智能化時(shí)代民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革探究

張一蘭

摘 ? 要： 在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等信息技術(shù)的推動(dòng)下，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型邁入智能化時(shí)代，給財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)和人員能力提高帶來更大的挑戰(zhàn)與要求。高校面對智能化改革浪潮，要及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，改變教育模式，更新教育理念，適應(yīng)人才市場的變化與發(fā)展。以智能化時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)為基礎(chǔ)，剖析民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，繼而從重塑財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，搭建多層次財(cái)務(wù)管理實(shí)踐體系;革新教學(xué)方法，善于利用新媒體教學(xué)平臺;構(gòu)建“三全育人”體系，全面推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)等方面探討智能化時(shí)代民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞： 智能化時(shí)代 ? 財(cái)務(wù)管理專業(yè) ? 人才培養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，引領(lǐng)人類社會(huì)進(jìn)入智能化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的工作生活等方方面面都發(fā)生了深刻的變化。隨著信息技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，如實(shí)施財(cái)務(wù)共享服務(wù)，推行AI財(cái)務(wù)與RAP財(cái)務(wù)機(jī)器人等，都對企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容、模式和人才機(jī)制等方面產(chǎn)生了重大影響。當(dāng)然，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，如果財(cái)務(wù)人員能夠及時(shí)抓住新時(shí)代賦予的機(jī)遇，有效將智能化技術(shù)與財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型深度融合，將為企業(yè)管理創(chuàng)造更多新價(jià)值。給財(cái)務(wù)專業(yè)技術(shù)人才重要輸出口的高校等機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)指明了新方向與思路，特別對于定位為實(shí)踐應(yīng)用型民辦本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)與要求。

1.智能化時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

中國財(cái)務(wù)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了算盤時(shí)代、PC時(shí)代、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代，逐漸步入人工智能時(shí)代，在這一進(jìn)程中，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型從簡單的核算到共享服務(wù)，財(cái)務(wù)工作的核心問題不再是原來不斷滿足粗放式經(jīng)營和管理環(huán)境中的記錄價(jià)值的需求，變?yōu)槠髽I(yè)精細(xì)化管理的數(shù)字化需要和業(yè)財(cái)稅金融合等問題，財(cái)務(wù)的內(nèi)涵已發(fā)生了改變，不僅是業(yè)務(wù)模式的改變，還是與智能技術(shù)發(fā)生共鳴，并形成合力。財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型邁入智能化階段后，不僅給運(yùn)營模式、組織帶來影響，對財(cái)務(wù)人員的能力要求也在不斷升級。在這個(gè)大環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新一代智能技術(shù)給財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的沖擊，不斷改善和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)需要的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

此外，當(dāng)前國家加快教育資源的優(yōu)化布局與調(diào)整步伐。對于用人單位來說，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響企業(yè)的用工問題，其實(shí)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐檢驗(yàn)，由此引起的優(yōu)勝劣汰壓力傳導(dǎo)到每個(gè)院校、每個(gè)專業(yè)。對于民辦本科院校來說，有效就業(yè)是立足之本，如何有效辦學(xué)，如何更好地解決學(xué)生就業(yè)等問題是每個(gè)院校都在思考且行動(dòng)的重要改革。反之，將有可能產(chǎn)生一系列影響學(xué)校長足發(fā)展的問題，如學(xué)校品牌與知名度下降、影響力下滑、生源不足等。

2.智能化時(shí)代民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)雖特色化明顯但實(shí)用性不強(qiáng)。

近年來，一些民辦本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了不同程度的革新，包含財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)等。很顯然，每個(gè)民辦本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)都在努力往特色化方向發(fā)展，并投入了大量的人、財(cái)、物，比如大部分學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等。但最后的實(shí)施結(jié)果不像預(yù)期那么理想，有的學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)還處于初級階段，實(shí)用性不強(qiáng)，推廣價(jià)值有待商榷;有的學(xué)校存在重復(fù)建設(shè)，或建設(shè)得不夠精、細(xì)等，造成資源浪費(fèi)。

2.2民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與智能化時(shí)代不匹配。

大多數(shù)民辦高校對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，又接受系統(tǒng)技術(shù)、技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、外向型、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才，側(cè)重于技能應(yīng)用。智能時(shí)代的到來，釋放出更多財(cái)務(wù)自我革新的強(qiáng)烈信號，同時(shí)給了我們一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。隨著人工智能的進(jìn)一步應(yīng)用，諸如財(cái)務(wù)審核、會(huì)計(jì)核算、資金結(jié)算等財(cái)務(wù)管理基本功能的實(shí)現(xiàn)不再需要財(cái)務(wù)人員，造成企業(yè)對基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作人員的需求大幅度銳減。但事實(shí)上，企業(yè)需要的懂經(jīng)營會(huì)管理的財(cái)務(wù)人員是比較稀缺的，進(jìn)一步造成財(cái)務(wù)人員知識、能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的偏離。一方面，財(cái)務(wù)人員的創(chuàng)新能力直接影響企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)營效率、決策支持水平、資源配置能力等。另一方面，財(cái)務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)面臨極大的升級壓力。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)組織中，財(cái)務(wù)人員更多的是走專業(yè)路線，在智能化階段，財(cái)務(wù)人員需要構(gòu)建更完善的專業(yè)知識體系，才能夠有基礎(chǔ)及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向，具有更大的職業(yè)彈性。因此，民辦本科院校在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重契合智能時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才新需求與特點(diǎn)。

2.3民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)。

當(dāng)前眾多民辦本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)設(shè)計(jì)實(shí)施了較為完備的實(shí)踐教學(xué)體系，但隨著信息技術(shù)的革新與應(yīng)用，原來的實(shí)踐教學(xué)體系暴露出了明顯的缺陷與問題，部分高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置滿足不了企業(yè)的實(shí)際需求，如企業(yè)已經(jīng)推行財(cái)務(wù)無紙化，在學(xué)校課程設(shè)置上，還存在花大量課時(shí)教學(xué)生手工憑證的編制和賬簿的登記等現(xiàn)象;有的企業(yè)已經(jīng)實(shí)施財(cái)務(wù)共享服務(wù)，有些學(xué)校的老師可能對這種新型財(cái)務(wù)管理模式一知半解。事實(shí)上，大多數(shù)民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐體系還停留在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件和平臺的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，偏重于核算，主要開設(shè)有會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程，雖然涉及會(huì)計(jì)信息處理、財(cái)務(wù)分析與決策等方面能力的培養(yǎng)，但對于云財(cái)務(wù)（如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能）等方面的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

3.智能化時(shí)代民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)改革探討

3.1重塑智能化時(shí)代民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

定位為應(yīng)用型的民辦本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)。首先，積極響應(yīng)現(xiàn)代化高等教育需求，深入貫徹全國教育大會(huì)精神，推進(jìn)和深化本科教育教學(xué)改革，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)輸送有用的棟梁之材。其次，智能化時(shí)代，積極引入和運(yùn)用行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)成果，不斷拓寬和完善校企合作渠道，有效對接新時(shí)代財(cái)務(wù)工作內(nèi)容和方式方法，提升師資整體教學(xué)水平，形成以“人工智能為支撐點(diǎn)、財(cái)會(huì)教育為落腳點(diǎn)”的解決方案，進(jìn)一步推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)向先進(jìn)性、示范性轉(zhuǎn)變，以為社會(huì)輸送更多復(fù)合型的財(cái)務(wù)人才，從而更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度。

3.2重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，搭建多層次財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，加速全球經(jīng)濟(jì)的深度融合，促進(jìn)互聯(lián)性、平臺化的快速發(fā)展，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理工作有了新的訴求，對于財(cái)務(wù)管理人才的能力要求由原來單一的財(cái)務(wù)專業(yè)知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)算應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)分析與決策能力。因此，民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)順勢而為，構(gòu)建適應(yīng)市場的完整的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。

3.2.1適當(dāng)增加數(shù)據(jù)處理與分析類等有關(guān)計(jì)算機(jī)課程

為了更好地培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)代訴求的財(cái)務(wù)人才，民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)引入有關(guān)計(jì)算機(jī)課程，比如Python語言、數(shù)據(jù)處理、AI、人機(jī)交互等課程，提高學(xué)生智能信息技術(shù)應(yīng)用能力，為后續(xù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的實(shí)操基礎(chǔ)。

3.2.2構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)相銜接的選修課程體系

財(cái)務(wù)管理學(xué)科既有管理學(xué)的屬性，又有經(jīng)濟(jì)學(xué)的屬性，還與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。財(cái)務(wù)管理人才要做好財(cái)務(wù)分析與決策工作，需要不斷構(gòu)建和完善知識體系，除了財(cái)務(wù)管理本專業(yè)的知識外，還需要包括經(jīng)濟(jì)、法律和管理等方面的知識儲(chǔ)備，并能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和手段。因此，民辦本科院校在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的選修課程體系時(shí)，要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，適時(shí)適當(dāng)增加一些應(yīng)用型的課程，滿足學(xué)生個(gè)體的不同需求，更好地做到教書育人，比如可以設(shè)置財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)建模、業(yè)財(cái)融合、金融市場學(xué)、貨幣銀行學(xué)等選修課程，更好地銜接實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

3.2.3搭建多層次財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系

財(cái)務(wù)人員越老越吃香。關(guān)鍵就在于財(cái)務(wù)管理這一專業(yè)領(lǐng)域有著明顯的實(shí)踐性和操作性特征，只有通過實(shí)踐的不斷磨煉提升，才能成長為專業(yè)的、復(fù)合型的財(cái)務(wù)管理人才。因此，高校特別是民辦本科院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要構(gòu)建多層次的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系，從師資隊(duì)伍到教學(xué)設(shè)備等，有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體來說，首先，在專業(yè)課基礎(chǔ)上展開實(shí)踐，配備專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，通過整合不同行業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)案例，實(shí)時(shí)了解業(yè)內(nèi)最新前沿動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生設(shè)置單項(xiàng)的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐、企業(yè)沙盤模擬實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育代理記賬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析、業(yè)財(cái)一體化實(shí)訓(xùn)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。其次，以第二課堂為輔助，打破現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科和課程的限制，有效整合校內(nèi)外資源，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)學(xué)術(shù)沙龍和專題講座;指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與學(xué)科競賽;鼓勵(lì)學(xué)生考取注冊會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)師等，多渠道、全方位提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)，搭建實(shí)踐基地，一方面為學(xué)校師生提供鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺，另一方面為企業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

3.3革新教學(xué)方法，善于利用新媒體教學(xué)平臺。

智能化時(shí)代，日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育資源、形式和渠道等提供了更多可能。相較于灌輸為主的傳統(tǒng)教育形式，新媒體教學(xué)平臺使專業(yè)課程教育更具引領(lǐng)性特征，從原來的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，學(xué)生通過這些常用的便捷靈活的傳播渠道，充分滿足自身多樣性、自主性的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還應(yīng)有效利用網(wǎng)上的平臺資源，如微信、釘釘、騰訊課堂和超星學(xué)習(xí)通等，這就是為什么2020年春季學(xué)期在新冠肺炎疫情防控的影響下，依然能做到停課不停學(xué)的重要原因。一方面，平臺比較重視人機(jī)交互性。比如學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的處理，以及平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄與反饋。另一方面，平臺還非常重視師生、生生之間的交互性。比如師生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交互交流，包括文字、圖片、視頻等方面信息的交互，能夠及時(shí)探討學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也能借助非即時(shí)的交流工具發(fā)表觀點(diǎn)，并在一定時(shí)間內(nèi)給予回復(fù)，從而有效實(shí)現(xiàn)課程教育的互動(dòng)留痕、引領(lǐng)有效、育人有方。

3.4構(gòu)建“三全育人”體系，全面推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)。

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人。因此，民辦本科院校需要在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程教學(xué)過程中把專業(yè)知識傳授和價(jià)值引導(dǎo)相融合，提煉出課程中蘊(yùn)含的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等價(jià)值范式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀和價(jià)值觀。通過全方位改革涉及、全過程引導(dǎo)推進(jìn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系與思想政治理論課同向同行，形成專業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合的“三全育人”格局，將核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落小、落實(shí)在每一堂課，強(qiáng)化課程思政的育人效果。

4.結(jié)語

在市場和信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型勢在必行，且有了更多新的可能，需重新進(jìn)行財(cái)務(wù)在企業(yè)價(jià)值鏈管理中的定位。但轉(zhuǎn)型并非忽略財(cái)務(wù)核算，確切地說，應(yīng)該是在夯實(shí)財(cái)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，把重心轉(zhuǎn)移到財(cái)務(wù)分析、管理決策、稅務(wù)籌劃等更能創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)中，更好地支持企業(yè)的發(fā)展。因此，民辦本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)該注重財(cái)務(wù)實(shí)踐技能和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理等能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作場景和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)處理分析為出發(fā)點(diǎn)，有效提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)。

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