廣西自貿(mào)區(qū)的中英雙語播音主持人才培養(yǎng)探究

王達(dá)

摘 要： 面向東盟的廣西自貿(mào)區(qū)自成立以來，確立在南寧片區(qū)重點發(fā)展文化傳媒產(chǎn)業(yè)。在健全產(chǎn)業(yè)布局的過程中亟需大量國際化口語傳播人才，以應(yīng)對影視旅游資源傳播、會議會展主持和跨境直播以及中國文化 “ 走出去 ” 等需求。針對這些需要和問題，本文總結(jié)了廣西外國語學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)中英雙語方向的教學(xué)課程體系設(shè)計、人才培養(yǎng)體系制定及教師團(tuán)隊建設(shè)的相關(guān)實踐和經(jīng)驗，以便更好地服務(wù)廣西自貿(mào)區(qū)文化傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 廣西自貿(mào)區(qū);中英雙語播音主持;人才培養(yǎng)

中圖分類號： G224? ???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? ?????文章編號： 1672-8122（2021）09-0061-04

2019年廣西自貿(mào)區(qū)正式建立，開啟了對外全面開放和發(fā)展的新征途。根據(jù)規(guī)劃的要求，南寧片區(qū)要重點發(fā)展現(xiàn)代金融、智慧物流、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、文化傳媒等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，打造面向東盟的開放門戶核心區(qū)，成為海上絲綢之路有機銜接的重要門戶。傳媒產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)非常重要的構(gòu)成部分，其對于我國文化事業(yè)的建設(shè)具有主導(dǎo)性，而且還能讓文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型 ?[1] 。毫無疑問，作為文化產(chǎn)業(yè)的核心，力求充分發(fā)展現(xiàn)有傳媒產(chǎn)業(yè)鏈和重視向外的傳播力，對完善健康有序的自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)布局有積極作用。

一、廣西自貿(mào)區(qū)對中英雙語播音主持人才的需求特點分析

中國-東盟博覽會自2004年永久落戶廣西南寧以來，官方與民間的交流與合作在文化旅游產(chǎn)業(yè)、會議會展、教育培訓(xùn)、傳統(tǒng)藝術(shù)等各領(lǐng)域全面展開。綜合來看，廣西自貿(mào)區(qū)對中英雙語播音主持人才的需求特點包括以下三個方面。

（一）強化影視旅游資源的傳播形式

廣西自貿(mào)區(qū)的影視旅游資源豐富，從綺麗的自然風(fēng)光到多彩的民族文化，如桂林漓江、寧明縣花山巖畫、德天瀑布和明仕田園等，這些原是影視劇拍攝點的地方已成為廣西的旅游名片，馳名中外。但它們的主要收入?yún)s還是集中在門票經(jīng)濟(jì)上，相對來說缺乏能夠讓游客參與進(jìn)去、融入進(jìn)去的具有交互性和個性化的影視旅游產(chǎn)品，在影視旅游產(chǎn)品的多元化和豐富度上存在一定的不足，沒有形成一條廣西影視旅游產(chǎn)業(yè)鏈 ?[2] 。究其原因，是景區(qū)針對國內(nèi)外游客所舉辦的商演、路演主題策劃活動產(chǎn)品十分缺乏，沒有形成聯(lián)動傳播效應(yīng)。以誕生于美國的迪士尼樂園為例，每到節(jié)慶日全世界的迪士尼都會舉辦豐富的主題活動，大量精通雙語或多語的活動主持人活躍其中。商演、路演主持屬于典型的舞臺主持，僅會一門語言很難擔(dān)任起雙語跨文化活動的主持人角色，強化影視旅游資源的傳播形式，需要以雙語主持傳播人才的應(yīng)用為著力點。

（二）對準(zhǔn)會議會展及跨境直播的傳播需求

近年來，中國-東盟網(wǎng)絡(luò)視聽產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展論壇、中國-東盟媒體合作年會以及中國-東盟影視文化產(chǎn)業(yè)合作論壇等相繼召開，大量的產(chǎn)業(yè)論壇、展覽會成為中國-東盟雙方產(chǎn)業(yè)間交流合作的重要組成部分。主持人在這些大型活動的現(xiàn)場控制中具有關(guān)鍵作用，現(xiàn)場活動相對于錄播的小型節(jié)目而言更加復(fù)雜，這既是對主持人在特定語言環(huán)境中綜合業(yè)務(wù)水平的考驗，也是對主持人現(xiàn)場表達(dá)和表演能力、編導(dǎo)經(jīng)驗和想象能力、臨場應(yīng)變能力等綜合能力的多維展現(xiàn) ?[3] 。會議會展主持或司儀的雙語跨文化交流能力凸顯，不僅要能翻譯還要根據(jù)語境變化傳遞和溝通合理準(zhǔn)確的信息，要對現(xiàn)場信息在把關(guān)和加工后進(jìn)行傳播，掌握 “ 外語+傳播 ” 的跨學(xué)科應(yīng)用技能。現(xiàn)今 “ 直播帶貨 ” 掀起了傳媒圈的新一輪熱潮，跨境電商直播將更直接地服務(wù)于自貿(mào)區(qū)建設(shè)。由廣西啟迪科技城發(fā)展有限公司與阿里巴巴集團(tuán)共同構(gòu)建的LAZADA跨境生態(tài)創(chuàng)新服務(wù)體系，建立了推動廣西跨境產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的引擎，形成了以跨境東盟人才群落為核心的跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。促進(jìn)中國-東盟自貿(mào)區(qū)升級，積極帶動南寧人才資源與跨境電商業(yè)務(wù)融合發(fā)展 ?[4] ?？缇持辈プ羁简炛鞑サ氖沁\用外語進(jìn)行 “ 帶貨 ” 的能力，而英語在東盟國家中普及程度最高，隨著服務(wù)體系的逐步推廣和完善，中英雙語播音主持人才的應(yīng)用將會有一個更廣闊的舞臺。

（三）完善中國文化 “ 走出去 ” 傳播體系

孔子學(xué)院的文化傳播在 “ 漢語熱 ” 的浪潮下一定程度上反哺了 “ 中國文化熱 ” ，使其在世界范圍的影響力得以提升。但從孔子學(xué)院的文化推廣模式來看，大多數(shù)的辦學(xué)模式、辦學(xué)內(nèi)容大同小異，如上漢語課、舉辦文化體驗活動、開展夏令營等;孔子學(xué)院的文化推廣千篇一律，固化而單調(diào)，并沒有表現(xiàn)出因地制宜的本土化與個性化 ?[5] 。以赴泰國漢語教師志愿者為例，每年約1 400名漢語教師志愿者中，有近700名進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任國際漢語教師。應(yīng)盡快將小學(xué)國際漢語教學(xué)需求體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標(biāo)中，將專門的小學(xué)國際漢語教師培養(yǎng)列入國際漢語教師培養(yǎng)的大體系當(dāng)中，以適應(yīng)目前的漢語教學(xué)形式 ?[6] ?！独首x者》節(jié)目的播出在國內(nèi)引領(lǐng)了漢語有聲語言藝術(shù)的潮流，加上 “ 曹燦杯 ” 等賽事規(guī)?；男麄餍?yīng)，漢語誦讀表演以極快的速度占據(jù)了小學(xué)基礎(chǔ)教育的課外時間。在制定對外漢語政策之初，對于少兒、小學(xué)等基礎(chǔ)教育市場沒有完全重視，從國內(nèi)基礎(chǔ)教育語言藝術(shù)市場的蓬勃發(fā)展來看，用小學(xué)國際漢語教師去建立跨語言教學(xué)，更利于之后覆蓋全年齡層，解決單一的孔子學(xué)院模式，進(jìn)而完善中國文化 “走出去” 的體系。中英雙語播音主持人才兼具中英文學(xué)作品誦讀表演功底并將之舞臺化和影視化，有能力擔(dān)起中國文化 “ 走出去 ” 的重任，對推廣和完善漢語的跨文化體系建設(shè)提供了新思路。

二、廣西自貿(mào)區(qū)雙語播音主持人才培養(yǎng)的急迫性和問題

（一）人才培養(yǎng)的急迫性

一方面，應(yīng)對傳媒生態(tài)環(huán)境的變化。全球信息技術(shù)的急速發(fā)展深刻影響著傳媒產(chǎn)業(yè)鏈中處于前端應(yīng)用的媒體行業(yè)，在融媒體傳播的態(tài)勢下，對于應(yīng)用型創(chuàng)新播音主持人才的要求已經(jīng)從最初的主持采訪到編輯制作的工作內(nèi)容逐漸演變?yōu)檎Z言技能多元、傳媒素養(yǎng)深厚及思辨能力出眾的復(fù)合型人才需求。受眾在 “ 碎片化 ” 背景下開始重新聚合，形成以興趣為導(dǎo)向的分眾群體。新媒體的發(fā)展又加速了 “ 分眾化 ” 趨勢。隨著傳播分眾化愈加明顯，主持人職業(yè)方向的細(xì)分也不可避免 ?[7] ，如游戲競技主持、雙語主持、網(wǎng)絡(luò)主播等。

另一方面，滿足專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需要。高校的相關(guān)院系也經(jīng)歷了演講系、口語傳播系、傳播系的發(fā)展路徑，傳播學(xué)已經(jīng)成為播音、口語傳播的學(xué)科歸屬和發(fā)展棲息地之一。因此，國內(nèi)的一些研究者提出把播音主持專業(yè)拓展為口語傳播專業(yè)，這樣不僅有利于提高播音專業(yè)學(xué)生的傳播能力，還能夠充分適應(yīng)社會需求，避免學(xué)科重復(fù)建設(shè) ?[8] ，把播音主持專業(yè)歸屬為口語傳播體系，以高屋建瓴的眼光重新匯聚對播音主持專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行合理的解釋，并從不同區(qū)域發(fā)展出學(xué)科建設(shè)的新模式和新方向。廣西壯族自治區(qū)首府南寧市作為面向東盟的經(jīng)濟(jì)文化活動戰(zhàn)略中心，重點發(fā)展文化傳媒等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，對創(chuàng)新型國際化雙語口語傳播人才求賢若渴。

（二）人才培養(yǎng)存在的問題

首先，小語種人才的專業(yè)復(fù)合化程度不夠。廣西作為國內(nèi)與東盟非通用語言的研究中心，雖然在東南亞小語種的教學(xué)和培養(yǎng)方面取得了重要成就，尤其翻譯和教育方面作用明顯。但筆者通過回訪多家用人單位得知，小語種畢業(yè)生在外語的應(yīng)用能力和實際工作能力等方面仍存在許多不足。一些畢業(yè)生就業(yè)后難以很快勝任翻譯工作，尤其是能真正掌握財務(wù)、旅游、貿(mào)易等專業(yè)知識的高層次翻譯人才是少之又少 ?[9] 。由于廣西自貿(mào)區(qū)文化傳媒行業(yè)有雙語會議會展、影視出鏡及商演活動的 “ 多語言+影視傳播 ” 復(fù)合型人才的需求， “ 外語+播音主持 ” 復(fù)合型培養(yǎng)迫在眉睫。

其次，面向東盟的國際化傳媒人才培養(yǎng)基地欠缺。東盟十國有七個將英語作為官方語言，而英語教育在我國國內(nèi)最為普及，相對于小語種主持來說，中英雙語主持的語言基礎(chǔ)好、易培養(yǎng)等優(yōu)勢明顯。南寧市有六所院校開設(shè)了播音主持專業(yè)，但設(shè)立國際化傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的僅有廣西藝術(shù)學(xué)院和廣西外國語學(xué)院兩所，如何讓課程設(shè)置和培養(yǎng)方案都緊密服務(wù)于面向東盟的廣西自貿(mào)區(qū)，仍值得深究。

最后，對漢語口語傳播文化資源跨境開發(fā)認(rèn)識不足。中國的儒家思想、佛教文化和華人習(xí)俗對東南亞各國影響深遠(yuǎn)，雙方在多層面具有很深的淵源。而歷史上承載和傳承這些文化認(rèn)同的載體主要是漢字和華語。華語（含方言）從語言學(xué)角度上不僅從縱向上通過東南亞地區(qū)的華裔傳承了歷史文化，而且橫向上增強了東南亞各國與中國之間聯(lián)系，成為中國-東盟區(qū)域內(nèi)文化認(rèn)同的重要基石 ?[10] 。中國東盟中英雙語口語傳播的研究，是要進(jìn)一步提高對漢語口語傳播資源跨境開發(fā)的認(rèn)識，推動播音主持承擔(dān)兩種語言的文學(xué)作品誦讀表演、會議活動主持、影視出鏡等能力的發(fā)展，用跨文化研究的視角，以商貿(mào)交往為背景，各種傳媒實踐為手段，促進(jìn)中國與東盟各國經(jīng)濟(jì)與文化的認(rèn)同及融合。

三、應(yīng)用型中英雙語播音主持人才的培養(yǎng)實踐

廣西自貿(mào)區(qū)對傳媒人才的需求不僅要通曉東盟國家的語言特色、地域文化知識，還要能用雙語傳播技能完成商業(yè)、教育等多功能的交際型人才。廣西外國語學(xué)院創(chuàng)建播音主持教育之初，充分發(fā)揮學(xué)校 “ 專 業(yè)+外 語 ” 的辦學(xué)優(yōu)勢，專業(yè)下設(shè)中英雙語主持方向，為應(yīng)用型中英雙語播音主持人才的培養(yǎng)開辟了新路徑。

（一）教學(xué)課程體系：在地國際化的三個平臺

加拿大學(xué)者奈特、喬斯·貝倫和埃爾斯佩思·瓊斯等認(rèn)為在地國際化就是把國際視野和跨文化理念引入教育機構(gòu)的教育、研究和服務(wù)等功能中的過程 ?[11] 。由于國與國之間的歷史、政治、文化、宗教信仰等不同，跨文化傳播交流出現(xiàn)的社會問題日益突出。新聞傳播教育在地國際化可以使不同國家的受教育者充分認(rèn)識彼此之間存在的差異，有效消弭中外跨文化交流出現(xiàn)的紛爭，以達(dá)成 “ 認(rèn)知差異、相互尊重、求同存異 ” 的傳播交流目的 ?[12] 。雙語播音主持教育借鑒在地國際化理念構(gòu)建課程體系，可從雙語認(rèn)知、雙語播讀、雙語傳播能力角度出發(fā)，以舞臺活動、廣播電視、新媒體三個平臺開展教學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)實踐模塊課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 “ 廣播電視、商業(yè)活動、廣告、會議會展、跨境電商和基礎(chǔ)教育 ” 六大端口獲得雙語播音主持技能，以在地國際化為背景完成社會多向的交流合作。

課程體系拓展中英雙語特色人文知識，構(gòu)造中英雙語認(rèn)知、中英雙語播讀、中英雙語傳播的三種能力。探究 “ 播音主持+英語 ” 跨學(xué)科教學(xué)的最佳方式，秉持 “ 專業(yè)基石、中文過硬、英語優(yōu)勢 ” 的設(shè)計理念，從課程和實踐出發(fā)獲得雙語播音主持能力。第一個平臺是舞臺活動雙語播音主持的《英語播音發(fā)聲》《英語文學(xué)稿件播讀》及《外國文化》課程，構(gòu)建雙語認(rèn)知能力：學(xué)習(xí)英語播音發(fā)聲、外國文學(xué)作品的舞臺表演實踐;第二個平臺是廣播電視雙語播音主持的《英語新聞播報訓(xùn)練》《跨文化交際實訓(xùn)》及《中英雙語節(jié)目賞析》課程，打造雙語播讀能力：英語新聞播報、跨文化實踐、涉外媒介內(nèi)容分析;第三個平臺是新媒體雙語播音主持的《英語即興表達(dá)訓(xùn)練》《中英雙語主持訓(xùn)練》及《英語訪談訓(xùn)練》課程，增強雙語傳播能力：基于新媒體的場景化口語表達(dá)訓(xùn)練、視頻化出鏡實踐、節(jié)目策劃與采訪。優(yōu)選教材并編寫校級教材《雙語文學(xué)稿件播讀實訓(xùn)教程》服務(wù)課程體系教學(xué)。通過雙語的配音賽、新媒體短視頻制作、辯論秀及全媒體實訓(xùn)等實踐，貫徹 “ 真題真做 ” ，邀請企業(yè)專家參與人才考核成果評估。充分運用多樣化手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)主導(dǎo)性，把融合媒體手段運用至課程教學(xué)環(huán)節(jié)，自行設(shè)計和搭建多場景立體式教學(xué)相長的對話平臺，使人才培養(yǎng)真正做到在地國際化。

（二）人才培養(yǎng)體系：國際交換項目的落實

一方面，根據(jù)學(xué)校 “ 專業(yè)+外語 ” 的辦學(xué)理念，以 “ 3 . 5（國內(nèi)）+0 . 5（國外）年 ” 的時間規(guī)劃和堅持學(xué)生四年外語課程學(xué)習(xí) “ 不斷線 ” 的模式，制定人才培養(yǎng)計劃。2016級中英雙語方向?qū)W生出國交換項目與馬來西亞拉曼大學(xué)傳播與廣播學(xué)專業(yè)合作，比起大眾傳媒等專業(yè)，該校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與播音主持專業(yè)國際化培養(yǎng)的匹配度最高。期間學(xué)習(xí)English For Mass Communication（大眾傳媒英語）、New Media and??Communication （新媒體與傳播）、Creative Strategy For Advertising（廣告創(chuàng)意策略）等全英文課程，不僅使學(xué)生獲得了東盟國家生活體驗和用語習(xí)慣，還補充了國內(nèi)學(xué)習(xí)未涉及的廣告學(xué)等課程知識，完善了學(xué)生 “ 六大端口 ” 能力。

另一方面，交換項目還在此基礎(chǔ)上向深度推進(jìn)，將畢業(yè)作品制作納入出國學(xué)習(xí)任務(wù)，所有學(xué)生都必須以馬來西亞為主題完成選題制作。以2016級校級優(yōu)秀畢業(yè)作品《電視專題片（海上絲綢之路上的錫都）》為例，其立意站在開發(fā)海上絲綢之路文化資源的角度，選取吉隆坡特有歷史傳承象征的錫制品為對象，全程采用中英雙語主持出鏡拍攝，講述了中國-東盟一衣帶水的歷史文化及現(xiàn)狀，這從側(cè)面證明了要從頂層設(shè)計、過程管理和最終考核等方面去建設(shè)雙語人才培養(yǎng)體系。

（三）教師團(tuán)隊建設(shè)：行業(yè)化的跨學(xué)科師資結(jié)構(gòu)

作為統(tǒng)領(lǐng)一切教學(xué)計劃的實施者，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推進(jìn)中英雙語播音主持國際化師資隊伍建設(shè)，除了常規(guī)的國際交流，學(xué)校通過 “ 引、培、考 ” 的方式組成了一支富有創(chuàng)新實踐能力，具有國際化視野的師資團(tuán)隊。以 “ 跨學(xué)科 ” 和 “ 行業(yè)化 ” 解決師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題。

“ 跨學(xué)科 ” 是指該方向的主干課程需要至少分別有四種背景的教師來完成交互教學(xué)，即播音主持、英語、跨文化交際及新聞傳播。授課青年教師全部擁有大學(xué)英語六級及以上證書并能雙語教學(xué); “ 行業(yè)化 ” 是要求年輕教師通過考證的方式獲取行業(yè)資格證，確保教師的雙師型素質(zhì)有證化，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)定位以 “ 廣播電視記者編輯及播音員主持人資格 ”? “ 商務(wù)英語證書 ”? “ 中小學(xué)英語教師資格 ” 等證書為主，目前已經(jīng)實現(xiàn)了主課教師全體的 “ 行業(yè)化 ” 。

四、結(jié) 語

綜上所述，廣西自貿(mào)區(qū)對外經(jīng)濟(jì)活動的日益蓬勃，不僅加速了文化傳媒行業(yè)的發(fā)展，也給雙語播音主持從業(yè)者帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文認(rèn)為應(yīng)從政府政策層面面向東盟制定相關(guān)語言戰(zhàn)略服務(wù)影視口語傳播的人才培養(yǎng)配套機制、資金以及資源;從高校和自貿(mào)區(qū)企業(yè)的廣泛溝通和交流去改革人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、編寫教材以及教師團(tuán)隊建設(shè);從教師層面去積極創(chuàng)新課程實踐教學(xué)和多元考核的方式，從而提高學(xué)生的綜合口語傳播技能，密切結(jié)合地方行業(yè)特色和時代背景，熟練掌握新媒體傳播技能，培養(yǎng)出符合廣西自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)布局需求的國際傳播人才。

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