信息化背景下初中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新思考

胡曉航

摘要：隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式逐漸向信息化發(fā)展轉(zhuǎn)變，但是這并不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式絲毫沒有其優(yōu)點(diǎn)，其只是與信息化教學(xué)模式相結(jié)合。同時(shí)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合存在一定優(yōu)勢，比如提高課堂教學(xué)效率、吸引學(xué)生課堂注意力等。基于此，本文基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展初中地理信息化教學(xué)模式展開研究，以更好地提高初中地理課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);創(chuàng)新;方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-028

在初中階段的地理課堂教學(xué)過程中，通過教師為學(xué)生開展信息化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度全面了解地理知識內(nèi)容，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而保證初中地理教學(xué)更為立體生動(dòng)化發(fā)展。為此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)地理課程知識的延伸，擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分展現(xiàn)地理課程的重要內(nèi)涵。

一、利用信息技術(shù)，營造良好課堂氛圍

在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中地理教學(xué)往往是以教師為課堂教學(xué)的主體，利用知識灌輸式的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容向?qū)W生講解相應(yīng)的地理知識，完全沒有給予學(xué)生自由的思考空間，這種教學(xué)形式只會使學(xué)生覺得地理課堂十分無趣，久而久之喪失對地理學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)Φ乩韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。而利用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)內(nèi)容與地理相關(guān)視頻圖像相結(jié)合，并將一些學(xué)習(xí)技巧滲透其中，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更快地掌握抽象復(fù)雜的地理知識內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“第二章 陸地和海洋”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)的方式為學(xué)生開展信息化教學(xué)。在具體實(shí)施過程中，教師可以首先從互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜集相關(guān)紀(jì)錄片等內(nèi)容，并在課前開始階段向?qū)W生進(jìn)行知識導(dǎo)入，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看地理知識紀(jì)錄片強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)開展以前就能具備良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在接下來的課堂教學(xué)過程中對本章節(jié)知識點(diǎn)理解更為透徹。同時(shí)，教師還可以利用視頻制作軟件為學(xué)生制作有關(guān)大陸板塊漂移的視頻，并在其中插入一些趣味性的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對知識的理解與掌握。

二、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段教師往往利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具為學(xué)生講解地理知識點(diǎn)，除此以外，地理知識中存在著很多抽象復(fù)雜的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地理解及掌握相關(guān)地理知識，教師也可以利用一些視頻內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠清晰直觀地理解復(fù)雜的地理知識問題。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第七章 我們鄰近的國家和地區(qū)”的章節(jié)教學(xué)過程中，本章節(jié)主要講述了圍繞我國周邊的一些國家，其主要位置特點(diǎn)、風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等內(nèi)容，為了能夠更為直觀的幫助學(xué)生了解這些國家的特點(diǎn)及差異，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生尋找一些具有地域特點(diǎn)的建筑、地貌、飲食等內(nèi)容放給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠更為直觀的理解相關(guān)知識點(diǎn)。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師也要及時(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固地理知識點(diǎn)，除此以外，在開展信息化教學(xué)活動(dòng)中，教師不能一味的追趕教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化和理解地理知識，并引導(dǎo)其得出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生提高自身地理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)，充分挖掘地理內(nèi)涵

學(xué)好地理學(xué)科的重要前提是學(xué)生必須熱愛這門學(xué)科。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在初中階段的地理教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)學(xué)生如何開展地理學(xué)習(xí)，更要將地理學(xué)科知識滲透到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速的提升。

初中地理知識屬于文科范圍，學(xué)生學(xué)好地理課程，能夠使學(xué)生認(rèn)識到祖國的大好河山。在實(shí)際教學(xué)開始以前，教師可以要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集一些相關(guān)地理知識內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，這樣就能有效避免學(xué)生被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此以外，在開展地理課堂教學(xué)活動(dòng)以前，教師還可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在平臺上積極發(fā)表自己的想法及觀點(diǎn)，相互交流、相互促進(jìn)，切實(shí)提高地理學(xué)習(xí)效率，并且教師還要利用好這一平臺，在平臺上及時(shí)解答學(xué)生的疑問，以更好的開展具有針對性的教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，初中階段的地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟新課改背景下的教育方針，積極利用信息技術(shù)手段優(yōu)化自身教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動(dòng)。在教育信息化背景下，地理教師應(yīng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)資源，改進(jìn)課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新出更多新奇有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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