中求

超在四邊形折疊中求有關(guān)線段的長度或比值問題是中考?？純?nèi)容之一。雖然此類問題會出現(xiàn)多種情境求值情況，但是解決這類問題還是有法可尋的。除了利用四邊形本身的性質(zhì)以外，重點應(yīng)從三方面進行思維突破：全等、勾股和相似。一、折疊中求長度值的問題例1如圖1，將矩形紙片ABCD沿CE折疊，使點B落在邊AD上的點F處。若點E在邊AB上，AB=3，BC=5，則AE=________。圖1【解析】由矩形的性質(zhì)可得，∠A=∠B=∠D=90°，CD=AB=3，AD=BC=5。設(shè)AE

”解析新聞寫作快中求好這一要求中的“快”與“好”實際上一個相輔相成的過程，新聞寫作盲目追求速度，講究一個“快”字是不正確的；新聞寫作專注于質(zhì)量問題，不追求新聞報道速度，即不講究實效性，這樣也是不正確的。因此，當(dāng)下新媒體新聞寫作應(yīng)當(dāng)快中求好的意思是在新聞寫作過程中，既要講究新聞寫作與新聞傳播的速度，也要保證新聞內(nèi)容的高質(zhì)量。這樣才符合新聞媒體寫作又快又好的要求。新媒體新聞寫作快中求好符合新聞的三大特點，也符合大眾的要求。當(dāng)下新媒體單位想要新聞寫作快中求好，就

體荷葉在掌抹指擦中求變化，分出深淺薄厚層次，但又十分整體，體現(xiàn)了潘老潑墨須在平中求不平，在不平中求大平之理。璞石以指墨線條勾出輪廓，力道雄健，棱角分明，表現(xiàn)出石塊的肌理。潘老作畫特別注意氣的承接連貫，勢的動向轉(zhuǎn)折，畫作以骨力氣勢勝。此畫構(gòu)圖新穎，立意新奇，結(jié)構(gòu)清晰，神韻與氣質(zhì)渾然天成，觀后有種通透爽朗、氣象飄逸之感。本作品充分展示了潘天壽先生高超的藝術(shù)水準(zhǔn)。①《璞石紅荷圖》 109cm×48cm

求我們練就一套鬧中求靜的本領(lǐng)。 在這方面，馬克思主義哲學(xué)家艾思奇有一手“絕招”。 他在《讀書生活》雜志社工作時，工作負(fù)擔(dān)非常重。家里人怕他累壞了，就借來一架留聲機放在他的辦公桌上，希望他能在美妙悅耳的樂曲聲中松馳一下繃得太緊的神經(jīng)。卻不料，盡管音樂聲再大，他壓根兒就聽不見，仍然埋頭工作，就像沉睡在夢境不能醒來一樣。這種鬧中求靜的本事的優(yōu)越性是顯而易見的，有了這種本事，無論在多鬧的情況下都能靜下心來讀書、工作，這就能比別人贏得更多的時間，終生受益。 鬧

教育，踐行“樸實中求奉獻、踏實中求進取、務(wù)實中求發(fā)展、扎實中求創(chuàng)新”的學(xué)校精神，始終走在教育教學(xué)改革的最前沿。創(chuàng)新管理模式：大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)校實行信息化管理模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與先進的管理理念相融合，以人的發(fā)展為本，整合學(xué)校內(nèi)外部資源，提高學(xué)校管理效能，實現(xiàn)“為師生的幸福人生奠基，為師生的成功人生鋪路”的辦學(xué)宗旨。變革育人方式：以“立德樹人”為目標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)，打破學(xué)科壁壘，縱向挖掘教材內(nèi)涵，抓住教學(xué)本質(zhì)，深度融合學(xué)科內(nèi)容；橫向拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，精準(zhǔn)

決定事業(yè)成敗。好中求“好”是新時代的工作標(biāo)配?，F(xiàn)實工作生活中，一些人好大喜功，全面開花卻沒全面結(jié)果，空耗人力、物力和財力；一些人急功近利，違背客觀規(guī)律，只求速度不求質(zhì)量，致使一些事難以解決，成了爛攤子；一些人缺乏鍥而不舍精神，干事虎頭蛇尾，致使一些事“為山九仞，功歸一簣”；一些人學(xué)習(xí)借鑒變成生搬硬套，致使一些事脫離實際，無疾而終；一些人缺乏識別能力，辨不清好壞，致使一些事變成瓶頸，難以突破；一些人沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，致使一些事坐失良機，由勝變敗；一些人缺乏

林伯雙數(shù)列中求遞推數(shù)列的通項公式是學(xué)習(xí)數(shù)列時的一個重點與難點，而通常是經(jīng)過變換，最終成為an+1=pan+∫（n）的形式，進而再去求其通項公式.1情形2情形由遞推公式求數(shù)列的通項公式是難點，不少競賽教材介紹了“特征根法”、“不動點法”或“母函數(shù)法”，并且略了證明，也沒說明為什么會有這樣的方法，一般學(xué)生不容易接受.待定系數(shù)法是重要的數(shù)學(xué)思想，實際上數(shù)列中如二階遞推關(guān)系等等也能用待定系數(shù)法，見文[l]等，經(jīng)常也會最終轉(zhuǎn)化為本文中的類型.

“變”字：在創(chuàng)新中求變化，在變化中求發(fā)展?！缎掳嘀魅巍返膭?chuàng)新實踐就是最好的證明：創(chuàng)新師道，銳意示范！每一期如約而至的《新班主任》，在翰墨飄香中氤氳著新的面孔和春的氣息，在落實“貼近教育、貼近學(xué)生、貼近老班”的原則上取得新進展，辦出新水平，令人驚嘆，給人啟迪！盤點逝去的2017年，勾畫已至的2018年，是一種程序，更是一種儀式，來盛放數(shù)億萬計的一線班主任對新教育的憧憬和激情。祝福《新班主任》新年新精彩，一切值得期待！

關(guān)鍵詞] “慢”中求“實”；善于提問；自然課堂眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是“思維的教學(xué)”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成核心素養(yǎng).鄭毓信教授提出數(shù)學(xué)教師要有三個基本功：善于舉例、善于提問和善于優(yōu)化.概念教學(xué)要立足于“問”，課堂提問要實，要立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要通過概念教學(xué)這個載體將思維訓(xùn)練植根于“草根”課堂.“實”指課堂教學(xué)要實在，不流于形式，不搞花架子. “實”是要給學(xué)生帶來實惠，

‘????(穩(wěn)中求進, ??? ??)’? ???? ??? ??????? ??. “??? ??? ????? ??? ??? ???. ? ??? ???? ? ??? ??? ?? ??? ???? ?? ???? ????????, ??? ????? ‘????(新常態(tài), ???)’? ????????? ???? ??? ?????.?? ??? ??? ?? ?? ?????? ??? ?? ?? ???? ??? ???”??? ???

分值。而立體幾何中求幾何體的體積在高考中也是頻繁出現(xiàn)，在此，作者介紹幾種常用的求體積的解題思維。點評：此方法是將幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題進行解決，大大簡化了做題的過程。向量得運算較為簡單，此方法靈活，簡便，尤其對于立體幾何中求體積，求二面角等，運用向量法非常靈活，非常實用，但大部分學(xué)生不習(xí)慣運用此方法。綜上，立體幾何中求體積的方法多種多樣，對于不規(guī)則的幾何體，我們還可以運用“分割法”去做，這種方法也是非常重要的一種方法，要求學(xué)生要會“割”善“補”。在以上幾種

而不復(fù)古，于自然中求規(guī)矩，于疏宕中見章法，如此則能自出機杼，另辟蹊徑，成一家之畫風(fēng)。不囿于物，是不囿于物之外形，得其環(huán)中，于不似中求似，于無景中求景，于松脫中求緊密，于空靈中求意趣。不囿于己，是不可師心固執(zhí)，剛愎自用，而當(dāng)虛心向?qū)W、求教有方，時時反省退思，審問明辨，仿佛蟲之作繭、蝶之蛻變，一朝突破，必有所成。不囿于名，是不嘩眾取寵、阿世盜名，求名而不好名，有名而不恃名，即使賴某種風(fēng)格以成名，絕不死守這個風(fēng)格以系名，是所謂棄小名、求大名；棄今生名，求萬世名。

合作，在相互合作中求合力，在相互信任中求發(fā)展。對事，要超脫，不深陷其中。事無論大小，不管好壞，都不要太在意，太當(dāng)回事兒。切莫一見好事就喜形于色，一遇壞事就愁眉苦臉。遇事不敢擔(dān)當(dāng)，怎么能成大器？對己，要豁達(dá)，不小肚雞腸。同事出言不遜，單位辦事不公，領(lǐng)導(dǎo)沒給面子，都算不得什么，要豁達(dá)以對，淡然處之。整天圍著自己那點兒小九九打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，以一己得失作為喜與憂的標(biāo)準(zhǔn)，怎么能成大器？人生一世，草木一秋，細(xì)致做事，大氣做人，是每一個人都應(yīng)該追求的境界。有大氣者方能成大器，有

而不復(fù)古，于自然中求規(guī)矩，于疏宕中見章法，如此則能自出機杼，另辟蹊徑，成一家之畫風(fēng)。不囿于物，是不囿于物之外形，得其環(huán)中，于不似中求似，于無景中求景，于松脫中求緊密，于空靈中求意趣。不囿于己，是不可師心固執(zhí)，剛愎自用，而當(dāng)虛心向?qū)W、求教有方，時時反省退思，審問明辨，仿佛蟲之作繭、蝶之蛻變，一朝突破，必有所成。不囿于名，是不嘩眾取寵、阿世盜名，求名而不好名，有名而不恃名，即使賴某種風(fēng)格以成名，絕不死守這個風(fēng)格以系名，是所謂棄小名、求大名；棄今生名，求萬世名。

曰:“人當(dāng)于有過中求無過，不當(dāng)于無過中求有過?！逼浜竦廊绱恕！濉彑槨冻擦止P談》【今譯】明朝有一學(xué)官張和，在正統(tǒng)年間參加朝廷的面試，本可以取得第一名，因為他有眼病而僅得了個傳臚(即第四名)。張和自己說:“我的一個眼已沒用，兩肩有厚薄，手有大小，腳也有長短。所美好而又不丑的，只是這顆心了。”每當(dāng)看到有的人議論別人的得失時，他常常嚴(yán)肅地說:“一個人應(yīng)當(dāng)在過失中尋找糾正的方法，而不應(yīng)當(dāng)在沒有錯誤中去尋求過失?！彼暮竦谰褪沁@個樣子。(摘自1982年7月5日《