巧借合作學(xué)習(xí)提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)

王雯

摘要：現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為我國的重要的發(fā)展方式，對于英語人才的需求和要求變得越來越多，因此在這樣的前提下，各個階段的學(xué)生們需要不斷提高英語核心素養(yǎng)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，中學(xué)的英語教師利用合作的方式展開教學(xué)，使學(xué)生們可以在合作中相互幫助，以此達(dá)到同步提高的效果，幫助中學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語;核心素養(yǎng);合作學(xué)習(xí);開展方式

在中學(xué)階段，英語課程是極為重要的一門學(xué)科，除了學(xué)生們在中考或者高考中需要接受英語的挑戰(zhàn)外，更重要的是如今的社會對于英語的使用已經(jīng)變得越來越頻繁，因此中學(xué)的英語教師將合作學(xué)習(xí)的模式帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠獲得更多使用英語的機(jī)會，并且利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力，使初中生的英語能力和英語核心素養(yǎng)得到提高。

一、利用活動的形式展開合作學(xué)習(xí)

英語是一種語言工具，其最重要、最基本的功能就是交流，因此中學(xué)的英語教師在教學(xué)的時候，要重視對學(xué)生們語言能力的培養(yǎng)。例如教師們可以開展“表演活動”，在備課的時候，英語教師們可以根據(jù)英語教材中的課文或者主題編輯一個簡短的劇本，當(dāng)進(jìn)行授課的時候，教師們要先將學(xué)生進(jìn)行合理的分組并將本節(jié)課的英語知識教授給學(xué)生，之后教師要將劇本發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行排練，最后教師觀看學(xué)生們的表演。利用這樣的方式，學(xué)生們可以強(qiáng)化理解自己掌握的英語知識，并就自己不明白的問題進(jìn)行提問，利用合作的方式將其解決，提高了學(xué)生英語思維能力，而在表演的時候，學(xué)生們的英語語言能力得到充分的鍛煉，讓學(xué)生們可以使用英語知識正常與人進(jìn)行交流，不僅提高了學(xué)生們的英語能力，同時還使中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提高。

例如教授“School clubs”時，英語教師首先要將本節(jié)課的知識點(diǎn)教授給學(xué)生，之后以學(xué)生周邊的同學(xué)為單位進(jìn)行分組，讓學(xué)生們在小組中根據(jù)“School clubs”來進(jìn)行排練，內(nèi)容可以讓學(xué)生自行設(shè)計，但必須和本節(jié)課的主題相關(guān)聯(lián)，最后教師觀看學(xué)生的表演。利用表演的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互對話，有效的鍛煉自身語言能力，同時在合作中，可以強(qiáng)化課堂中學(xué)習(xí)的知識，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時也使得中學(xué)生核心素養(yǎng)得到提高。

二、在閱讀環(huán)節(jié)中開展合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語閱讀是一個比較重要的環(huán)節(jié)，不僅是因?yàn)樵诳荚囍虚喿x理解占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比重，同時還因?yàn)橹袑W(xué)生在閱讀英語文章的時候，能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識，并且對學(xué)生思維能力、文化意識以及學(xué)習(xí)能力的提高大有幫助，因此英語教師要重視英語閱讀教學(xué)，并利用合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)過程。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，教師們可以讓學(xué)生們以“前后左右”四人為一組，讓學(xué)生們先自行閱讀文章，而在閱讀前教師可以對學(xué)生們提出幾個與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題展開合作閱讀學(xué)習(xí)，最后教師要將問題的答案和文章中的知識教給學(xué)生。在這樣的方式當(dāng)中，學(xué)生們可以通過合作的形式來進(jìn)一步了解英語文章的內(nèi)容，并且在合作中運(yùn)用有效的交流來解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力能夠得到鍛煉，幫助中學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。

例如閱讀“Collecting things”中的文章時，教師們可以讓學(xué)生們通過合作的形式來翻譯文章的內(nèi)容，當(dāng)閱讀的時候，學(xué)生們會利用合作的方式來相互幫助，從而讓每名學(xué)生能夠?qū)ⅰ癈ollecting things”的文章翻譯出來，提高了閱讀的效率，而在翻譯過程中，如果出現(xiàn)問題，學(xué)生會通過合作相互幫助，能夠?qū)W(xué)生們思維能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，幫助中學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。

三、在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

首先教師要將分組合理化，讓學(xué)生能夠在小組當(dāng)中有更多收獲，當(dāng)進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，教師們可以讓學(xué)生們利用合作的形式，對未來要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前的了解，學(xué)生在預(yù)習(xí)時會出現(xiàn)很多問題，這樣利用合作的方式中學(xué)生可以立即展開提問，并且通過聆聽小組內(nèi)學(xué)生的回答提高預(yù)習(xí)的效率，當(dāng)正式學(xué)習(xí)的時候可以快速學(xué)習(xí)英語知識，提高英語能力，同時在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都將得到提高，幫助中學(xué)生形成良好的英語核心素養(yǎng)。當(dāng)復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生們利用合作學(xué)習(xí)，在相互交流下，可以將自己在課堂中不明白的問題有效解決，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，教師可以對復(fù)習(xí)過程提出要求，例如“在討論時必須使用英語”或者“要利用手中的資源對英語知識進(jìn)行拓展”，這樣學(xué)生們的語言能力以及文化意識都將得到提高，使中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不斷提高。

例如教授“The earth”時，在預(yù)習(xí)之前，教師們需要對學(xué)生們提出幾個問題，例如“我們應(yīng)該如何保護(hù)地球？”，這樣學(xué)生們會在小組內(nèi)帶著問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作的時候，學(xué)生們會積極的對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題和教師們提出的問題進(jìn)行討論，使學(xué)生們的英語思維能力得到鍛煉，而且利用不斷的討論，學(xué)生們會互相學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了英語的學(xué)習(xí)效率，促使中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

結(jié)束語：

總之，在新時代背景下，英語學(xué)科對每一名中學(xué)生都有著重要的意義，而提高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)，則能夠讓學(xué)生們更好的使用英語和學(xué)習(xí)英語，因此中學(xué)的英語教師要積極的利用“合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，相互促進(jìn)、相互提高，使學(xué)生們的英語能力和英語核心素養(yǎng)得到有效的提升，讓中學(xué)生在未來能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫越.巧借合作學(xué)習(xí)提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].新東方英語·中學(xué)生，2019（7）：148.