大學(xué)生積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)關(guān)系研究

劉會(huì)娟 宋瀟然

摘? 要：該研究采用積極心理品質(zhì)量表和成就動(dòng)機(jī)量表對(duì)910名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)和回歸分析，探索兩者之間關(guān)系。結(jié)果顯示：24項(xiàng)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)及其兩維度均存在顯著相關(guān)關(guān)系;逐步回歸分析結(jié)果表明，好奇心、熱忱、公民精神、自我控制、創(chuàng)造性、愛(ài)等14項(xiàng)積極心理品質(zhì)進(jìn)入成就動(dòng)機(jī)回歸模型，能解釋成就動(dòng)機(jī)累積變異量的37.5%。

關(guān)鍵詞：成就動(dòng)機(jī)? ?積極心理品質(zhì)? ?多元回歸分析? ?好奇心? ?熱忱

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（a）-0195-04

Research on the Relationship between Achievement Motivation and Positive Psychological Quality of Undergraduate

LIU Huijuan? ? SONG Xiaoran

（Hengshui University， Hengshui， Hebei Province， 053000 China）

Abstract：A sample of 910 undergraduates were investigated by Achievement Motivation Scale（AMS） and Positive Psychological Quality Scale in this study. Through the correlation and regression analysis of the survey data， the relationship between the two is explored. The results show that there is a significant correlation between 24 positive psychological qualities and achievement motivation; stepwise regression analysis shows that curiosity， enthusiasm， civic spirit， self-control， creativity， love and other 14 positive psychological qualities entered the regression model of achievement motivation， which could explain 37.5% of the cumulative variance of achievement motivation.

Key Words：Achievement motivation; Positive psychological quality; Multiple regression analysis;? Curiosity; Enthusiasm

成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體希望從事對(duì)其有意義、有難度和有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并通過(guò)努力和堅(jiān)持獲得成功的內(nèi)在傾向[1]，其與大學(xué)生的核心自我評(píng)價(jià)、自尊有顯著正相關(guān)關(guān)系[2-4]。而積極心理品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在先天潛能和環(huán)境交互作用的基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的正向心理特質(zhì)，是個(gè)體對(duì)自身心理特質(zhì)的積極評(píng)價(jià)和判斷。因此，研究推測(cè)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)有顯著正相關(guān)關(guān)系，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的方法深入探索24項(xiàng)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)哪些心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)有密切關(guān)系，以期達(dá)到從培養(yǎng)學(xué)生自身心理品質(zhì)提升其成就動(dòng)機(jī)的目的。

1? 研究設(shè)計(jì)

1.1 被試對(duì)象

研究調(diào)查了910名在校大學(xué)生，有效問(wèn)卷902份，有效率99%。

1.2 研究工具

成就動(dòng)機(jī)量表采用R.Nygard和T.Gjesme編制、葉仁敏修訂的中文版。量表由30個(gè)題目組成，包括追求成功和避免失敗兩個(gè)維度。題目采用四級(jí)評(píng)分（1“非常不符合”～4“非常符合”），其中1～15題為追求成功的題目，16～30題為避免失敗的題目，追求成功題目的總分減去避免失敗題目總分即為成就動(dòng)機(jī)分值，得分越高說(shuō)明成就動(dòng)機(jī)水平越高。該研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.876。

積極心理品質(zhì)量表[5]由Seligman等人編制，共有48個(gè)題目，包括6個(gè)維度24項(xiàng)積極心理品質(zhì)，其中智慧與知識(shí)維度包括好奇心、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、判斷力、創(chuàng)造性、社會(huì)智慧、洞察力6項(xiàng)品質(zhì);勇氣維度包括勇敢、毅力、正直3項(xiàng)品質(zhì);仁愛(ài)維度包括仁慈、愛(ài)2項(xiàng)品質(zhì);正義維度包括公民精神、公平、領(lǐng)導(dǎo)力3項(xiàng)品質(zhì);節(jié)制維度包括自我控制、謹(jǐn)慎、謙虛3項(xiàng)品質(zhì);精神超越維度包括美感、感恩、希望、靈性、寬恕、幽默、熱忱7項(xiàng)品質(zhì)。量表采用五點(diǎn)計(jì)分法，題號(hào)為奇數(shù)的題目采用正向計(jì)分（1“非常不符合”～5“非常符合”）;題號(hào)為偶數(shù)的題目采用反向計(jì)分（1“非常符合”～5“非常不符合”）。該研究中該量表的克倫巴赫系數(shù)為0.871。

數(shù)據(jù)處理采用SPSS 23.0進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析。

2? 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)

大學(xué)生各項(xiàng)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)及其各維度相關(guān)如表1所示。由相關(guān)分析結(jié)果可知，好奇心、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性、社會(huì)智慧、洞察力、勇敢、毅力、正直、仁慈、愛(ài)、公民精神、公平、領(lǐng)導(dǎo)力、自我控制、美感、感恩、希望、靈性、寬恕、熱忱、幽默21項(xiàng)積極心理品質(zhì)與追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系（P<0.01），與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01;P<0.05）謙虛與成就動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系（P<0.01），與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系（P<0.01）。判斷力和謹(jǐn)慎品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)沒(méi)有顯著相關(guān)關(guān)系，謙虛品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01），而與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)（P<0.01）。

2.2 大學(xué)生積極心理品質(zhì)對(duì)成就動(dòng)機(jī)的逐步多元回歸分析

為了進(jìn)一步探索各項(xiàng)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系，分別以追求成功動(dòng)機(jī)、避免失敗動(dòng)機(jī)及成就動(dòng)機(jī)為因變量，以24項(xiàng)積極心理品質(zhì)為自變量進(jìn)行逐步多元回歸分析，進(jìn)入回歸模型的預(yù)測(cè)變量、Beta值及解釋變異量見(jiàn)表2。

上述結(jié)果顯示，進(jìn)入追求成功動(dòng)機(jī)回歸模型的預(yù)測(cè)變量有8個(gè)，能解釋追求成功動(dòng)機(jī)累積變異量的20.0%，其中熱忱、好奇心和公民精神3項(xiàng)品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，分別能解釋追求成功動(dòng)機(jī)變異量的10.1%、3.5%、2.1%;進(jìn)入避免失敗動(dòng)機(jī)回歸模型的預(yù)測(cè)變量有9個(gè)，能解釋避免失敗動(dòng)機(jī)累積變異量的18.6%，其中好奇心、愛(ài)和創(chuàng)造性3個(gè)品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，分別能解釋避免失敗動(dòng)機(jī)變異量的7.6%、3%、2.4%;進(jìn)入成就動(dòng)機(jī)回歸模型的預(yù)測(cè)變量有14個(gè)，能解釋成就動(dòng)機(jī)累積變異量的37.5%，其中好奇心、熱忱、公民精神、自我控制、創(chuàng)造性和愛(ài)6個(gè)積極品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，分別能解釋成就動(dòng)機(jī)變異量的16.3%、7%、3.1%、2.5%、2%、1.4%。

3? 討論

相關(guān)分析結(jié)果顯示，24項(xiàng)積極心理品質(zhì)中21項(xiàng)與追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)（P<0.01;P<0.01），與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01），說(shuō)明大學(xué)生的積極心理品質(zhì)與其成就動(dòng)機(jī)有密切關(guān)系，該研究結(jié)果與常旭芳等人的研究結(jié)果相似[2，6]。對(duì)自己各方面品質(zhì)評(píng)價(jià)更高的大學(xué)生更傾向于選擇有挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)，傾向于投注更多努力，他們更有堅(jiān)持性，堅(jiān)持到完成任務(wù)獲得成功，整個(gè)過(guò)程中他們不太容易因害怕失敗而過(guò)分猶豫或放棄;對(duì)自己部分心理品質(zhì)評(píng)價(jià)較低的大學(xué)生，在選擇任務(wù)時(shí)，可能因害怕失敗而傾向于選擇難度偏低的任務(wù)，即使在環(huán)境影響下選擇了有挑戰(zhàn)的任務(wù)，執(zhí)行過(guò)程中也可能總是擔(dān)心失敗，不愿付出更多努力和堅(jiān)持，最終放棄或者失敗。相關(guān)分析結(jié)果也顯示，謙虛品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01），而與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)（P<0.01），可能是因?yàn)橹t虛品質(zhì)分高的學(xué)生不愿意展現(xiàn)自己的成就，而更多強(qiáng)調(diào)自己的不足，導(dǎo)致他們?nèi)菀椎凸雷约旱膬r(jià)值，因此傾向于選擇難度偏低的任務(wù)，害怕自己能力不足而失敗，但是目前心理學(xué)研究者對(duì)謙虛的理解不一致[7]，該觀點(diǎn)需要進(jìn)一步研究驗(yàn)證。

進(jìn)一步回歸分析結(jié)果顯示，進(jìn)入追求成功動(dòng)機(jī)回歸模型的有8項(xiàng)心理品質(zhì)，共同解釋追求成功動(dòng)機(jī)累積變異量的20%，其中熱忱、好奇心、公民精神3項(xiàng)心理品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，共能解釋追求成功動(dòng)機(jī)的15.7%，說(shuō)明對(duì)于挑戰(zhàn)性任務(wù)的熱情和好奇會(huì)激發(fā)大學(xué)生更強(qiáng)大的動(dòng)力去解決問(wèn)題最終獲得成功，因此培養(yǎng)大學(xué)生全力以赴地投入學(xué)習(xí)生活的熱情、激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生活的好奇心和探索欲、強(qiáng)化其集體優(yōu)先的意識(shí)，將能有效提升大學(xué)生追求成功的動(dòng)力。進(jìn)入避免失敗動(dòng)機(jī)回歸模型的有9項(xiàng)積極品質(zhì)，共同解釋避免失敗動(dòng)機(jī)累積變異量的18.6%，其中好奇心、愛(ài)、創(chuàng)造性、自我控制4項(xiàng)心理品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，共能解釋避免失敗動(dòng)機(jī)變異的14.7%，說(shuō)明激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的好奇心、幫助他們感知并接納他人的關(guān)心和支持、培養(yǎng)其靈活的思維方式和豐富想象力、增強(qiáng)其自我管理意識(shí)可以有效地降低大學(xué)生害怕失敗、害怕面臨挑戰(zhàn)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高其成就動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的好奇心促使大學(xué)生投入當(dāng)前有挑戰(zhàn)的任務(wù)，而不會(huì)過(guò)度關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，不會(huì)過(guò)度擔(dān)心失敗;靈活思維方式和較強(qiáng)自我控制力是解決挑戰(zhàn)性問(wèn)題的必備條件，而愛(ài)與被愛(ài)是面臨困難時(shí)的強(qiáng)大精神支持，被愛(ài)包圍的大學(xué)生不會(huì)過(guò)度害怕失敗，失敗給他們帶來(lái)的情緒性支持損失更小。

進(jìn)入成就動(dòng)機(jī)回歸模型的有14項(xiàng)積極心理品質(zhì)，共同解釋成就動(dòng)機(jī)累積變異量的37.5%，其中好奇心、熱忱、公民精神、自我控制、創(chuàng)造性、愛(ài)6項(xiàng)心理品質(zhì)的預(yù)測(cè)效用較大，共能解釋成就動(dòng)機(jī)變異量的32.3%，說(shuō)明培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的好奇心和熱情、增強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)和自我控制意識(shí)，提升大學(xué)生思維靈活性、給予其關(guān)心、接納等情緒性支持可有效提高大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平，這一結(jié)果與多項(xiàng)研究結(jié)果一致[8-10]。

從總體研究結(jié)果來(lái)看，熱忱和好奇心兩項(xiàng)積極心理品質(zhì)與成就動(dòng)機(jī)有非常密切的關(guān)系。熱忱與追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)，與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，且熱忱對(duì)追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)總分具有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)避免失敗動(dòng)機(jī)具有反向預(yù)測(cè)作用。熱忱能解釋追求成功動(dòng)機(jī)變異量的10.1%。熱忱指的是充滿(mǎn)熱情，會(huì)全心全意投入工作、學(xué)習(xí)[5]。熱忱水平高的個(gè)體追求成功動(dòng)機(jī)高，個(gè)體在從事一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，將全身心投入活動(dòng)，付出更多的努力與堅(jiān)持，直到獲得成功。好奇心與追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)，與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，且好奇心對(duì)追求成功動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)具有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)避免失敗動(dòng)機(jī)具有反向預(yù)測(cè)作用。好奇心能解釋避免失敗動(dòng)機(jī)變異量的7.6%，能解釋成就動(dòng)機(jī)變異量的16.3%。好奇心是個(gè)體對(duì)新異和未知事物相知的傾向，是個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)之一[11]。低好奇心的個(gè)體，對(duì)新異和未知事物相知的傾向較低，傾向于選擇有把握、符合常規(guī)的任務(wù)，以避免失敗;高好奇心的個(gè)體，更傾向于選擇有難度、有挑戰(zhàn)的任務(wù)，付出更多努力，直到獲得成功。提高學(xué)生好奇心，可以降低避免失敗動(dòng)機(jī)，提高成就動(dòng)機(jī)。因此，可以通過(guò)著重培養(yǎng)大學(xué)生的熱忱和好奇心提高其成就動(dòng)機(jī)水平。

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