小學(xué)音樂(lè)課線上教學(xué)初探

萬(wàn)文娟

[摘 要]線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視線上教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和實(shí)踐，采用合適的教學(xué)方法提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。教師如何做好線上教學(xué)，是需要深入探究的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]線上教育;小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

新冠疫情曾導(dǎo)致各地學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，按照教育部、省教育廳和學(xué)校的統(tǒng)一部署，各學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，教師利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施了線上教學(xué)。線上教學(xué)是信息時(shí)代的教育產(chǎn)物，彌補(bǔ)了線下不能及時(shí)學(xué)習(xí)的短板。

一、線上小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

在信息化快速發(fā)展的背景下，音樂(lè)教學(xué)需要結(jié)合信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好和提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教育至關(guān)重要。音樂(lè)學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的藝術(shù)感悟和審美能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師要充分利用音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單、巧妙、精彩，以引發(fā)學(xué)生的注意力和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在線上教學(xué)過(guò)程中一切要以學(xué)生為主，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，還要全面分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要，切忌片面設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并時(shí)刻關(guān)注個(gè)體差異，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作

教師進(jìn)行線上教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，確保學(xué)生達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。教師可進(jìn)行集體教研，研討線上教學(xué)的策略，確定教學(xué)主題，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使之符合學(xué)生的身心發(fā)展。線上教學(xué)開(kāi)展后，教師可在微信群發(fā)表線上教學(xué)的有效方法和獨(dú)特見(jiàn)解以及本節(jié)課的不足之處，以利于教師間互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并分享資源和分工合作。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校特色課程，教師可主要通過(guò)釘釘軟件和微信兩種方式進(jìn)行線上教學(xué)。教師應(yīng)提前10—15分鐘進(jìn)入直播課堂，播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，同時(shí)提示學(xué)生準(zhǔn)備課程所需的用具和注意事項(xiàng)。例如，《圖形譜》課程會(huì)使用紙和筆、《兒童防疫歌》課程需要杯子，上新課之前要讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確地了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重難點(diǎn)。再如，《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)手勢(shì)舞感興趣，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是有表情、完整地表演手勢(shì)舞。

三、小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)模式

音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與度放在首要地位。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的心智還處于發(fā)展階段，有效地掌握音樂(lè)是非常困難的，可采取微課教學(xué)、直播式教學(xué)、混合（微課+直播式）教學(xué)等多種教學(xué)模式。線上教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使線上教學(xué)更加有趣，學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

1.微課教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受更傾向于直觀，而線上教學(xué)則有很多局限性。為了打破這種局限，教師可以將微課作為教學(xué)亮點(diǎn)。微課的時(shí)間一般要控制在5—8分鐘之間，視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都會(huì)感到疲勞，會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)。微課可以是對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作曲家、樂(lè)理知識(shí)、風(fēng)格、體裁、器樂(lè)的演奏形式及音色特點(diǎn)等簡(jiǎn)單的解讀;也可以對(duì)歌曲演唱及某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解等。因此，要為學(xué)生錄制短小精悍、形式多樣、動(dòng)靜結(jié)合的微視頻，使學(xué)生由易至難，由淺入深地掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)奧爾夫圖形譜、陶笛教學(xué)、音樂(lè)欣賞等教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，使線上教學(xué)多元化。

陶笛音色優(yōu)美、柔和，體積小便于攜帶，指法也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是在線上教學(xué)中，對(duì)于沒(méi)有陶笛演奏基礎(chǔ)的一年級(jí)小學(xué)生而言，陶笛的演奏技巧很難掌握，學(xué)生手指比較細(xì)，大多數(shù)學(xué)生按不嚴(yán)陶笛孔、指法不正確、手指僵硬、吹不出聲音，還有很多同學(xué)吹奏的力度掌握不好。在《陶笛的演奏技巧》教學(xué)中可利用微課，讓學(xué)生通過(guò)微課做好預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單地了解陶笛的種類(lèi)、材質(zhì)、形狀、持法、手型、演奏的注意事項(xiàng)及基本技巧。由于微課短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)哪里掌握得不夠扎實(shí)，可以反復(fù)、多次的地觀看視頻，也可以進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，這樣就會(huì)很容易解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，再通過(guò)微信反饋練習(xí)效果。

2.直播式教學(xué)

直播式教學(xué)與微課教學(xué)相比較有一定的優(yōu)勢(shì)，教師可以實(shí)時(shí)的掌握課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)情況并答疑解惑;教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠隨時(shí)互動(dòng);教師還可以通過(guò)線上課堂的反饋，及時(shí)關(guān)注個(gè)體生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握及存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況及效果。直播式教學(xué)相比單純的微課教學(xué)，一定程度上提高了學(xué)生的參與度。

如，線上音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練的連音練習(xí)：發(fā)“mi” 的音? 12|32|1-|，注意唱音的咬字吐字、氣息要連貫。跳音練習(xí)▼▼ ：發(fā)“哈”的音 13| 53 |13|53|1-| ，注意用力不要太大，學(xué)生主要練習(xí)氣息支撐，利用腰腹肌的震動(dòng)控制氣息，從而使聲音彈跳起來(lái)。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多唱、多模仿，加強(qiáng)基本功的練習(xí)，讓他們學(xué)中思、思中學(xué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

再如，為了讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏，可借助多種顏色的杯子，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、體驗(yàn)等鍛煉節(jié)奏感?！段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》的課程設(shè)置，可用不同顏色表示不同動(dòng)作，不同顏色代表不同節(jié)拍，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻中的顏色作出相應(yīng)的動(dòng)作。以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)之中。

又如，通過(guò)律動(dòng)更好地鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感。教師可以使用拍手、拍桌子、拍肩、跺腳、拍頭、捻指等聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。例如，歌曲《大鹿》教學(xué)中，教師可以課前先帶領(lǐng)學(xué)生做兩組簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的口令，可能隨時(shí)變化動(dòng)作，同時(shí)，也可以找節(jié)奏感好的學(xué)生進(jìn)行連麥，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起做，把聲勢(shì)律動(dòng)帶到歌曲中。教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，給歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并連麥表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，也使學(xué)生的注意力高度集中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.混合式教學(xué)（微課+直播）

混合式教學(xué)模式相比微課教學(xué)和直播式教學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方式，既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能發(fā)揮教師教學(xué)的指導(dǎo)能力。學(xué)生可根據(jù)教師提前錄好的微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)觀看微課可以將自己疑難問(wèn)題列舉出來(lái)，待在線上直播時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生提出來(lái)的疑難問(wèn)題可逐一解決。

如，在講解四年級(jí)欣賞課《小狗和口哨》時(shí)，讓學(xué)生觀看微課，引起學(xué)生對(duì)圖形譜的直觀感受;再通過(guò)直播教學(xué)，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的紙和筆隨著微課一起畫(huà)一畫(huà);最后，讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行自主創(chuàng)編，引發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。樂(lè)理的學(xué)習(xí)沒(méi)有唱歌跳舞有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解。例如：在切分音樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中，可借助生活中的勞動(dòng)號(hào)子（嘿呦——呦，嘿呦——呦） 和汽車(chē)的鳴笛聲（嘀嘀——嘀嘀 ）講解生活中經(jīng)常出現(xiàn)的不同切分音節(jié)奏。由于小學(xué)生的情感和社會(huì)生活體驗(yàn)還不夠豐富，通過(guò)混合（微課+直播）式的線上教學(xué)，可以有效地提高他們的多種音樂(lè)能力。

四、線上教學(xué)需要注意的問(wèn)題

一是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相比沒(méi)有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的充分重視，音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施。如何使音樂(lè)課在線上教學(xué)中順利進(jìn)行，就需要音樂(lè)教師多融入符合全面發(fā)展素質(zhì)教育的新型教育理念，改變家長(zhǎng)的陳舊教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

二是由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱、自控力不強(qiáng)、自律性也比較差，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知接受水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)注意環(huán)節(jié)要少、內(nèi)容要簡(jiǎn)單，容易和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三是線上教學(xué)較多依賴(lài)電子產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生眼睛以及身心存在一定影響。所以線上教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)建立“半小時(shí)教學(xué)”理念，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)要小，時(shí)間要短，設(shè)計(jì)要精，以保證孩子視力及身心健康。

音樂(lè)能夠使學(xué)生收獲自信，收獲快樂(lè)。通過(guò)線上教學(xué)，讓學(xué)生能在音樂(lè)課中陶冶情操，放松心情，感受音樂(lè)教育的美好。音樂(lè)教師應(yīng)合理地規(guī)劃線上教學(xué)，因才施教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的音樂(lè)課。

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（責(zé)任編輯 武之華）