核地學行業(yè)研究生人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐

高柏 孫占學 周義朋 李燁玲 章艷紅

[摘 要] 緊跟國家戰(zhàn)略需求與高等教育發(fā)展新態(tài)勢，東華理工大學依托核地學行業(yè)“服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目”和核資源與環(huán)境國家重點實驗室等平臺，在實施科研項目的同時，積極開展研究生能力培養(yǎng)的教學改革和實踐探索，構(gòu)建了“四層次”梯次遞進、“四類型”人才需求的培養(yǎng)體系，即“基本技能訓練—綜合能力開發(fā)—創(chuàng)新能力培養(yǎng)—組織管理能力提升”的梯次遞進對應“實驗型人才—工程型人才—創(chuàng)新型人才—領軍型人才” 多層次人才需求的人才培養(yǎng)體系，為核地學領域培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強、國際視野寬、管理水平高的多層次高端人才。

[關(guān)鍵詞] 國家戰(zhàn)略需求;人才培養(yǎng);核地學

[基金項目] 2018年度江西省研究生教改項目“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展背景下地方高校產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生機制改革研究”（yjsjg120811）

[作者簡介] 高 柏（1964—），男，江西九江人，博士，東華理工大學水資源與環(huán)境工程學院教授，主要從事礦山環(huán)境和地下水污染與治理研究;孫占學（1962—），男，江西修水人，博士，東華理工大學校長，教授，主要從事放射性水文地質(zhì)和鈾水文地球化學研究;周義朋（1974—），男，江西九江人，博士，東華理工大學核資源與環(huán)境國家重點實驗室教授，主要從事水文地球化學和溶浸采礦工藝學研究。

[中圖分類號] G521.9? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）33-0173-04? ? [收稿日期] 2021-04-15

一、問題的提出

《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》提出：“高等教育改革與發(fā)展的根本任務是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，核心是要“增強勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力”。原教育部副部長杜玉波在全面提高高等教育質(zhì)量工作會議上的講話指明：“研究生教育要著力提升科研創(chuàng)新能力”。當前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學傳統(tǒng)學術(shù)教育不統(tǒng)一、實踐教學體系不健全、實踐基地與平臺建設匱乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學傳統(tǒng)學術(shù)教育不統(tǒng)一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全等問題[1]。同時，對工程實踐能力的培養(yǎng)缺乏深入的研究和足夠的重視，存在教育模式越來越“科學化”、理論教學日益“中心化”、工程實踐日益“形式化”等弊端[2]。地學研究生實驗技能薄弱，野外實踐和工作能力亟待提高。本文從行業(yè)需求出發(fā)，以東華理工大學核地學研究生培養(yǎng)為例，探討核地學高端人才培養(yǎng)途徑和效果，以期為提高核地學領域研究生的能力培養(yǎng)提供參考。

二、核地學領域研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

對東華理工大學地質(zhì)資源與地質(zhì)工程和水利工程等學科的研究生調(diào)查見表1。表1顯示：學生掌握了基本理論（53.76%），但缺少對已有結(jié)論改進的信心和能力（64.52%）。研究生具備一定發(fā)現(xiàn)問題的能力（53.76%），但欠缺解決問題的能力（63.44%）。在專業(yè)問題和科研工作中存在提出新的見解不足（37.64%～45.16%），不能很好地舉一反三（39.79%），缺少創(chuàng)新能力。研究生對團隊協(xié)作能力（60.22%）、協(xié)調(diào)溝通能力（68.82%）、敢于承擔壓力（67.74%）和高度的責任感（72.04%）等能力的認同度較高，對外語能力認同度一般（47.52%）?？妶@等地學領域研究生能力調(diào)查也表明：57.8%的研究生沒有“掌握扎實、全面的專業(yè)基礎知識”;65%的研究生不能熟練運用本學科的基礎研究方法和數(shù)據(jù)分析方法;近54%的研究生不能熟練掌握地質(zhì)數(shù)據(jù)的科學分析方法[3]。

在核地學研究生人才培養(yǎng)過程中，在基本技能訓練、綜合能力開發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、組織管理能力提升等方面還存在不足，與滿足國家核資源戰(zhàn)略需求對核地學領域的實驗型、工程型、創(chuàng)新型和領軍型人才的培養(yǎng)要求有較大差距，因此在國家戰(zhàn)略需求人才培養(yǎng)中，需要因地制宜地培養(yǎng)具備多種類型的不同層次的研究生人才。

三、“四層次”梯次遞進、“四類型”人才需求的能力培養(yǎng)體系

多年來，東華理工大學通過承擔國家核能開發(fā)、國防基礎等科研項目研究，依托核資源與環(huán)境國家重點實驗室、放射性地質(zhì)國家級實驗教學示范中心、放射性地質(zhì)與勘探技術(shù)國防重點學科實驗室等平臺，緊跟核地學行業(yè)需求，開展研究生能力培養(yǎng)的探索與實踐，形成“四層次”梯次遞進、“四類型”人才需求的能力培養(yǎng)體系（見圖1）。

（一）基本技能訓練，培養(yǎng)實驗型人才

實驗設計能力、樣品測試分析能力和數(shù)據(jù)處理能力是研究生必須掌握的基本素質(zhì)與基本技能，也是衡量研究生實際動手能力和將來用人單位選拔研究生的重要考核指標之一。東華理工大學特別注重研究生實驗室基礎性訓練，在每一個研究生進入實驗室前，均要通過實驗室技術(shù)人員培訓，培訓合格后在實驗教師的指導下參與樣品采集、處理、分析的整個流程。學生不僅要熟練掌握分析技術(shù)，還要了解儀器的使用原理，將其靈活運用于研究方法中。

在科研項目研究過程中，最終目的不是得到簡單的實驗數(shù)據(jù)，而是培養(yǎng)研究生善于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、判斷實驗結(jié)果正確性和準確性、利用實驗結(jié)果解決科學問題的能力。因此，基本技能訓練階段，還應特別注重數(shù)據(jù)處理軟件的使用。研究生除了必須熟練使用Excel、Origin、CorelDraw等常用軟件外，還必須結(jié)合自己的專業(yè)和研究方向，熟練掌握專業(yè)軟件，包括使用數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)分析，熟練掌握由所得數(shù)據(jù)得到成果圖解，如化學組分三線圖、巖石TAS圖、Hark圖解等;地下水數(shù)值模擬軟件Visual MODFLOW、GMS;地質(zhì)建模及地質(zhì)數(shù)據(jù)管理軟件Rockworks;等等。通過基礎技能訓練初級層次，實現(xiàn)了研究生專業(yè)素質(zhì)和基本技能的提升，由生手成長為熟練掌握分析技巧并寫出合格實驗報告的實驗型人才。