初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)研究

摘要：近年來我國初中新課標(biāo)改革正在如火如荼地進(jìn)行中，教育領(lǐng)域需要深層次改革，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對于學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行著力培育。初中數(shù)學(xué)對于許多學(xué)生而言是人生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，初中數(shù)學(xué)如果學(xué)習(xí)的不扎實(shí)不充分，就會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)本文就對初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂培養(yǎng);問題意識(shí);策略研究

前言

我國初中教育改革正在向著更深層次前進(jìn)，更加充分的關(guān)注學(xué)生個(gè)體，將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的核心位置，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中階段的數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容更加豐富，同樣難度也有提升，內(nèi)容也更成體系，給學(xué)生提供了更多提出問題的空間，留出了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有了足夠的可行性。

一、現(xiàn)狀分析

我國大部分初中數(shù)學(xué)教師上數(shù)學(xué)課習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，學(xué)不會(huì)的練會(huì)練，不會(huì)的考會(huì)，這是許多初中初學(xué)老師的教學(xué)方式。通過題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行刷題練習(xí)，搭配知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，許多教師認(rèn)為這樣學(xué)生就能夠掌握知識(shí)，通過長期的實(shí)踐結(jié)果來看，這是極為不正確的教育思路。初中階段的數(shù)學(xué)教育需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，缺乏對于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生逐漸變成死氣沉沉的做題工具，對于日益創(chuàng)新變化復(fù)雜多端的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生就會(huì)束手無策，只能走進(jìn)常規(guī)套路的死胡同。

二、策略建議

（一）依靠數(shù)學(xué)趣味故事，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)鉆研精神

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，想要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愿意去鉆研數(shù)學(xué)問題，擁有問題意識(shí)，就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出鉆研的精神。有時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以像語文的琴棋書畫詩詞歌賦一般，帶有人文溫度的情趣。例如在講解二元一次方程組解法時(shí)，許多教師喜歡用雞兔同籠這樣的情景故事進(jìn)行滲透，借助古人的智慧與動(dòng)物故事情節(jié)，例如雞抬腿，幫助學(xué)生提供解題思路，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愿意鉆研數(shù)學(xué)。同樣西方數(shù)學(xué)家的陌生故事對于初中學(xué)生而言更具有吸引力，例如在學(xué)圓相關(guān)概念π時(shí)，可以給同學(xué)講述數(shù)學(xué)家布豐扔針測圓周率的故事，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，去積極研究數(shù)學(xué)問題。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生從困于問題，走向自主解決問題

人非生而知之者，孰能無惑？對于許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)問題意識(shí)最大的困難不是如何提出問題，而是如何在困難的問題面前從無所事事到邁出第一步嘗試自主解決問題。這個(gè)過程需要教師耐心進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生走出困惑的影響，去積極面對問題。初中階段的數(shù)學(xué)問題都可以通過數(shù)學(xué)書上教授的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解決，例如課后許多探究題便是建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的問題探究。教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生一起攻堅(jiān)克難解決這些問題。積極正向鼓勵(lì)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生走出對于數(shù)學(xué)問題的恐懼心理，愿意反復(fù)嘗試自主解決問題。

（三）針對學(xué)生情況，分層提出問題

具體問題需要具體分析，學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，需要教師進(jìn)行分層培養(yǎng)教學(xué)。不可否認(rèn)每個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠輕而易舉地解決數(shù)學(xué)問題，那么就需要教師進(jìn)行難題布置培養(yǎng)學(xué)生向更高處進(jìn)發(fā)，同樣也有一些學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱，需要通過基礎(chǔ)題目聯(lián)系與簡單問題思考來建立起知識(shí)與題目，解題方法之間的聯(lián)系。教師在正常上課教學(xué)過程中，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，針對學(xué)生情況，分層提出問題，讓學(xué)生階梯式地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，問題逐步深入難度逐步上升，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。許多地區(qū)的數(shù)學(xué)中考題一般通常以三小問的形式展現(xiàn)出來，同樣這也是符合問題層層深入層層遞進(jìn)的形式。教師在習(xí)題課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以將題目全部展示出來，讓不同層次的學(xué)生嘗試解答，既能夠提前讓學(xué)生感受中考題，也能夠增強(qiáng)不同層次學(xué)生各自學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生們都能夠找到適合自己的難度，優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力拔尖，暫時(shí)落后的學(xué)生努力迎頭趕上，培養(yǎng)學(xué)生整體對于問題進(jìn)行研究，提高總體問題意識(shí)與學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

能夠?yàn)楫?dāng)代初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供指引是讓許多初中數(shù)學(xué)教師感到高興與幸福的事情?？吹揭粋€(gè)個(gè)學(xué)生在對于數(shù)學(xué)問題，眉頭緊鎖手中鉛筆橡皮飛速劃過的樣子，不由得又讓我們回憶起自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樣子。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在一代代人對于困難問題不斷鉆研的過程中繼續(xù)發(fā)展傳承下去的。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠給學(xué)生面對困難時(shí)提供強(qiáng)勁的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生突破困難，解決問題。初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)研究的道路還很漫長，需要廣大一線教師繼續(xù)努力，嘗試更多方法，將更多喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，帶入數(shù)學(xué)的海洋中遨游。

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作者簡介 ：吳素群，學(xué)歷：本科， 職稱： 一級(jí)教師， 研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。