數(shù)字化教學(xué)之下如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升課堂教學(xué)質(zhì)量于新課程改革的時(shí)代背景下已經(jīng)成為了廣大教師迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)，美術(shù)作為新時(shí)期素質(zhì)教育中的重要組成部分，也引起了學(xué)校教育的高度重視。而身為小學(xué)美術(shù)教師的一員，需要融入到數(shù)字化教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，以努力學(xué)習(xí)的態(tài)度和行動(dòng)提高自身進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)活動(dòng)中是不受重視的一門(mén)學(xué)科，但是隨著五育并舉舉措的提出，美術(shù)的重要性已經(jīng)得到了廣泛社會(huì)群眾的高度認(rèn)可。因此，在數(shù)字化的時(shí)代下，身為小學(xué)美術(shù)教師的我們要懂得以數(shù)字化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的美學(xué)文化，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)之下如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：

一、通過(guò)數(shù)字化資源提出合理問(wèn)題

問(wèn)題的提出是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生大腦思維的有效策略，隨著教育資源以及教育理念的豐富大部分教師提出問(wèn)題的方式也在逐漸變得多元化。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，不妨通過(guò)數(shù)字化資源提出合理問(wèn)題，由此來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以活躍的思維參與獲取美術(shù)知識(shí)與技能的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《廚房》這部分內(nèi)容為例，首先，我通過(guò)數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察了家庭、學(xué)校食堂和飯店的廚房，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“大家認(rèn)為他們的風(fēng)格有什么不同？你們自己家的廚房是什么樣子的？特色是什么？”然后，我就這幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)了師生互動(dòng)交流，在形成民主環(huán)境的前提下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理的畫(huà)面布局，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種繪畫(huà)手段畫(huà)出自己喜歡的廚房，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生感知生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度。在課堂活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了多角度觀察食物，取舍畫(huà)面，組織構(gòu)圖、布局的合理性的重要。如此，我通過(guò)數(shù)字化資源對(duì)學(xué)生提出合理問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以活躍的思維汲取了美術(shù)知識(shí)與技能，令學(xué)生對(duì)美在生活中的存在有了一定的感知，順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、通過(guò)數(shù)字化資源組織學(xué)生合作

合作是對(duì)生本教育理念的充分體現(xiàn)，是新課程改革之下對(duì)教師的極力倡導(dǎo)，是鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效手段。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，可以通過(guò)數(shù)字化資源為輔助教學(xué)工具，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在和諧的課堂氣氛下點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物面具》這部分內(nèi)容為例，首先，我以數(shù)字化資源為學(xué)生介紹了面具的歷史，并將動(dòng)物和與之相對(duì)應(yīng)的面具進(jìn)行對(duì)比，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，揭示了課題。然后，我在學(xué)生產(chǎn)生一定興趣的基礎(chǔ)上，說(shuō)道：“咱們接下來(lái)就結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，利用各種材料制作有表情的面具，看一看哪個(gè)小組制作的最為精彩。”由此激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞各種有表情的面具，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)做有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生有了努力的方向，同事提高了學(xué)生的欣賞水平。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，希望學(xué)生在課下多多制作具有立體感的面具，發(fā)展自己的空間觀念。如此，通過(guò)數(shù)字化資源組織學(xué)生合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了極好的發(fā)展，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、通過(guò)數(shù)字化資源突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)字化資源可以極大程度上節(jié)約課堂時(shí)間，十分有利于將教學(xué)難點(diǎn)高效突破，這既是對(duì)教師教學(xué)能力的一種凸顯，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一種途徑。因此，作為一名科技時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教師，要懂得通過(guò)數(shù)字化資源突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)字化資源的價(jià)值，從而順利完成提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)比的藝術(shù)》這部分內(nèi)容為例，首先，我以數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上揭示課題。然后，我通過(guò)數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，指名學(xué)生表達(dá)對(duì)色彩的感覺(jué)，提高了學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了在這堂課中得到的心得體會(huì)。如此，通過(guò)數(shù)字化資源授課，充分節(jié)約了以往課堂利用板書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生感悟到了色彩強(qiáng)烈對(duì)比的效果，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與美術(shù)課堂的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，順利完成了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，數(shù)字化教學(xué)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以足夠強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性參與知識(shí)與技能的汲取，有利于教育教學(xué)趨勢(shì)的整體發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要讓自身的教學(xué)思想融入到科技時(shí)代下的教育環(huán)境當(dāng)中，付諸更多的實(shí)際行動(dòng)去探索如提出合理問(wèn)題、組織學(xué)生合作、突破教學(xué)難點(diǎn)的可行性策略，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的作用，使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量始終朝著上升的方向進(jìn)行。

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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué)?殷曉霞