成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)促進(jìn)作用研究

張培松　鐘璞

摘 要： 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等對(duì)體育學(xué)習(xí)過程中成就動(dòng)機(jī)促進(jìn)作用的機(jī)制進(jìn)行了深入的剖析研究，通過探討成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)了成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用，提出了三點(diǎn)建議：1.要重視學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；2.要因人而異，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)；3.采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育成就感。

關(guān)鍵詞： 成就動(dòng)機(jī) 體育學(xué)習(xí) 學(xué)生

1.引言

2016年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查顯示，除大學(xué)生外，中小學(xué)生的體質(zhì)健康均開始出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，部分項(xiàng)目有所提高，下跌趨勢(shì)已經(jīng)得到較好的遏制[1]。有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素很多，如飲食習(xí)慣、醫(yī)療衛(wèi)生、生活規(guī)律、體育鍛煉等，其中學(xué)校體育是提高學(xué)生體質(zhì)健康的重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)、體育競(jìng)賽等過程中感受到成功、信心等積極的情緒體驗(yàn)，通過不斷的正強(qiáng)化促使學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，最終養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。大量研究表明，在體育學(xué)習(xí)中，成就動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生產(chǎn)生較好的體育學(xué)習(xí)行為，體育課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生積極的鍛煉體驗(yàn)有著極大的影響[2]。良好體育課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的形成，但對(duì)成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)作用機(jī)制并沒有較為深入的研究。通過對(duì)成就動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)機(jī)制的探討，旨在為學(xué)校體育相關(guān)研究提供參考。

2.成就需求理論

成就需求理論于50年代提出，是個(gè)體追求個(gè)體價(jià)值的最大化，或者在追求自我價(jià)值的時(shí)候，通過方法達(dá)到最完美的狀態(tài)，它可以影響人們的認(rèn)知和行為，并且具有長(zhǎng)久的作用力。在體育鍛煉中具有強(qiáng)烈的成就需求的人渴望獲得健康的體魄，尋求體育鍛煉帶來(lái)的愉悅心情，通過體育鍛煉展示自我等獲得更大的成功，他們追求的是在爭(zhēng)取成功的過程中克服困難、努力體驗(yàn)鍛煉的樂趣，以及取得勝利的興奮。成就動(dòng)機(jī)理論把鍛煉后的積極情緒體驗(yàn)認(rèn)知作為行為發(fā)生的重要因素，是鍛煉行為不斷強(qiáng)化的動(dòng)力所在。

3.成就動(dòng)機(jī)理論與體育行為的相關(guān)研究

國(guó)內(nèi)有關(guān)成就動(dòng)機(jī)理論與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合的研究比較多，張春鳳[3]從成就動(dòng)機(jī)理論視角對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)進(jìn)行了研究，指出了在體育學(xué)習(xí)過程中，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成就感，進(jìn)而促進(jìn)體育鍛煉意識(shí)和終身體育思想的形成。在學(xué)校體育目標(biāo)構(gòu)件中引入成績(jī)動(dòng)機(jī)理論，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施具有積極的作用。郭智慧[4]對(duì)高職學(xué)生體育鍛煉情況及成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育鍛煉行為和成就動(dòng)機(jī)成正相關(guān)，成就動(dòng)機(jī)越高的學(xué)生，在鍛煉次數(shù)、鍛煉持續(xù)時(shí)間、體育考試成績(jī)等方面都表現(xiàn)較好，指出成就動(dòng)機(jī)可以在學(xué)生參與體育鍛煉過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。李安民[5]對(duì)中美大學(xué)生體育鍛煉的成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性、獲勝傾向、目標(biāo)傾向三個(gè)方面，中美大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，但各個(gè)指標(biāo)上存在一定的差異。中西方文化的不同可能是造成中美大學(xué)生體育鍛煉成就動(dòng)機(jī)差異的主要解釋變量，提出了針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究的建議。

目前研究都表明，成就動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，不管是在體育鍛煉的頻率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度上，還是學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性上，都有良好的促進(jìn)作用。

4.成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的機(jī)制

鍛煉動(dòng)機(jī)的連續(xù)性理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是人們行為的直接作用因素，動(dòng)機(jī)的持續(xù)需要認(rèn)知的不斷深入。在體育課堂中，學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)時(shí)，先有體育教師對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行表述和講解，學(xué)生在對(duì)課堂內(nèi)容有一定認(rèn)知后進(jìn)行體育學(xué)習(xí)實(shí)踐，成就動(dòng)機(jī)在體育學(xué)習(xí)過程中起著調(diào)節(jié)的作用，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教師在教學(xué)中運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)理論可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全身心地融入課堂學(xué)習(xí)。

圖1 成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

如圖1所示，體育學(xué)習(xí)是以體育認(rèn)知為起點(diǎn)的，在體育認(rèn)知階段，學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下了解熟悉體育課堂內(nèi)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，如動(dòng)作的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等；在體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生增強(qiáng)體質(zhì)、技能獲取等需求，形成參與體育學(xué)習(xí)的心理傾向；在體育學(xué)習(xí)行為實(shí)踐階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐；在這個(gè)過程中，成就動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生起著重要的調(diào)節(jié)作用，成就動(dòng)機(jī)較高的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)烈地追求成功，對(duì)動(dòng)作技能的掌握力求完美，在競(jìng)爭(zhēng)中充分展示個(gè)性，希望獲得他人的認(rèn)同感等，這些積極的心理體驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，體育教師在教學(xué)中要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)體育鍛煉帶來(lái)的快樂，獲得更多的成功體驗(yàn)。

在體育學(xué)習(xí)中，成就動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生通過不斷的顯性和隱形學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，經(jīng)過體育學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得成就感后會(huì)進(jìn)一步認(rèn)同內(nèi)化體育鍛煉的認(rèn)知，不斷促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，形成正強(qiáng)化循環(huán)，鞏固學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和行為習(xí)慣。同時(shí)，成就動(dòng)機(jī)能夠提高學(xué)生的自我效能和參與體育學(xué)習(xí)程度，促使學(xué)生的體育成績(jī)提高，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成正確的思想道德等。

5.結(jié)語(yǔ)

成就動(dòng)機(jī)理論對(duì)體育鍛煉行為的發(fā)生具有積極的促進(jìn)作用，能夠很好地解釋體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉不斷深化的過程。在體育教學(xué)過程中，首先要重視學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。體育教師要注重在教材教法上開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。其次要因人而異，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，體育教師在教學(xué)中不能“一刀切”，要以人為本，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，多給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生樹立良好的體育信心。最后要在體育教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育成就感，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，在體育學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，健全學(xué)生人格，通過不斷的正強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

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