關(guān)于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)的思考

張麗麗

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，閱讀一直都是拓展知識(shí)范圍，增強(qiáng)語(yǔ)感的最佳方式。所以，英語(yǔ)教師就要提高重視度，對(duì)這一方法合理運(yùn)用，促使學(xué)生們更好地完成信息提取，感受到閱讀的樂趣所在，使得自身整體能力達(dá)到更高層次，為個(gè)人發(fā)展提供諸多幫助。本篇文章主要描述了英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并對(duì)于高年級(jí)英語(yǔ)主題拓展教學(xué)的方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;高年級(jí)教學(xué);英語(yǔ)主題;拓展閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0177-02

【Abstract】Reading has always been the best way to expand the scope of knowledge and enhance the sense of language in senior primary school English teaching activities. Therefore，English teachers should pay more attention to this method and use it reasonably，so that students can better complete information extraction，feel the pleasure of reading，make their overall ability reach a higher level，and provide a lot of help for personal development. This paper mainly describes the main problems existing in English reading teaching，and makes some personal views on the methods of topic expansion teaching for senior English majors.

【Key words】Primary education;Senior teaching;English theme;Extensive reading

對(duì)于主題拓展閱讀而言，主要指的是基于教材的某一單元或者課外閱讀文化，通過(guò)不斷延伸獲取的相關(guān)內(nèi)容，因此又能稱作是專題閱讀?；谶@一主題，可以讓相關(guān)文章全部聯(lián)系在一起，促使學(xué)生們加深知識(shí)印象，拓展個(gè)人視野，增強(qiáng)自身文化水平。正是這一情況，教師自然需要提高重視度，合理運(yùn)用，進(jìn)而為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)益處。

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）教師的講解過(guò)多

在一些英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，很多教師仍然在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，向?qū)W生們展開提問(wèn)，之后再按部就班完成內(nèi)容講解?；玖鞒倘缦拢菏紫?，教師帶著學(xué)生們一同閱讀，之后讓學(xué)生自主閱讀，尋找一些無(wú)法理解的詞匯，之后教師再對(duì)這些詞匯逐一分析，講解語(yǔ)法，并布置相關(guān)題目，促使學(xué)生們加深記憶。在這一過(guò)程之中，教師一直都是其中的主導(dǎo)人物，直接掌控著整個(gè)課堂，而學(xué)生們只能被動(dòng)接受。因此，學(xué)生們的主體性就會(huì)被完全忽視，不僅其能力提升受到限制，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性。一旦學(xué)生們脫離了教師，就變得完全不會(huì)閱讀，也不懂得思考，影響了個(gè)人發(fā)展。

（2）過(guò)于注重單詞講解

相比于中低年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，不僅掌握了大量詞匯，而且對(duì)于一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法也做到了熟知。正是這一特點(diǎn)，教師在為學(xué)生選擇文本的時(shí)候，往往會(huì)選擇一些詞匯量較大的書籍。而在講解的時(shí)候，為了幫助學(xué)生們學(xué)到更多知識(shí)，有效理解文章的內(nèi)容，就會(huì)將重點(diǎn)放在單詞講解方面。如此就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂變成了單詞教學(xué)，學(xué)生們根本沒有機(jī)會(huì)深入閱讀文章內(nèi)容，體會(huì)其中的情感和思想。長(zhǎng)此以往，自身對(duì)于閱讀活動(dòng)就會(huì)逐漸產(chǎn)生反感情緒，影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。

（3）閱讀模式極為單一

早期在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師采取的方法都較為單一化，步驟也都沒有任何變化，基本上就是教師范讀、學(xué)生默讀以及學(xué)生朗讀等。在初期階段，學(xué)生們可能還會(huì)覺得有意思，愿意嘗試。但時(shí)間一長(zhǎng)，這種模式的弊端就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們無(wú)法體會(huì)其中的樂趣，覺得整個(gè)課堂極為枯燥，導(dǎo)致自身注意力逐步消退，進(jìn)而影響了學(xué)生的能力成長(zhǎng)。

（4）未能考慮學(xué)生的興趣

一些教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)教學(xué)方法有所考慮，也嘗試應(yīng)用一些新鮮的方式，為學(xué)生們提供不同的教學(xué)文本，以期望學(xué)生們的視野得到拓展。但是，由于部分教師并未將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)來(lái)，也未參照其個(gè)人興趣，實(shí)際提供的文本與其需求完全不符。學(xué)生們?cè)谀玫轿谋镜囊凰查g就已經(jīng)產(chǎn)生了排斥情緒，但基于教師的要求，只能被迫閱讀。如此一來(lái)，整個(gè)教學(xué)獲得質(zhì)量自然無(wú)法得到保證。

2.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)主題拓展教學(xué)的方法

（1）建立隱性閱讀課程

所謂隱性課程，主要是指的是對(duì)學(xué)生所處的校園風(fēng)氣、氛圍以及外部環(huán)境予以利用，充分發(fā)揮其中的引導(dǎo)、感染和熏陶效果，促使學(xué)生們更好地投入到英語(yǔ)主題拓展閱讀活動(dòng)之中。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)能夠算作是第二語(yǔ)言，只是在生活中大家?guī)缀鯖]有任何機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流，導(dǎo)致自身能力的提升受到了諸多限制。針對(duì)這一情況，教師就要采用隱性課程的方式，在潛移默化的過(guò)程中，促使學(xué)生們的潛在興趣得到激發(fā)，按照規(guī)定要求，完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取的目標(biāo)。

例如，教師可以在教師的墻上貼上一些小標(biāo)志，諸如“Read the golden key to open the door of knowledge”。如此就能促使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，對(duì)閱讀活動(dòng)的價(jià)值有所了解，從而能夠更好地參與進(jìn)來(lái)，使得教學(xué)活動(dòng)有所拓展，提升綜合質(zhì)量。另外，教師可以定期抽出一點(diǎn)時(shí)間，為學(xué)生們播放一些大家普遍喜歡的英文原聲動(dòng)畫片，諸如《Peppa Pig》《Tom and Jerry》等，促使學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容本身產(chǎn)生興趣，從而可以更好地投入到相關(guān)閱讀活動(dòng)之中，進(jìn)而使得自身整體水平有所提高。