基于學(xué)習(xí)通平臺的“線上”教學(xué)模式實(shí)踐

楊文錦 景銀蘭 段振興

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對線上教學(xué)實(shí)施過程中的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并以大學(xué)物理課程的一個內(nèi)容作為案例充分展示這種教學(xué)模式的全部活動內(nèi)容，同時對教學(xué)反饋形式與評價指標(biāo)也作了說明。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學(xué);過程性評價;教學(xué)反饋;學(xué)習(xí)通;騰訊會議

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0056-02

一、引言

2020年這個特殊的時期，舉國上下乃至全世界都按下了暫停鍵，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)均開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的新模式。為了響應(yīng)教育部和省教育廳“停課不停學(xué)”的指示，所有學(xué)校要求教師利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行線上教學(xué)，其教學(xué)模式打破了時空的界限[1]，不同師生在不同的地點(diǎn)和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一方面需要學(xué)習(xí)者自身具備較強(qiáng)的自制力和主動性，另一方面更需要教師采用一定的方式給予指導(dǎo)和監(jiān)督[2]。本文根據(jù)自己所開展的課程依托教學(xué)平臺，闡述線上教學(xué)模式的運(yùn)用與實(shí)踐過程。

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

本學(xué)期承擔(dān)了大學(xué)物理三個班的教學(xué)任務(wù)，均采用線上教學(xué)模式，所用的平臺有學(xué)習(xí)通、MOOC、騰訊會議和QQ群?？芍^充分發(fā)揮了各個平臺的最大功能，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。線上教學(xué)主要的環(huán)節(jié)可分為課前資源準(zhǔn)備與發(fā)送、課上直播教學(xué)活動以及課后輔導(dǎo)。下面對這三個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體過程進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（一）課前資源準(zhǔn)備與發(fā)送

課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，包括制作PPT課件、錄制重要知識的教學(xué)微視頻、選擇適量數(shù)目不同類型并能涵蓋每次教學(xué)知識點(diǎn)的習(xí)題轉(zhuǎn)換成電子文檔、習(xí)題答案文檔、錄制習(xí)題講解視頻等教學(xué)資源，這些資源在上直播課前全部上傳于學(xué)習(xí)通平臺供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué)，同時對不同班級部分學(xué)生進(jìn)行前期學(xué)情分析，根據(jù)分析結(jié)果提出要求。

（二）課上教學(xué)活動

嚴(yán)格按照教務(wù)處安排的課表時間進(jìn)行直播教學(xué)，利用“騰訊會議”容量大、直播不卡頓的優(yōu)點(diǎn)采用該平臺線上直播，但是它沒有回放功能，不過在家里無線網(wǎng)速不好的前提下，“騰訊會議”平臺能滿足我的教學(xué)需求。另外，再配合EV錄屏軟件來彌補(bǔ)回放功能，將錄屏傳到學(xué)習(xí)通和QQ群。

直播課上不能滿堂灌，由于課前學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，因此課上的教學(xué)活動主要是師生之間的互動，這種遠(yuǎn)程互動的作用是多方面的：首先可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果;其次更是對學(xué)生遠(yuǎn)程上課的一種監(jiān)督，設(shè)想不同的學(xué)生位于不同的空間卻要在同一時間聽同一個老師的講解，只有集中注意力聽，才能避免被點(diǎn)名時不知所措的尷尬;最后有助于提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。

與學(xué)生之間的互動形式包括教師提問、學(xué)生分組討論以及學(xué)生分組合作完成某個具體任務(wù)等。提問什么、討論什么都要圍繞教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，這些內(nèi)容大部分是在課前準(zhǔn)備工作中設(shè)計好的，也有一部分是根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)而臨時安排的?；邮亲钪饕闹辈ソ虒W(xué)形式。此外，會對重要知識點(diǎn)作深入的講解和總結(jié)，同時對上次課后學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并對共性問題一一解答。

（三）課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)時間不限，輔導(dǎo)形式主要以QQ進(jìn)行交流。學(xué)生有任何不理解的內(nèi)容，包括在預(yù)習(xí)時觀看教學(xué)視頻聽不懂，或者是直播課上講解的知識點(diǎn)不明白以及遇到不會做的習(xí)題等，所有這些問題學(xué)生都可以通過QQ方式隨時聯(lián)系我，而我只要看到學(xué)生的信息都會在第一時間給予回復(fù)。

每次直播教學(xué)后都會布置一定的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后均需通過學(xué)習(xí)通平臺提交，大部分作業(yè)的批改是由我完成的，有時為了鍛煉學(xué)生閱卷的能力，同時可以看到其他同學(xué)對作業(yè)的解題方法會將批閱設(shè)置成學(xué)生互評形式。對學(xué)生每次提交的作業(yè)及時批改并找出共性的問題以便在直播課上解答，或者是批改完作業(yè)后對習(xí)題的講解錄制一個微視頻上傳于QQ群和學(xué)習(xí)通，供學(xué)生自己校對。

三、學(xué)生反饋與考核

加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)效果的最大化，需要不間斷地從學(xué)生端口得到他們的反饋情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。反饋的方式有兩種：一是采取問卷調(diào)查的形式，二是采取和部分學(xué)生談話的形式了解其對課程的掌握情況。

線上教學(xué)的考核更側(cè)重于對學(xué)生參與的一切教學(xué)活動的過程性評價，包括出勤、作業(yè)、習(xí)題測試、回答問題以及參與每次討論活動中的表現(xiàn)等，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的難度系數(shù)設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，學(xué)生參與的任何活動都有相應(yīng)的得分。

四、實(shí)踐案例

以大學(xué)物理課程中的剛體的轉(zhuǎn)動[3]為例。（見表1）

五、結(jié)語

大學(xué)物理課程知識應(yīng)用性強(qiáng)，如果課前能給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)資源，課上圍繞中心點(diǎn)師生互動，會有助于教學(xué)效果的提升，且能彌補(bǔ)這種只有純粹的線上教學(xué)模式的不足之處[4]。經(jīng)過三個多月的實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生對教學(xué)的反饋和期間實(shí)施的兩次測試成績，表明本課程基于線上教學(xué)達(dá)到了一定的教學(xué)效果和要求。但是在這種教學(xué)模式的運(yùn)用中，存在一些比較難解決的問題。

1.個別學(xué)生在學(xué)習(xí)通上完成簽到卻不上騰訊會議參加直播課，教師在QQ群發(fā)起尋人呼叫卻得不到回應(yīng)。由于時間有限，不能一直追究個別人的問題。

2.作業(yè)的提交均是拍照后上傳，所以會有個別學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)而直接復(fù)制別人的勞動成果上傳，教師不好鑒定。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓素芬，王惠.線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與有效方法研究[J].無線互聯(lián)科技，2020（4）：99-101.

[2]魏武華，羅雅過，侯敏，等.線上線下混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].計算機(jī)時代，2020（5）：87-89.

[3]侯德亭，柳青峰，楊華，等.抗疫期間提高大學(xué)物理線上教學(xué)效果的探索實(shí)踐[J].物理與工程，2020，30（5）：11-15.

[4]李子龍.基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)模式的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2020（2）：108-109.

◎編輯 馬燕萍

The Practice of “online” Teaching Mode Based on Learning Platform

YANG Wen-jin，JING Yin-lan，DUAN Zhen-xing

Abstract：In this paper，the contents of each link in the implementation of online teaching are described in detail，and a case of “College Physics” course is taken to fully show all the activity contents of this teaching mode，at the same time，the form of teaching feedback and evaluation index are also explained.

Keywords：online teaching;process evaluation;teaching feedback;Chaoxing Learning Platform;Tencent Meeting