小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入法的創(chuàng)新研究

黃雪梅

摘要：本文分析了導(dǎo)入法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性，探析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入法的創(chuàng)新渠道，旨在有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 導(dǎo)入法? 創(chuàng)新

小學(xué)英語(yǔ)成為當(dāng)前重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所以不斷探索英語(yǔ)教育的新模式、新方法，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的重要研究課題。導(dǎo)入法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的方式，在提高課堂教學(xué)效率方面有著明顯的作用。

一、導(dǎo)入法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

1.導(dǎo)入法能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入法是教師在教學(xué)新課過(guò)程中采用的一種教學(xué)方法。一方面，教師通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的自主探究能力;另一方面，學(xué)生可以在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.導(dǎo)入法能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只需要記憶和背誦就能夠達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。但是，教師運(yùn)用多種多樣的導(dǎo)入方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入法的創(chuàng)新渠道

1.選擇適合學(xué)生基本學(xué)習(xí)水平的導(dǎo)入法

在使用導(dǎo)入法時(shí)，教師要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法。對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高、應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)、師生互動(dòng)、情境模擬等方式導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容;對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以使用語(yǔ)言引導(dǎo)、圖片展示、多媒體介入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“Family Activities”時(shí)，教師可以引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的家庭活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以提供多種與家庭活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高導(dǎo)入法的教學(xué)效率。

2.深入挖掘教材內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教材與學(xué)生的生活有較大的聯(lián)系，便于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。因此在新課講解前，教師要盡可能地挖掘教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的思考，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。如在教學(xué)“My Weekend Plan”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃自己的周末，并且運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多不會(huì)表達(dá)的詞匯，教師可以進(jìn)行相應(yīng)地拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外的詞匯知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)“weekend plan”，然后教師可以引入課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他學(xué)生的“weekend plan”，提高學(xué)生的思想水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)與生活緊密聯(lián)系的教育方式，學(xué)生可以明確英語(yǔ)作為溝通工具的正確定位，減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體技術(shù)開(kāi)展導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)有效增加了導(dǎo)入法的趣味性與多樣性，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)和視頻等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看的積極性，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)前，大多數(shù)教師都在應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效減輕了教師的備課壓力，也受到了教師的推崇。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能提升課堂教學(xué)效率。在使用多媒體的同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏與進(jìn)度的控制力，提高教學(xué)效率，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，防止學(xué)生因脫離教師的引導(dǎo)思維而分散注意力。如在教學(xué)“How can I get there？”時(shí)，教師可以引入多種交通方式的動(dòng)畫(huà)展示，吸引學(xué)生注意交通工具的變化。在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)展示時(shí)，教師還要呈現(xiàn)交通工具的名稱(chēng)，并引導(dǎo)學(xué)生記憶和練習(xí)，防止學(xué)生因?yàn)橛^看動(dòng)畫(huà)而轉(zhuǎn)移注意力。

三、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)入法不是一種新的教學(xué)方式，但是通過(guò)不斷地引入創(chuàng)新方法，導(dǎo)入法呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)、新作用。因此，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，不斷完善和發(fā)展導(dǎo)入法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]荀瑩.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）， 2019（14）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué)）