信息技術(shù)背景下初中地理教學(xué)創(chuàng)新思考

禪岳善

摘 要：在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育事業(yè)發(fā)展背景下，做好對初中地理課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新思考，能夠讓地理知識以更為全面、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)初中地理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。文章以初中地理課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，先對初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性進行討論，然后提出了初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);創(chuàng)新;思考

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.075

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件。初中地理教學(xué)作為地理學(xué)科的啟蒙教育，做好對學(xué)生地理認知的啟發(fā)，成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。為了達到這一教育效果，教師應(yīng)嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，這也讓初中地理教育工作進入一個全新的狀態(tài)之中?？梢哉f，初中地理教育工作因此迎來了發(fā)展契機。為了更好地抓住信息技術(shù)輔助初中地理教育工作創(chuàng)新發(fā)展的契機，做好對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠為地理學(xué)科的教學(xué)工作帶來諸多方面的積極作用。文章選擇其中最具代表性的兩個方面進行討論。

（一）信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，教師做好對信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認知角度來看，地理作為一項新開設(shè)的學(xué)科，其需要學(xué)生依靠興趣去進行學(xué)習(xí)。但地理知識是非常抽象的，這與學(xué)生當(dāng)前的思維能力存在一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然不會太強。在這種情況下，教師運用信息技術(shù)，能夠讓抽象的地理知識以具體形象的方式呈現(xiàn)出來，這可以讓學(xué)生感受到地理知識的趣味性，并愿意將更多的時間和精力放在地理知識學(xué)習(xí)中。初中地理課堂教學(xué)工作質(zhì)量因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而獲得提升，這對于初中地理教育工作的實施帶來了重要幫助，師生之間良好的互動學(xué)習(xí)模式也由此得以展開。

（二）信息技術(shù)能降低學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓地理知識以更為直觀、具體的方式呈現(xiàn)出來，這對于降低地理知識的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要作用。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生需要依靠自己的空間邏輯思維能力來完成對地理知識的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的空間邏輯思維能力相對較弱，那么他們就會出現(xiàn)地理課堂學(xué)習(xí)效果欠佳的情況?？梢哉f，地理知識的學(xué)習(xí)難度成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要原因。在這種情況下，教師運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)工作，可以讓學(xué)生借助三視圖、立體圖來完成對地圖等各種地理圖表的觀察和學(xué)習(xí)，幫助他們更好地認識各種地質(zhì)的狀態(tài)、地形的特點及其分布等，這讓地理知識的學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)效率會得到顯著提升，這也是信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中飽受學(xué)生喜歡和青睞的原因。

二、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實施策略

信息技術(shù)作為一種教育技術(shù)，其在課堂上應(yīng)用的最終目的是讓學(xué)生能夠感受到地理知識的魅力，更好地完成對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教育目標(biāo)下，教師在進行信息技術(shù)課堂應(yīng)用時，必須要保證其能夠符合課堂教學(xué)工作的需求，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下完成對地理知識的有效學(xué)習(xí)。

（一）依托信息技術(shù)，進行地理課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

信息技術(shù)作為典型的創(chuàng)新教育技術(shù)，想要發(fā)揮出其在課堂教學(xué)工作中的輔助作用，就必須要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，做好以課堂導(dǎo)入為基礎(chǔ)模式的信息技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要。

從當(dāng)前的課堂導(dǎo)入模式來看，教師忽視了學(xué)生的主觀需求，在導(dǎo)入形式、內(nèi)容上較為單一，這也很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。考慮到初中生的認知水平和思維能力，教師在運用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，必須要保證所展示的內(nèi)容要符合學(xué)生的認知興趣，并對傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入模式產(chǎn)生顛覆，這樣才能帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。

例如，在進行《中國的民族》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，教師在考慮到學(xué)生認知興趣的基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)為他們設(shè)計了“趣味競答游戲”。游戲中，學(xué)生以前后桌每6人為一個小組，教師運用信息技術(shù)隨機展示一段材料。材料可能是一段舞蹈、一件服裝、一種美食或者一段歌曲，各小組學(xué)生進行搶答，回答正確的小組加1分，回答錯誤的小組不扣分，每個問題每個小組最多有3次答題機會，看哪個小組獲得的分數(shù)最高。在這種游戲模式下，學(xué)生都表現(xiàn)出了非常強烈的參與積極性，在游戲中大家你爭我搶，非常熱鬧。經(jīng)過激烈的競答游戲后，每個小組都獲得了一定的分數(shù)，然后教師根據(jù)他們的分數(shù)排出名次，并讓各小組代表按順序到講臺上進行電子紅包的抽取，獲得相應(yīng)的獎勵。

在整個游戲過程中，教師并不會對學(xué)生提出任何的要求，他們完全是以自主游戲的狀態(tài)參與互動。但是實質(zhì)上，游戲內(nèi)容是以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，這種潛移默化的導(dǎo)入模式會讓學(xué)生在愉快的游戲經(jīng)驗中完成對我國各民族文化、歷史內(nèi)容的了解，最終，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲?qū)牖顒尤〉昧朔浅＠硐氲男Ч?。學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識具有了一定的了解，而且還獲得了良好的課堂學(xué)習(xí)體驗，初中地理課堂教學(xué)工作的信息化創(chuàng)新目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

（二）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)創(chuàng)新