計算機專業(yè)青年教師教學能力培養(yǎng)策略

劉雅

教師是教育工作的重要角色。作為計算機專業(yè)的教師，不僅要培養(yǎng)學生的理論知識，更要訓練其相關技能。但當前計算機教師隊伍建設薄弱，計算機專業(yè)課程常常面臨理論知識多、實踐操作少、教學要求高的問題。如何提高計算機專業(yè)教師的教學水平呢？筆者對該專業(yè)青年教師的教學能力培養(yǎng)進行了探索與實踐，以期做出回答。

計算機教學中存在的問題

計算機專業(yè)的青年教師一般畢業(yè)于非師范院校，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的教育基礎理論學習，對教學方法和教學技巧了解較少。在實際教學中，他們主要面臨以下問題：第一，教育理論薄弱。部分青年教師在上崗前沒有接受正規(guī)和系統(tǒng)的師范教育培訓，缺乏必要的教育理論知識儲備，在教學計劃、課堂組織能力和師生溝通技巧等方面存在不足。第二，教學基本功不扎實。許多青年教師在入職前沒有教師工作經(jīng)歷，對教學標準和教學方法了解不深入、不透徹，教育教學手段相對單一，教學經(jīng)驗不足。第三，學術研究較少。青年教師正處于職業(yè)生涯的探索階段，需要不斷地學習、實踐、反思和總結，在研究中提高理論水平。

計算機教學能力提升策略

利用信息化考試手段，加強考核和評價，補足教育理論短板。針對青年教師理論水平不高的問題，可以借助信息化考試系統(tǒng)，將“教育研究方法”“高等教育學”“高等教育心理學”等課程作為青年教師教學的理論學習重點。在此基礎上，給教師設置考題，以考核和評價促進青年教師教育理論水平和教學能力的提高。

實施“青藍工程”，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的育人功效。對于剛剛上任的青年教師，可以為其指定一位責任心強、教學經(jīng)驗豐富、治學嚴謹、有教學擔當?shù)膶?，即“青藍工程”。導師可以對青年教師在撰寫教案、上公開課、開展課題等方面給予指導，潛移默化中提升其教學能力。

鍛煉青年教師的練講、試講能力，提升青年教師的講課水平。學校可以定期組織青年教師進行教學觀摩和教學試講活動。在試講、練講過程中，導師、專家、上級領導的點評和指導有利于青年教師得到及時、有效的反饋。同時，學校還要鼓勵青年教師參加學校和行業(yè)內(nèi)組織的各種比賽活動，使青年教師在課程設計、板書、課堂語言、教學教案等多個方面得到訓練。

積極參與教學科研工作，加強同行之間的學習交流。申請加入教研團隊能夠幫助、引導青年教師通過學術研究提升自身的教學能力，學習最新的計算機知識和教學理念。因此，學校要鼓勵青年教師積極參加教學科研團隊，申報科研項目和教學研究課題，開展項目教學和學術研究。除此之外，學校還可以加強與專家、同行業(yè)的交流和溝通，組織青年教師到高級學府深造，開闊他們的學術視野，幫助他們積累寶貴的知識和經(jīng)驗，使他們在個人成長的同時提升學校的整體教學質(zhì)量。

（責編 侯心雨）