì)文化背景下開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)他人的幫助掌握新知識(shí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新認(rèn)知。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。鼓勵(lì)學(xué)生在特定環(huán)境下積極表達(dá)，可鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建生活化場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在理想化的情境中主動(dòng)思考和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開(kāi)展教育工作時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的重新組合與構(gòu)建，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生正確感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平穩(wěn)步提高。

二、合理利用問(wèn)題導(dǎo)向，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，使他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。上課前，教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)；上課時(shí)，通過(guò)靈活使用問(wèn)題導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)教材中增加了許多培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的內(nèi)容，教師應(yīng)在對(duì)教材深入挖掘的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以重視和尊重，靈活使用教學(xué)方式，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野

世界上任何一種語(yǔ)言都具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言作為人類溝通交流的工具，與文化有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著文化，是文化的載體。為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解西方文化，在開(kāi)拓學(xué)生文化視野的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。

上課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)方式，不僅要教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行分析，保證學(xué)生透徹理解英語(yǔ)知識(shí)并能加以運(yùn)用。在英文語(yǔ)句中，通過(guò)變換不同的副詞，語(yǔ)句所表達(dá)的含義也隨之改變。教師可以對(duì)句中運(yùn)用的副詞進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生歸納英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓他們通過(guò)感知語(yǔ)境，深入體會(huì)同一句話中運(yùn)用不同副詞表達(dá)出的語(yǔ)義差異。在教學(xué)時(shí)，教師還需讓學(xué)生深入閱讀英語(yǔ)課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的西方文化進(jìn)行查閱、了解，從而拓寬學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并使他們的學(xué)科素養(yǎng)得到有效提高。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生正確的情感價(jià)值觀

為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助中對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小組合作是讓學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，在密切的溝通和交流中，向著同一目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生間的分工合作，可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自身的不足，正視自己的缺點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了支持，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)也逐步提高。

當(dāng)前的教育教學(xué)理念明確指出，在英語(yǔ)課堂中將學(xué)生認(rèn)知和情感有機(jī)融合的必要性。一方面，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握直接影響他們的情感態(tài)度，如果教師未能及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生受到負(fù)面影響；另一方面，學(xué)生的情感態(tài)度可以促進(jìn)其認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)思路，結(jié)合情感深化教學(xué)內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛力，還能讓他們的認(rèn)知水平上升至新的層次。教師應(yīng)該積極地采取科學(xué)的方式，讓學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。

五、設(shè)計(jì)情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

依照新課改的要求，教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)思路，使學(xué)生接觸到多元化的知識(shí)體系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)符合實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有內(nèi)涵的生活情境。通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)合理地運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更好地理解知識(shí)，從而使他們的知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“I can swim”一課時(shí)，教師可倡導(dǎo)學(xué)生大量掌握與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞詞匯，并合理地使用詞匯進(jìn)行造句和對(duì)話。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)闡述自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出play football、play volleyball、run等詞匯，并根據(jù)這些詞匯用I like...句型造句。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)意義，并且這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，并非一朝一夕就能完成。教師應(yīng)該明確目標(biāo)，逐步優(yōu)化教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，從而構(gòu)建起高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 暢