高中班主任班級(jí)管理的溝通技巧初探

賀文君

摘要：在高中階段的班級(jí)管理中，班主任的溝通技巧是非常重要的。班主任首先承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，其次幫助紓解學(xué)生壓力、使其正確積極地面對(duì)高考，同時(shí)扮演著人生領(lǐng)航員的作用，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任需要在整個(gè)高中階段幫助學(xué)生形成積極的處世態(tài)度、培養(yǎng)和加強(qiáng)其進(jìn)取心。本文通過(guò)分析高中班主任班級(jí)管理溝通技巧，提出提高高中班主任班級(jí)管理的溝通技巧策略，旨在幫助加強(qiáng)高中班主任的溝通能力，從而使得學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)、形成積極的處世態(tài)度，同時(shí)幫助班主任提升班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;溝通技巧;分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-368

引言

高中班主任作為一個(gè)班的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中扮演著重要角色。為了更好地做好班級(jí)的管理工作，班主任要做到為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。班主任還需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些溝通技巧，不斷提升自己的班級(jí)管理水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，班主任要做到針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，以誠(chéng)相待，做好個(gè)性化溝通，提高溝通效率，以此來(lái)更好地達(dá)到教育目的。

一、提高高中班主任班級(jí)管理溝通技巧的意義

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中班主任要做好班級(jí)的管理工作，做到能夠與學(xué)生融洽的相處，而融洽相處的前提是學(xué)生愿意敞開心扉訴說(shuō)其在成長(zhǎng)道路上的困惑和收獲，這就要求班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，提高溝通技巧，逐步提升學(xué)生對(duì)班主任的信任程度，使得學(xué)生從開始的小心翼翼到真誠(chéng)相處，最終解決日常教學(xué)教育的各種問(wèn)題。而在班級(jí)管理工作中，重中之重是要求同存異，班主任在營(yíng)造良好班級(jí)文化的同時(shí)，要做到因材施教，有針對(duì)性的解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題。鑒于此，高中班主任要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用溝通技巧，幫助學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些都對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

二、高中班主任班級(jí)管理的重要溝通技巧分析

1.用真誠(chéng)真心關(guān)注關(guān)心每一位學(xué)生

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)真誠(chéng)耐心地處理共性和個(gè)性的教育教學(xué)問(wèn)題，靈活運(yùn)用溝通技巧，使得學(xué)生理解班主任的良苦用心，從而愿意真誠(chéng)溝通。首先，班主任要尊重每一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思維和做事方式，這就要求班主任必須能夠識(shí)別和引導(dǎo)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，積極運(yùn)用溝通技巧，使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)找到自我;其次，班主任要讓班長(zhǎng)發(fā)揮班級(jí)核心作用，讓學(xué)生明白班級(jí)的主題和核心是學(xué)生們本人，而不是班主任或者班干部，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)尤為重要;再者，班主任作為班級(jí)管理中的策劃者和指導(dǎo)者，可以定期組織班會(huì)來(lái)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生講述自己的成功案例等措施，使學(xué)生完成自我表達(dá)，這不僅有助于班主任更加了解學(xué)生，更精準(zhǔn)找到和不同學(xué)生的溝通方式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)作能力。

2.有意識(shí)地平衡教學(xué)關(guān)系和朋友關(guān)系

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，受尊師重教思想的影響，許多班主任過(guò)分重視師生之間的教學(xué)關(guān)系，這無(wú)形中增加了師生之間的距離感，距離感的產(chǎn)生使得班主任無(wú)法更好了解學(xué)生的思想、情感和其他方面，無(wú)法有效開展培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。因此，作為高中班主任，要有意識(shí)地和學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，知學(xué)生之所憂，解學(xué)生之所惑，從而提高溝通效率，達(dá)到最終的教育目的。朋友關(guān)系的建立，首要前提是要把自己放在和學(xué)生同等地位上，且對(duì)所有學(xué)生一視同仁，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，溝通交流過(guò)程中要注意與學(xué)生的交流方式和態(tài)度，去除俯視感，去除距離感，和學(xué)生進(jìn)行平等平和的溝通，充分給予學(xué)生表達(dá)自我的平臺(tái)，最終提高班級(jí)管理的效率，使得學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3.循序漸進(jìn)地建立和提升學(xué)生的自信心

信心是成功的基石，如果學(xué)生沒(méi)有在關(guān)鍵期建立充足的自信心，他們將在未來(lái)不敢輕易嘗試，在面對(duì)問(wèn)題和挫折時(shí)很難主動(dòng)解決問(wèn)題，這些都對(duì)學(xué)的成長(zhǎng)是非常不利的。作為高中班主任，有必要積極運(yùn)用溝通技巧，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，以便學(xué)生能夠更愿意坦誠(chéng)相待，更愿意在班級(jí)發(fā)揮自身作用，從而未來(lái)能夠更積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的阻礙，一旦成功建立自信心，班主任就要學(xué)會(huì)開始逐步放手，給學(xué)生留出更多的空間來(lái)發(fā)展他們的管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力，這些都是循序漸進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不能操之過(guò)急。

結(jié)論

綜上所述，高中生正處于三觀形成的關(guān)鍵期，提高高中班主任班級(jí)管理溝通技巧，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為高中生成長(zhǎng)路上的引路人和啟蒙導(dǎo)師，高中班主任要做到在教育之路上始于真心真誠(chéng)，終于忠誠(chéng)，積極運(yùn)用溝通技巧建立良好關(guān)系，使學(xué)生們感受到來(lái)自班主任的愛(ài)，建立充足自信心，最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。

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