語(yǔ)文教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)

廖懿

快樂(lè)教學(xué)就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。“快樂(lè)教學(xué)法”是由英國(guó)教育家斯賓塞提出的。他是一位“教育先鋒”。在斯賓塞看來(lái)，世界上最好的教育在本質(zhì)上是快樂(lè)的。

《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃臃磸?fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)知識(shí)道義，是人生最快樂(lè)是事。課堂教學(xué)的本質(zhì)，是“學(xué)習(xí)知識(shí)，啟發(fā)思維”。我們進(jìn)行快樂(lè)教育，應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅感，啟發(fā)學(xué)生思維的成就感。

快樂(lè)教學(xué)，不是放任自流，不是課堂上嘻嘻哈哈，無(wú)目標(biāo)無(wú)重點(diǎn)無(wú)紀(jì)律無(wú)教學(xué)的表現(xiàn)。它應(yīng)該是師生之間建立的一種民主、平等、友好的關(guān)系，在這種友好關(guān)系中進(jìn)行教育教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

韓愈曾說(shuō)“親其師，方能信其道。”師生之間關(guān)系友好，則可以有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程中良好的互動(dòng)。從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，我的恩師們對(duì)我影響很深，尤其是我的那些語(yǔ)文老師們。他們要么知識(shí)淵博、才華橫溢，大學(xué)老師講解古代漢語(yǔ)時(shí)的旁征博引，講解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時(shí)的學(xué)貫中西;要么課堂生動(dòng)有趣、出口成章，高中語(yǔ)文老師講授詩(shī)歌時(shí)的聲情并茂，講授散文時(shí)字字珠玉;要么教學(xué)方法多種多樣、循循善誘，小學(xué)老師舉辦知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍的生動(dòng)有趣，親手教我們動(dòng)手制作陶藝的盡心盡力……總之，在他們的課堂上，從來(lái)沒(méi)有把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一件痛苦的事情。我感受到的是語(yǔ)文的魅力，感受到的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受到的是學(xué)習(xí)都是一件快樂(lè)的事。

推己及人，現(xiàn)在我也成為一名語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們愛(ài)學(xué)再到會(huì)學(xué)，所以我也在實(shí)踐中嘗試著快樂(lè)教育，讓他們能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)輕松。這一點(diǎn)我還需要從教育思想、教育方法上下更多更大的功夫才行。

我們要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，眼睛里有學(xué)生，心里更要有學(xué)生，一切以學(xué)生為主，真正要做到以人為本。了解他們的心理變化，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教育方法，建立良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)中，以課堂為主，根據(jù)課本要求，根據(jù)教材建議，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不同課文，不同文體，創(chuàng)設(shè)不同的情境教學(xué)，從而讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上課文，愛(ài)上書(shū)本，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

接受不完美的學(xué)生，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是有缺點(diǎn)的。成人尚且犯錯(cuò)，更何況是孩子。不要對(duì)他們期望太過(guò)完美，允許他們有錯(cuò)，慢慢來(lái)，一步一步來(lái)，從每個(gè)小目標(biāo)做起。不要讓他們因?yàn)榉噶隋e(cuò)而有了沉重的負(fù)擔(dān)，抱著石頭行走是不會(huì)快樂(lè)的。

盧梭說(shuō)：“要啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)很成熟時(shí)，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！?/p>

“捧著一顆心，不帶半根草去”，這應(yīng)該就是教育。