淺析新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

何金清

摘 要：近些年，國(guó)家在農(nóng)村教育方面的關(guān)注力度非常大，表示要想讓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力全面提高，就要提高農(nóng)村人民的文化水平。本著全面建成小康、讓農(nóng)村人民全面提高經(jīng)濟(jì)實(shí)力的目的，國(guó)家把關(guān)注力度放到了農(nóng)村教育上。農(nóng)村教育中存在著許多缺點(diǎn)和漏洞，教師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施等方面也與城市都有著非常大的差距。要想綜合提高農(nóng)村人們的知識(shí)水平，就必須將農(nóng)村教育水平提上去，國(guó)家要加大支持力度，給予農(nóng)村教育經(jīng)濟(jì)上的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程背景;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效性淺析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0095-02

【Abstract】In recent years，the state has paid great attention to rural education，and stated that if the rural economic strength is to be comprehensively improved，the cultural level of the rural people must be improved. With the goal of building a well-off society in an all-round way and allowing rural people to improve their economic strength in an all-round way，the state has focused its efforts on rural education. There are many shortcomings and loopholes in rural education，and there is a very big gap between teachers' comprehensive literacy and teaching facilities and urban areas. If we want to comprehensively improve the knowledge level of rural people，we must promote rural education. The state must increase support and provide economic help.

【Keywords】New curriculum background;Rural primary school;Mathematics classroom teaching;Effectiveness analysis

在農(nóng)村的教育上還存在著非常大的問題，在師資方面、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)觀念等方面都會(huì)存在不健全的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式相對(duì)于城市來講進(jìn)度會(huì)有較慢的現(xiàn)象，教師的講課方法也需要改進(jìn)。農(nóng)村的小學(xué)教師缺乏能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)的氣氛較為生硬，不能夠很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，需要能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。要想提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就需要能夠在農(nóng)村師資培養(yǎng)等方面下功夫。

1.農(nóng)村教育中存在的問題及解決方法

（1）師資力量不足

農(nóng)村的生活水平以及教育資源相較于大城市來講有著不小的區(qū)別。一些從農(nóng)村來到城市的人，做了教師之后發(fā)現(xiàn)城市與農(nóng)村的區(qū)別，大部分都選擇了留在城市。城市里有更好的待遇，在工作之后的教育方面以及學(xué)習(xí)深造上都會(huì)有很好的條件和機(jī)會(huì)。在農(nóng)村學(xué)校中，大部分班級(jí)的學(xué)生僅僅是1-5人，這就造成了師資力量的嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在城市中大多數(shù)教師在畢業(yè)之后規(guī)定必須要到農(nóng)村中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然都有很高的學(xué)歷，卻沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方面沒有具體的可實(shí)行性計(jì)劃。在學(xué)校中學(xué)到的理論性知識(shí)并不能實(shí)際運(yùn)用到課堂當(dāng)中。這些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育學(xué)生方面難免會(huì)出現(xiàn)無措的現(xiàn)象。這些教師沒有非常充足的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不能夠及時(shí)給予解答，甚至有些教師還會(huì)搪塞學(xué)生，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生的好奇心逐漸喪失。農(nóng)村教師的師資力量要逐漸建立起來，首先要解決的就是城市畢業(yè)的教師在實(shí)習(xí)之后離開的問題。可以從解決農(nóng)村與城市教師之間的資薪待遇差距入手，能夠給予教師上升的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓教師少一點(diǎn)后顧之憂，能夠自愿的去農(nóng)村、留在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)。

（2）教學(xué)水平的不足 留守兒童占比大

農(nóng)村教學(xué)水平是眼下的困難之一，要想擁有良好的教學(xué)水平就需要教師有足夠?qū)I(yè)的教育知識(shí)，能夠充分了解自己所教授的內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)?？梢蕴岣咦约旱膸熧Y待遇，吸引更多城市中的專業(yè)教師來到農(nóng)村進(jìn)行授課。農(nóng)村也可以給予教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，能夠在教學(xué)方面設(shè)計(jì)出更多的教學(xué)方案。農(nóng)村中的大多數(shù)孩子屬于留守兒童，學(xué)生的父母在外地打工，把孩子留給了爺爺奶奶看管。這些孩子的爺爺奶奶大多文化不高，不能在學(xué)生放學(xué)之后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。爺爺奶奶大多數(shù)需要種田耕地來維持家庭，能做的只有幫助孩子穿衣做飯，在孩子的學(xué)習(xí)上不能起到幫助的作用，學(xué)生在放學(xué)后遇到不會(huì)的問題沒有解決的方法。

（3）錯(cuò)誤的觀念

農(nóng)村的思想觀念較為落后，相對(duì)于城市幾乎改變了教學(xué)理念來講，農(nóng)村大多數(shù)還秉承著灌輸式教育。灌輸式教育缺乏趣味性，不能夠讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反會(huì)在一定程度上給學(xué)生造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。在農(nóng)村的教學(xué)上，教師往往會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的內(nèi)容就可以了，面對(duì)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師不愿去費(fèi)力氣教授。教師也不在意學(xué)生是否真的能夠?qū)W會(huì)，單方面認(rèn)為便不作為。

教師要嚴(yán)格按照課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容來教導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極觀察學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的光點(diǎn)，并能夠放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并積極培養(yǎng)。農(nóng)村要學(xué)習(xí)城市的先進(jìn)教學(xué)理念，改變其教學(xué)方法，能夠設(shè)計(jì)出更多教學(xué)方案，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。學(xué)生的興趣是最大的，教師在授課的過程中一定要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容提起興趣，能夠自愿、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。