高職院校創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育融合探究

錢俊 劉轅

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育具有統(tǒng)一的教育宗旨與目標(biāo)、共同的教育內(nèi)容與實(shí)質(zhì)、相似的教育方式與歷程，這為兩種教育融合提供了可能。當(dāng)前，兩種教育在具體的融合過程中存在教育理念與教學(xué)實(shí)際存在一定的分歧、教師促進(jìn)兩者融合的意識不強(qiáng)等問題。據(jù)此，文章提出兩種教育融合的路徑：加強(qiáng)思想引領(lǐng)，樹立科學(xué)有效的融合理念;堅(jiān)持理實(shí)一體，構(gòu)建互融課程體系;突出價(jià)值引導(dǎo)，創(chuàng)新行之有效的實(shí)踐活動;注重隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)精干的創(chuàng)業(yè)師資。

[關(guān)鍵詞]高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;社會主義核心價(jià)值觀教育;融合路徑

[作者簡介]錢俊（1981- ），男，江蘇揚(yáng)州人，新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀博士，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員。（新疆? 烏魯木齊? 830017）劉轅（1982- ），男，江蘇揚(yáng)州人，澳門城市大學(xué)商學(xué)院在讀博士，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員。（澳門? 999078）

[基金項(xiàng)目]本文系2020年江蘇省高職院校社科應(yīng)用研究協(xié)同創(chuàng)新基地“高職院?！笏颊芯繀f(xié)同創(chuàng)新基地”（項(xiàng)目編號：蘇社聯(lián)發(fā)〔2020〕96號）、2019年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“高校構(gòu)建‘普惠性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系路徑研究”（項(xiàng)目編號：19SKSZ094）和2021年新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生自主創(chuàng)新基金項(xiàng)目“基于社會主義核心價(jià)值觀的高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究”（項(xiàng)目編號：XJNUJKYA2103）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）18-0064-04

青年應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力。2020年，我國高校畢業(yè)生達(dá)到847萬人，加之受新冠肺炎疫情等不利因素的影響，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力日益增大。2017年，黨的十九大報(bào)告明確提出“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。2020年，《教育部關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，“會同有關(guān)部門落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，舉辦中國‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和支持更多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“搖籃”，為社會發(fā)展輸送了數(shù)以億計(jì)的職業(yè)化人才。

當(dāng)前，高職生在創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值扭曲、創(chuàng)業(yè)動機(jī)不正、理想信念模糊、意識形態(tài)不清等問題。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，將其融入高職院校創(chuàng)業(yè)教育中是矯正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀偏差的必然選擇。因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與社會主義核心價(jià)值觀教育的有效融合。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育融合的緣起

2019年，《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出，“積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。傳授基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程”。由此可見，必須把社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿于高職院校人才培養(yǎng)全過程，同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才、精神成人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.統(tǒng)一的教育宗旨與目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是中華民族最鮮明的民族稟賦，對國家發(fā)展至關(guān)重要。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容包括：富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育具有統(tǒng)一的教育宗旨與目標(biāo)，都要求學(xué)生具備愛國、創(chuàng)新、實(shí)踐、誠信、責(zé)任等品質(zhì)，這有助于兩者實(shí)現(xiàn)有效融合，加快培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐、熱愛祖國的創(chuàng)新型人才。

2.共同的教育內(nèi)容與實(shí)質(zhì)：注重正確價(jià)值觀引導(dǎo)。教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體，是教育工作順利開展的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生的知識技能、行為規(guī)范、價(jià)值觀念以及世界觀，其重要性不言而喻。對處于成長關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)子來說，教育者應(yīng)給予充分引導(dǎo)和精心栽培。高職院校創(chuàng)業(yè)教育要求較高、內(nèi)容豐富，既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中摒棄急功近利的思想，形成遵紀(jì)守法、艱苦奮斗、積極創(chuàng)新和誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。可見，兩種教育相互融合有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“專業(yè)成才、精神成人”。

3.相似的教育方式與歷程：重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。林希元說，“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識見言論次之”?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。對于社會主義核心價(jià)值觀教育，國家層面也提出了明確要求。《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》指出，重視宣傳教育、示范引領(lǐng)和實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，重視政策保障、制度規(guī)范和法律約束緊密銜接，使社會主義核心價(jià)值觀融入人們生產(chǎn)生活和精神世界。

可見，創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育具有相似的教育方式與歷程，均重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育融合的困境

如前所述，創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式上的一致性為兩者融合提供了可能，但是在具體的融合過程中仍然存在一些問題。

1.教育理念與教學(xué)實(shí)際存在一定的分歧。近年來，在國家的大力推動下，創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育成為高職院校的教育熱點(diǎn)，受到廣泛關(guān)注，但是從目前的教育開展情況來看，兩者的教育理念與教學(xué)實(shí)際存在一定的分歧，導(dǎo)致融合困難。一方面，部分高職院校缺乏對創(chuàng)業(yè)教育重要性和必要性的認(rèn)識，僅僅將創(chuàng)業(yè)教育作為提升畢業(yè)生就業(yè)率的途徑和方法，導(dǎo)致學(xué)生不想創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)。另一方面，部分高職院校將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為創(chuàng)業(yè)知識和技能的教育，只注重創(chuàng)業(yè)知識和技能的傳授，存在功利化和工具化傾向，沒有認(rèn)識到思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的重要性，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

2.教師促進(jìn)兩者融合的意識不強(qiáng)。教師是教育的第一資源，高質(zhì)量教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的重要保證。

目前，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍存在教育理念落后、專業(yè)性不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，而且將創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育相融合的意識不強(qiáng)，制約兩種教育的融合進(jìn)程。高職院校缺乏專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，創(chuàng)業(yè)教育教師大多來自經(jīng)濟(jì)管理、工商管理等專業(yè)的教師或者由從事學(xué)生管理工作的教師兼任。他們對社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義理解不夠充分，在教學(xué)中沒有把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入創(chuàng)業(yè)教育，不利于大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)意識的形成。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育融合的路徑

“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高職院校創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)“一技之長+綜合素質(zhì)”技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之舉，社會主義核心價(jià)值觀為創(chuàng)業(yè)教育提供價(jià)值導(dǎo)向和行為引領(lǐng)。高職院校要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育之間的融通性和契合性，探索兩者融合的有效路徑。

1.加強(qiáng)思想引領(lǐng)，樹立科學(xué)有效的融合理念。創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育是相輔相成、不可分離的關(guān)系。社會主義核心價(jià)值觀教育是創(chuàng)業(yè)教育的思想基石，創(chuàng)業(yè)教育是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要載體。應(yīng)通過樹立科學(xué)有效的融合理念，以社會主義核心價(jià)值觀匡正高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)，使高職學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值評價(jià)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值選擇，成長為具有國際視野、創(chuàng)業(yè)精神、家國情懷的全面發(fā)展的時(shí)代新人。

教育者要認(rèn)識到兩種教育之間的目標(biāo)一致性、內(nèi)容互融性和方式相通性，規(guī)避傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育“重技能培養(yǎng)、輕精神涵養(yǎng)”的弊端，堅(jiān)持培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，健全的人格、高尚的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、正確的價(jià)值觀等缺一不可，而這些都是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。因此，只有將創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育相融合才能取得預(yù)期的教育效果，切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.堅(jiān)持理實(shí)一體，構(gòu)建互融課程體系。課程是人才培養(yǎng)的重要載體。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育的有效融合，課程建設(shè)顯得極為必要而迫切。

推動創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育相融合，必須堅(jiān)持理實(shí)一體的理念，即理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，構(gòu)建在教學(xué)目標(biāo)上、教學(xué)內(nèi)容上互融的課程體系。首先，在目標(biāo)維度上，正確認(rèn)識大學(xué)生的心理特點(diǎn)和未來理想，遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，探究社會主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)業(yè)教育“知、情、行”的內(nèi)在認(rèn)同機(jī)理，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀對大學(xué)生成長成才的價(jià)值引領(lǐng)。其次，在內(nèi)容維度上，堅(jiān)持“術(shù)”與“道”相融合的理念，挖掘豐富多彩的教育素材，把內(nèi)容講深、講透、講實(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中接受“創(chuàng)業(yè)之術(shù)”與“創(chuàng)業(yè)之道”的洗禮，從而厘清價(jià)值取向。

3.突出價(jià)值引導(dǎo)，創(chuàng)新行之有效的實(shí)踐活動。2020年，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，要注重讓學(xué)生‘敢闖會創(chuàng)，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力”。馬克思指出，“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。實(shí)踐是人類能動地改造世界的客觀物質(zhì)活動，是價(jià)值活動以及價(jià)值關(guān)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)。實(shí)踐決定著主體價(jià)值觀的生成、發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，決定著主體價(jià)值觀的基本指向。因此，實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育中不可缺失的核心環(huán)節(jié)，是提升兩者教育質(zhì)量最有效的途徑。

高職院校重視實(shí)踐課程和實(shí)踐活動的開展。首先，在實(shí)踐中要將創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育緊密聯(lián)系起來。一是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，匡正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為中可能存在的價(jià)值取向不明、是非判斷不清、職業(yè)道德缺失等問題。二是堅(jiān)持知行合一，在創(chuàng)業(yè)教育中嵌入實(shí)踐課程模塊，積極組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雛鷹基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實(shí)踐活動。三是組織學(xué)生參加公益性的創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

其次，在校內(nèi)外積極組織各種形式的實(shí)踐活動，如校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)交流會，校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)精神、道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的考核。同時(shí)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)模范和其他典型的先進(jìn)事跡，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用。

最后，利用學(xué)生公寓，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重發(fā)揮“公寓文化”的育人功能，積極開展“學(xué)習(xí)型宿舍”“實(shí)踐型宿舍”“紅旗黨員宿舍”“創(chuàng)業(yè)型宿舍”等特色宿舍的評選，營造創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的良好環(huán)境，培育德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)人才。

4.注重隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)精干的創(chuàng)業(yè)師資?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育有效融合，建立一支高水平的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。

首先，培育教師把創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價(jià)值觀教育相融合的意識。教師群體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用體現(xiàn)于“創(chuàng)業(yè)之術(shù)”與“創(chuàng)業(yè)之道”的率先垂范。創(chuàng)業(yè)教育教師必須樹立將社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意識，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，有意識地在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)將兩種教育融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)與在校創(chuàng)業(yè)等困難，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，打造一支理論素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。不斷加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)，建立教師到企業(yè)掛職鍛煉制度。

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